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共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、随文理解：浓墨涂抹、轻笔细描、著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷夸赞、呆住、惭愧等词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚谨慎，也要敢干挑战权威。 2学情分析学生已学完本课生字新词，了解课文的主要内容，并能较通顺地朗读课文。 3重点难点教学重难点：练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标1、随文理解：浓墨涂抹、轻笔细描、著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷夸赞、呆住、惭愧等词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚谨慎，也要敢干挑战权威。 评论(0) 学时难点体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚谨慎，也要敢干挑战权威。 教学活动 活动1【导入】复习导入一、揭题导入 小朋友们， 这节课我们继续来学习《画家和牧童》这篇课文，请小朋友们跟老师一起写课题。 二、复习检查 1、首先，老师想先来检查一下小朋友们学的生字词还记不记得，小小火车开起来。（出示词语） 2、词语读得真好！老师想教大家写写其中的一个词语呢！教师范写“批评”。 3、指名读课文。读完学生评价。
活动2【讲授】感受人物品质 三、感受戴嵩画技高超 1、齐读第一自然段，边读边思考：从第一自然段你知道了什么？（板书：著名）你能用自己的话说说什么是著名吗？（有名） 2、请小组讨论一下：从哪里看出戴嵩著名呢？ 小组汇报。说话要求： 请同学们看到第—— 自然段，我从这句话读出了 ，因为 。 这个句子中有组关联词语“……一……就……”，你能用它说句话吗？ 3、“看画的人没有不点头称赞的”，这句话能不能换一种说法？ 4、师：戴嵩是一位著名的画家，他的画一挂出来就有很多人欣赏；他的画一挂出来就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。那他的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。 5、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 这个句子中你有不理解的词语吗？ 出示图片，指名学生分辨什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻笔细描”。 6、我们来读读这个句子，一起来感受戴嵩高超的画画技艺，谁来读？ 指名读，你为什么读得这么快呀？（他画得很快）画得快说明什么?(很熟练) 教师读这个句子：你还听出了什么？（很用心……） 8、反复引读这句话：（分大组读） 师：戴嵩画得多认真啊，你看他……生读 师：戴嵩画得多快呀，你看他……生读 师：戴嵩画得用心哪，你看他……生读 师：戴嵩画得多熟练哪，你看他……生读 师：戴嵩真不愧是一位……生：著名的画家。 所以他的画一挂出来，就有许多人称赞。 9、人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。 （出示句子）先自由读一读。再指名学生读，读完学生评价，教师相机指导朗读。 师生合作读：师旁白，学生读对话。 小朋友，你们有没有发现刚才老师读的三个句子中有三个意思相近的的词语 ？ 真棒，你们有一双善于发现的慧眼，来，一起读这三个词。 一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉，小朋友写话的时候也可以学一学。 10、刚才我们读的是两个人夸戴嵩，他们是（商人、教书先生），小朋友想象一下，现场还会有哪些人？好，此时，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、读书人、医生、官员……你就在现场，看到这么惟妙惟肖的画，你也会情不自禁地想来夸一夸，对吗？你会怎么夸？ 夸得真好！其实我们在夸别人的画作非常好的时候，还可以用上这些词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、、妙笔生花、出神入化、鬼斧神工 师带读词语，你能不能用这些词语再来夸夸这幅画？ 指名学生说。 真是太棒了！小朋友们真了不起。看，刚才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我们就叫做“纷纷夸赞”。 四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢 1、正当大家都在对这幅大作赞不绝口时，一件意想不到的事情发生了！一个牧童挤进来喊道……出示句子：“画错啦，画错啦！”指名读。 谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？理解：炸雷 好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读 分男女生一起大声喊一喊。 这声音像晴天霹雳，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。 （看学生）大家呆住了吗？演一演，小朋友真像演员。 2、这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，你是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，你是怎么想的？…… 3、大画家戴嵩是怎样对待小牧童这炸雷一样的声音的？ 学生默读读5、6段，画出描写戴嵩动作、语言的句子，然后和同桌交流。 根据学生汇报，谈自己的感受：你感受到了什么？你是从哪些词语读出来的呢？ 理解“拱手”和“连连拱手”。 牧童到底对戴嵩说了什么，让大画家都连连拱手？谁来读一读？ 指名读。 真的是这样吗？你见过斗牛吗？老师带来了一张真实的斗牛照片，我们一起来看看。 师读牧童的话，学生观察。 原来真是这样呀！大家佩服牧童吗？佩服他什么呢？ 指导说话：我佩服牧童，因为他（ ）。 4、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图） 大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心地接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作——《斗牛图》。现被收藏在台北故宫博物院。 5、师小结：小朋友，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起） 小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样了不起。 6、面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？ 活动3【练习】结束语最后，老师想送给大家几句话。我们一起来读一读吧！出示课件。 21 画家和牧童 课时设计 课堂实录21 画家和牧童 1第二学时 教学目标1、随文理解：浓墨涂抹、轻笔细描、著名、夸赞、称赞、赞扬、纷纷夸赞、呆住、惭愧等词的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚谨慎，也要敢干挑战权威。 学时难点体会画家和牧童的优秀品质：懂得要谦虚谨慎，也要敢干挑战权威。 教学活动 活动1【导入】复习导入一、揭题导入 小朋友们， 这节课我们继续来学习《画家和牧童》这篇课文，请小朋友们跟老师一起写课题。 二、复习检查 1、首先，老师想先来检查一下小朋友们学的生字词还记不记得，小小火车开起来。（出示词语） 2、词语读得真好！老师想教大家写写其中的一个词语呢！教师范写“批评”。 3、指名读课文。读完学生评价。
活动2【讲授】感受人物品质 三、感受戴嵩画技高超 1、齐读第一自然段，边读边思考：从第一自然段你知道了什么？（板书：著名）你能用自己的话说说什么是著名吗？（有名） 2、请小组讨论一下：从哪里看出戴嵩著名呢？ 小组汇报。说话要求： 请同学们看到第—— 自然段，我从这句话读出了 ，因为 。 这个句子中有组关联词语“……一……就……”，你能用它说句话吗？ 3、“看画的人没有不点头称赞的”，这句话能不能换一种说法？ 4、师：戴嵩是一位著名的画家，他的画一挂出来就有很多人欣赏；他的画一挂出来就有许多人称赞；他的画一挂出来，有钱的人就争着花大价钱购买。那他的画技一定非常高超，课文中有一个描写他现场作画的句子，赶快找出来读读吧。 5、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 这个句子中你有不理解的词语吗？ 出示图片，指名学生分辨什么是“浓墨涂抹”，什么是“轻笔细描”。 6、我们来读读这个句子，一起来感受戴嵩高超的画画技艺，谁来读？ 指名读，你为什么读得这么快呀？（他画得很快）画得快说明什么?(很熟练) 教师读这个句子：你还听出了什么？（很用心……） 8、反复引读这句话：（分大组读） 师：戴嵩画得多认真啊，你看他……生读 师：戴嵩画得多快呀，你看他……生读 师：戴嵩画得用心哪，你看他……生读 师：戴嵩画得多熟练哪，你看他……生读 师：戴嵩真不愧是一位……生：著名的画家。 所以他的画一挂出来，就有许多人称赞。 9、人们都称赞什么？课文中是怎么写的？赶紧找出来读一读。 （出示句子）先自由读一读。再指名学生读，读完学生评价，教师相机指导朗读。 师生合作读：师旁白，学生读对话。 小朋友，你们有没有发现刚才老师读的三个句子中有三个意思相近的的词语 ？ 真棒，你们有一双善于发现的慧眼，来，一起读这三个词。 一个意思可以用不同的词语来表达，这样可以避免重复的感觉，小朋友写话的时候也可以学一学。 10、刚才我们读的是两个人夸戴嵩，他们是（商人、教书先生），小朋友想象一下，现场还会有哪些人？好，此时，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、读书人、医生、官员……你就在现场，看到这么惟妙惟肖的画，你也会情不自禁地想来夸一夸，对吗？你会怎么夸？ 夸得真好！其实我们在夸别人的画作非常好的时候，还可以用上这些词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、、妙笔生花、出神入化、鬼斧神工 师带读词语，你能不能用这些词语再来夸夸这幅画？ 指名学生说。 真是太棒了！小朋友们真了不起。看，刚才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我们就叫做“纷纷夸赞”。 四、感受戴嵩的虚心，牧童的勇敢 1、正当大家都在对这幅大作赞不绝口时，一件意想不到的事情发生了！一个牧童挤进来喊道……出示句子：“画错啦，画错啦！”指名读。 谁来喊一喊，你为什么喊得这么大声呀？理解：炸雷 好，你就是牧童，请你来大声地喊一喊。指名读 分男女生一起大声喊一喊。 这声音像晴天霹雳，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。 （看学生）大家呆住了吗？演一演，小朋友真像演员。 2、这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？这位商人，听了牧童的话，你是怎么想的？这位富人，听了牧童的话，你是怎么想的？…… 3、大画家戴嵩是怎样对待小牧童这炸雷一样的声音的？ 学生默读读5、6段，画出描写戴嵩动作、语言的句子，然后和同桌交流。 根据学生汇报，谈自己的感受：你感受到了什么？你是从哪些词语读出来的呢？ 理解“拱手”和“连连拱手”。 牧童到底对戴嵩说了什么，让大画家都连连拱手？谁来读一读？ 指名读。 真的是这样吗？你见过斗牛吗？老师带来了一张真实的斗牛照片，我们一起来看看。 师读牧童的话，学生观察。 原来真是这样呀！大家佩服牧童吗？佩服他什么呢？ 指导说话：我佩服牧童，因为他（ ）。 4、欣赏绝妙之作：（出示斗牛图） 大画家戴嵩听了牧童的批评后，虚心地接受了意见，改掉了错误，终于画成了这幅名副其实的传世之作——《斗牛图》。现被收藏在台北故宫博物院。 5、师小结：小朋友，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起） 小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，（板书：勇敢）我们说，小牧童也同样了不起。 6、面对这么了不起的大画家和小牧童，你最想对他们说什么呢？ 活动3【练习】结束语最后，老师想送给大家几句话。我们一起来读一读吧！出示课件。 Tags：画家,牧童,开课,教案
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