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共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.复习巩固字词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。 3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
2学情分析
班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
3重点难点
1、识字写字
2、体会人物的优秀品质。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】画家和牧童
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课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
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教学环节 |
问题情境与
教师活动 |
学生活动
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媒体应用
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设计意图
目标达成 |
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导入新课
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欣赏几幅画 |
你觉得怎么样？ |
出示画 |
说出四字词语 |
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学习
新知
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环节
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复习词语 |
认读 |
出示词语 |
会认 |
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环节
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品读课文 |
读文理解课文 |
出示相应的段落 |
丰富学生的情感体验 |
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环节
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研读课文 |
感悟 |
读对话 |
人物的品质 |
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达标检测
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教学目标 |
测试题目内容 |
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会认字 |
出示本课生字 |
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会写字 |
本课生字 |
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感情读文
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本课的长句子 |
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提升对文本内容的理解 |
读本文有什么收获
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一、我会读，也会连。
mò dài ǎi qiào qū yíng càn kuì
戴 蔼 墨 驱 蝇 翘 愧 惭
二、我会读，比比谁读得好。
爱戴 戴帽子 墨水 和蔼 苍蝇
翘板 翘尾巴 惭愧 驱赶 牛蝇
三、读拼音，写词语。
Jia qián pī píng gòu mǎi jué dìng
（ ）（ ）（ ）（ ）
zhǐ jiào mù tóng wéi guān piàn kè
（ ）（ ）（ ）（ ）
价格 石拱桥 采购 涂抹 批改
四读人物对话
五有什么收获？
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个性化
教学 |
让好学生对文中人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（）一句话”的形式 |
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课
堂
教
学
过
程
结
构
设
计 |
课前活动：
同学们，在上课之前我们先来轻松一下，欣赏几幅画好吗？（出示：齐白石的虾，徐悲鸿的马、李苦禅的鹰）你觉这几幅画画的怎么样？你能用你平时积累的词语来夸一夸这几幅画吗？学生说：师板。老师也想用几个词语夸一夸。板贴出示：出神入化、活灵活现、栩栩如生）齐读。
一、导入：孩子们，上节课，我们把《画家和牧童》的课文读通顺了，而且还学习了第一自然段，认读了本课的生字、生词。这节课让我们继续学习21课，请同学们齐读课题。你们瞧！这些生词宝宝又来到了我们的班级，你们还能叫出它们的名字吗？
二、复习词语
三、品读课文
1、孩子们，说戴嵩著名，那戴嵩的画也一定非常高超，请同学们自由读第二自然段，找出描写他作画的句子。
2、师：戴崇的画一挂出来就有许多人来观赏，而且看画的人没有不点头称赞的，人们都称赞了什么到课文里找找。
3、师：正当人们都沉浸在这纷纷夸赞的氛围中时，一件意想不到的事情发生了，是什么？
4回读全文
5对文中的人物说些什么？
四 拓展延伸 |
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板
书
设
计
|
21画家和牧童
大人 小孩
著名画家 牧童
画画 放牛
谦虚和蔼 勇敢 实事求是
勇于挑战权威
|
|
教
学
反
思 |
很喜欢一位语文老师说的一句话,让语文课味正情浓,这也是我在课堂上一直想要追求的.教学了<画家和牧童>这篇课文,使我更有这样的触动.
1关注字词的教学.我在教学中力图找到最佳方案帮助学生感悟、理解、拉近与文本的距离。如理解“沉思片刻”我设计了小资料让学生拓读，在理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”先让学生试着用自己已有的经验，用自己的语言来解释，再通过录象直观的方式，使学生对这两个词语的理解清晰化和深入化。
2、课标提出尊重学生个性化的阅读行为，提倡学生自主感悟、自主阅读，是让学生思维的个性能从教师一味地牵引出来释放出来。让学生在语文实践的活动中，依据文本，凭自己已有的旧知去发现、尝试、并通过不断反馈，达到新的实践。在画技高和人们夸赞两块教学中，我采用了不同方式，前面是读议结合，读悟结合，在后半部分是读演结合，不仅停留在理解而是运用，培养学生想象能力和语文表达能力。体现读的层次性以及文本的生成过程，这也是符合文本是学生理解和运用祖国语言文字的出发点。
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21 画家和牧童
课时设计 课堂实录
21 画家和牧童
1第一学时
教学活动
活动1【导入】画家和牧童
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课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
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教学环节 |
问题情境与
教师活动 |
学生活动
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媒体应用
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设计意图
目标达成 |
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导入新课
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欣赏几幅画 |
你觉得怎么样？ |
出示画 |
说出四字词语 |
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学习
新知
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环节
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复习词语 |
认读 |
出示词语 |
会认 |
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环节
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品读课文 |
读文理解课文 |
出示相应的段落 |
丰富学生的情感体验 |
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环节
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研读课文 |
感悟 |
读对话 |
人物的品质 |
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达标检测
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教学目标 |
测试题目内容 |
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会认字 |
出示本课生字 |
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会写字 |
本课生字 |
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感情读文
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本课的长句子 |
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提升对文本内容的理解 |
读本文有什么收获
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一、我会读，也会连。
mò dài ǎi qiào qū yíng càn kuì
戴 蔼 墨 驱 蝇 翘 愧 惭
二、我会读，比比谁读得好。
爱戴 戴帽子 墨水 和蔼 苍蝇
翘板 翘尾巴 惭愧 驱赶 牛蝇
三、读拼音，写词语。
Jia qián pī píng gòu mǎi jué dìng
（ ）（ ）（ ）（ ）
zhǐ jiào mù tóng wéi guān piàn kè
（ ）（ ）（ ）（ ）
价格 石拱桥 采购 涂抹 批改
四读人物对话
五有什么收获？
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个性化
教学 |
让好学生对文中人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给（）一句话”的形式 |
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课
堂
教
学
过
程
结
构
设
计 |
课前活动：
同学们，在上课之前我们先来轻松一下，欣赏几幅画好吗？（出示：齐白石的虾，徐悲鸿的马、李苦禅的鹰）你觉这几幅画画的怎么样？你能用你平时积累的词语来夸一夸这几幅画吗？学生说：师板。老师也想用几个词语夸一夸。板贴出示：出神入化、活灵活现、栩栩如生）齐读。
一、导入：孩子们，上节课，我们把《画家和牧童》的课文读通顺了，而且还学习了第一自然段，认读了本课的生字、生词。这节课让我们继续学习21课，请同学们齐读课题。你们瞧！这些生词宝宝又来到了我们的班级，你们还能叫出它们的名字吗？
二、复习词语
三、品读课文
1、孩子们，说戴嵩著名，那戴嵩的画也一定非常高超，请同学们自由读第二自然段，找出描写他作画的句子。
2、师：戴崇的画一挂出来就有许多人来观赏，而且看画的人没有不点头称赞的，人们都称赞了什么到课文里找找。
3、师：正当人们都沉浸在这纷纷夸赞的氛围中时，一件意想不到的事情发生了，是什么？
4回读全文
5对文中的人物说些什么？
四 拓展延伸 |
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板
书
设
计
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21画家和牧童
大人 小孩
著名画家 牧童
画画 放牛
谦虚和蔼 勇敢 实事求是
勇于挑战权威
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教
学
反
思 |
很喜欢一位语文老师说的一句话,让语文课味正情浓,这也是我在课堂上一直想要追求的.教学了<画家和牧童>这篇课文,使我更有这样的触动.
1关注字词的教学.我在教学中力图找到最佳方案帮助学生感悟、理解、拉近与文本的距离。如理解“沉思片刻”我设计了小资料让学生拓读，在理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”先让学生试着用自己已有的经验，用自己的语言来解释，再通过录象直观的方式，使学生对这两个词语的理解清晰化和深入化。
2、课标提出尊重学生个性化的阅读行为，提倡学生自主感悟、自主阅读，是让学生思维的个性能从教师一味地牵引出来释放出来。让学生在语文实践的活动中，依据文本，凭自己已有的旧知去发现、尝试、并通过不断反馈，达到新的实践。在画技高和人们夸赞两块教学中，我采用了不同方式，前面是读议结合，读悟结合，在后半部分是读演结合，不仅停留在理解而是运用，培养学生想象能力和语文表达能力。体现读的层次性以及文本的生成过程，这也是符合文本是学生理解和运用祖国语言文字的出发点。
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Tags：画家,牧童,特级,教师,教学
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