13花钟课堂实录【2】

地区： 湖北省 - 黄冈市 - 麻城市

学校：华中电网麻城希望学校

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

       本班学生总共有44人，期中男生29人，女生15人。通过对学生的调查测试，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。并且，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

4、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

 一、复习导入

  １、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

    2、欣赏花钟：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

  3、赞美花钟：如此美丽的景象应该如何来形容呢？

二、入境入情、自悟自得

（一）、学习第三自然段

师：谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子：

   A、我看到什么花开了，就知道是几点了

B、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，通过刚才的学习，我们知道文中还有几个这样的词语，同学们找到了吗？

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）、默读第一自然段：

1、 师：美丽的“花钟”上到底有哪些花？这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花又是在什么时间开放的呢？

   2、看图复述回答：（出示课件）

   3、读读说说：

  有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

     课文中是怎样描写不同的花开放的？（随机理解词语“欣然怒放、暮       色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）

   4、感悟语言美（出示两组这句子）

A、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

B、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌互相交流一下。

（2）全班交流

5、师生合作品读，赞美鲜花

6、小练笔：（出示课件）向日葵_____，太阳花_____

（三）、朗读第二自然段 （以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

 2、合作学习：

（1）、 读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。

（2）、 议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、 填一填：（课件）

造成不同的植物开花的时间不同的原因是：

A、植物开花的时间，与（  ）、（  ）、（  ）有着密切的关系。

B、 还有的花，需要（  ）传播花粉才能结出种子，因此与（   ）有关。

（4）、 说一说：

 结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

 3、理解朗读全段。

三、再读全文，总结拓展

 通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。这位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再次走进花的世界！ （多媒体出示鲜花图片。）

     作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

师：我们又欣赏了美丽的鲜花。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。（多媒体出示）

 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

 2、画一画或写一写自己心中最美的花。

13　花钟

13　花钟

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

4、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

 一、复习导入

  １、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

    2、欣赏花钟：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

  3、赞美花钟：如此美丽的景象应该如何来形容呢？

二、入境入情、自悟自得

（一）、学习第三自然段

师：谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子：

   A、我看到什么花开了，就知道是几点了

B、你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，通过刚才的学习，我们知道文中还有几个这样的词语，同学们找到了吗？

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）、默读第一自然段：

1、 师：美丽的“花钟”上到底有哪些花？这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花又是在什么时间开放的呢？

   2、看图复述回答：（出示课件）

   3、读读说说：

  有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

     课文中是怎样描写不同的花开放的？（随机理解词语“欣然怒放、暮       色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）

   4、感悟语言美（出示两组这句子）

A、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

B、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌互相交流一下。

（2）全班交流

5、师生合作品读，赞美鲜花

6、小练笔：（出示课件）向日葵_____，太阳花_____

（三）、朗读第二自然段 （以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

 2、合作学习：

（1）、 读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。

（2）、 议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、 填一填：（课件）

造成不同的植物开花的时间不同的原因是：

A、植物开花的时间，与（  ）、（  ）、（  ）有着密切的关系。

B、 还有的花，需要（  ）传播花粉才能结出种子，因此与（   ）有关。

（4）、 说一说：

 结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

 3、理解朗读全段。

三、再读全文，总结拓展

 通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。这位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再次走进花的世界！ （多媒体出示鲜花图片。）

     作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

师：我们又欣赏了美丽的鲜花。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。（多媒体出示）

 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

 2、画一画或写一写自己心中最美的花。