21画家和牧童课件配套优秀

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

认知目标：会认13个生字，会写12个字。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
能力目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

我执教的二年四班共有47位学生。他们在经过一年多的培养已经具备了一定的认字识字能力和阅读能力。课文的生字学生可以运用以往所学的识字方法自主学习，只需要老师的引导把生字记得更准确更牢固。课文语言平实简单，但含义深刻，我认为应引导学生在悟中读，在读中悟，领悟生命的真谛。

懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

1、今天我们继续来学习这篇课文（板书课题。 “画家、牧童”，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小），小朋友你们有没发现今天老师的板书和昨天有什么不同？

2、知道为什么吗？

3、那么这个著名的大画家和小牧童之间又发生了一件什么事，我们今天就来学习它。请小朋友打开课本，自己轻声自由课文。

1、品味著名

（1）说全文的意思。

（2）再看词，找最能看出画家著名的词。

（3）课文中是怎么描写的呢？

（4）指导朗读

（5）学生扮演围观的人，对画进行夸赞，理解“纷纷夸赞”。

2、体会勇敢

（1）分析牧童的出场，抓住牧童动作和语言。

（2）指导朗读。

（3）看图描述当时的情景，理解“呆“。

（4）感受牧童的勇敢。

3、感悟虚心

  （1）抓住戴嵩面对批评时的言行，感悟其虚心。

  （2）联系实际，在生活中也应虚心面对别人的正确批评才能进步。

1、学了这篇课文后，你喜欢谁？为什么？

2、不论是大画家，还是小牧童他们身上都有我们要学习的好品质。那么喜欢小牧童的小朋友你们觉得这么写得好吗？（改板书中的“牧童”）

3、肯定牧童的了不起，齐读课题。

4、对学生提出希望，向画家和牧童学习，再读课题

用“一......就......”说一句话

用“一会儿......一会儿......”说一句话

 查找有关谦虚或挑战权威的事例。

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

1、今天我们继续来学习这篇课文（板书课题。 “画家、牧童”，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小），小朋友你们有没发现今天老师的板书和昨天有什么不同？

2、知道为什么吗？

3、那么这个著名的大画家和小牧童之间又发生了一件什么事，我们今天就来学习它。请小朋友打开课本，自己轻声自由课文。

1、品味著名

（1）说全文的意思。

（2）再看词，找最能看出画家著名的词。

（3）课文中是怎么描写的呢？

（4）指导朗读

（5）学生扮演围观的人，对画进行夸赞，理解“纷纷夸赞”。

2、体会勇敢

（1）分析牧童的出场，抓住牧童动作和语言。

（2）指导朗读。

（3）看图描述当时的情景，理解“呆“。

（4）感受牧童的勇敢。

3、感悟虚心

  （1）抓住戴嵩面对批评时的言行，感悟其虚心。

  （2）联系实际，在生活中也应虚心面对别人的正确批评才能进步。

1、学了这篇课文后，你喜欢谁？为什么？

2、不论是大画家，还是小牧童他们身上都有我们要学习的好品质。那么喜欢小牧童的小朋友你们觉得这么写得好吗？（改板书中的“牧童”）

3、肯定牧童的了不起，齐读课题。

4、对学生提出希望，向画家和牧童学习，再读课题

用“一......就......”说一句话

用“一会儿......一会儿......”说一句话

 查找有关谦虚或挑战权威的事例。