21画家和牧童第二课时教案

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

1、认识13个生字，会写三个带有提手旁的生字，正确认读“和蔼、拱手、牛蝇、购买、价钱、批评、翘起、驱赶、惭愧、浓墨涂抹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文1—4自然段，体会戴嵩画技高超，从而感受戴嵩的“著名”。
3、在读书的基础上理解“著名、浓墨涂抹”等词语的意思，并学会运用积累的词语进行说话练习。

1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。

1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。

导入新课

通过预习，我们知道唐朝有一位大画家，（出示词卡）谁能来读读他的名字，请一名生读，你也来读读，大家一起读读。
戴是百家姓中一种不常见的姓氏，但在我们生活中用的很多，比如我们戴红领巾，戴眼镜，戴发卡，都是这个戴字。我们一起再读一读他的名字------戴嵩。记住这个戴字。
这节课我们就一起去读一读戴嵩和牧童的故事，齐读课题。

初读课文

请大家在预习的基础上自己朗读课文，注意结合注音读准字音，读通句子，如果遇到难读的字音可以 用一个小三角标示在它的下面，并且多读几遍，开始读吧！
学生自由朗读课文。（同学们刚才读课文的姿势很端正，很精神！真好！）
同桌的同学互相读一读 “我会认”里的生字。
 开火车读词卡。

孩子们，我们一起来读读这些词语吧，我请一个组来开火车读一读，（提示要求）出示词卡，开火车读词语。（购买  翘起 牛蝇    价钱  惭愧 和蔼   驱赶   戴嵩  拱手  浓墨涂抹  轻笔细描

重点指导：牛蝇  简单了解牛蝇是一种昆虫

惭愧   观察这两个字，你发现他们有什么共同点，那你们猜一猜，都带有竖心旁，这个词语的意思 跟什么有关系，跟我们的心情有关系）再读词语  有时候可以根据汉字的偏旁来理解词语的意思。

拱手   看看拱字是什么旁 做做拱手的动作，学习了词语的同时也学会了古人的一种礼仪   

5、生词大家读准确了，刚才同学们在读课文的时候，我发现有一个句子读得不太准，（出示句子）谁来读一读这句话，（指名读）请注意红颜色的字，这两个字是多音字，跟我读一读，师示范读，教读，像老师这样，把拼音写在生字的上面，下一次读的时候就不会错了。（生写拼音）请大家再把这个句子读一读。读长句子要注意词语之间的停顿！多读几遍，就能读好。齐读句子。

过渡：孩子们，课文中的戴嵩我们有了一点了解。请你再读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家。生自由读课文。

再读课文，随文识字学词

谁来说一说，（这个句子真完整！）板书（著名），谁能用自己的话说一说，什么叫著名呢？看，我们帮助它找一个意思相近的词，就理解这个词的意思了。板书（有名）
小朋友，想一想，你从第一自然段的 哪些地方感受到戴嵩是一位著名的画家？用横线勾出相关的句子。
根据学生的回答，课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
孩子们，你不要小看了这个“一”，它的本领可大了，它在句子和别的词语组合在一起，表示的意思很丰富。

课件出示补充句子。

学生练习说句子。

小结：用好了“一  就”这样的词语，就能让我们把话说得更清楚明白。我们再一起读一读课文的第一自然段。

说戴嵩 著名，那他的画技一定非常高超 ，课文中有一句说他作画的句子，你知道是哪一句吗？（出示句子）

读这个句子的时候你有没有不理解的词语啊（浓墨涂抹   轻笔细描）

浓墨涂抹和轻笔细描是我国国画中的绘画技法，我们来欣赏一幅画，你能根据你的理解说一说，哪里是“浓墨涂抹”画出来的，哪里是“轻笔细描”画出来的呢？现在你了解这两个词语的意思了吗？

学法指导：有时候借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢，让我们再读一读两个词语，把它们积累 下来，理解了词语 ，相信你读这句话会读得更好。

（谁想来读一读呀?）指名读句子，问：你能够说一说你读的时候的感受吗？你觉得他画得怎么样？ 师示范读一次，通过我的朗读，你又感觉到什么?他画得怎么样？

过渡：是啊！他画得很用心，很熟练，画得又快又好！真不愧是一位著名的画家。孩子们想不想欣赏这幅画呀？我们一起看看吧！

7、瞧，画上的牛画得多生动呀，像真的一样。看画的人没有不点头称赞的，快到课文中找一找，人们都称赞了什么？自己来读一读。用横线勾画出来。（生自由读）

（谁来读一读，你找到了哪里）生交流两个句子。

（出示两句话）孩子们，看着这生动的画面，我们不禁想起了刚刚戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这幅绝妙之作。难怪围观的人看了都要情不自禁地称赞他，谁来学着商人或教书先生的样子夸赞夸赞。（指3名学生读）

孩子们，我们一起来夸赞夸赞吧。（出示三句话）师生合作，分男女生读。

孩子们，你们发现了吗？我们刚才读的这三个句子中，有三个意思相近的词语。（指名说）

一起读一读三个词语吧。

我们祖国的语言就是这么丰富 ！一个意思作者却用了几个不同的词语来表达，让我们再来读一读这几个词语吧！把它们积累下来。

如果 此时你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁也想来夸赞夸赞，你会说什么呢？先想一想吧！

指几名学生说。

孩子们，在课文中，商人和教书先生在夸赞的时候用上了绝妙之作这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候也能用上类似的词语，我们的语言就更生动形象了。

我来给大家推荐几个词语，师教读（活灵活现  惟妙惟肖   栩栩如生）

这三个课外词语都是用来形容画画画得很好的句子，学会了它们，能帮助我们把句子说得更生动形象呢，你想来试一试自己先练练吧！指名说。

师小结：看，把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了。多好呀！

孩子们，像这样，你也夸，我也夸，大家都在夸，这样就叫纷纷夸赞。这足以证明戴嵩是多么著名的画家呀！

刚才，我们学习了课文的前四个自然段，文中出现的这些词语你一定能读得很好了，一起读一读吧。（夸赞  称赞  赞扬  神笔   绝妙之作  浓墨涂抹   轻笔细描）希望同学们能够在生活中积累这些语言，并学会运用它们。

写字指导

孩子们，“浓墨涂抹”的“抹’是本课要求写的一个生字，请大家认真观察一下，要把这个字写正确，美观，要注意什么呢？（指名说）
孩子们，举起你的小手，跟我一起来写一写这个字，这是一个左右结构，左窄右宽的字，提手旁（第一笔横写在左半格横中线的上面，第二笔竖要写长而直，但不要顶天立地，提起笔的地方比横靠左一些，写在横中线的下面）
生书写“抹’。
孩子们，课文中还有几个提手旁的字要求大家书写，我们一起来看看。（出示生字）回忆我们刚才写左右结构 的字的方法，一要注意宽窄，二要注意高矮，三看笔画（穿插）
运用刚才的方法，自己书写这两个字。

生写字，师巡回指导，提醒学生注意写字姿势，养成好的写字习惯。

学生互相评一评，写得好就画上一颗星，你觉得哪里需要修改就帮帮他。
展示一名学生的作业，引导评价。

课文小结

这节课通过读书，我们认识了著名的画家——戴嵩，课题是——画家和牧童，小牧童是怎样看待这幅画的，戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？我们下节课再来学习。

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

1、认识13个生字，会写三个带有提手旁的生字，正确认读“和蔼、拱手、牛蝇、购买、价钱、批评、翘起、驱赶、惭愧、浓墨涂抹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文1—4自然段，体会戴嵩画技高超，从而感受戴嵩的“著名”。
3、在读书的基础上理解“著名、浓墨涂抹”等词语的意思，并学会运用积累的词语进行说话练习。

1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。

1、认识生字，读准字音，并能在不断地复现中识记生字、生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在读通顺的基础上理解“戴嵩是一位著名的画家”。

导入新课

通过预习，我们知道唐朝有一位大画家，（出示词卡）谁能来读读他的名字，请一名生读，你也来读读，大家一起读读。
戴是百家姓中一种不常见的姓氏，但在我们生活中用的很多，比如我们戴红领巾，戴眼镜，戴发卡，都是这个戴字。我们一起再读一读他的名字------戴嵩。记住这个戴字。
这节课我们就一起去读一读戴嵩和牧童的故事，齐读课题。

初读课文

请大家在预习的基础上自己朗读课文，注意结合注音读准字音，读通句子，如果遇到难读的字音可以 用一个小三角标示在它的下面，并且多读几遍，开始读吧！
学生自由朗读课文。（同学们刚才读课文的姿势很端正，很精神！真好！）
同桌的同学互相读一读 “我会认”里的生字。
 开火车读词卡。

孩子们，我们一起来读读这些词语吧，我请一个组来开火车读一读，（提示要求）出示词卡，开火车读词语。（购买  翘起 牛蝇    价钱  惭愧 和蔼   驱赶   戴嵩  拱手  浓墨涂抹  轻笔细描

重点指导：牛蝇  简单了解牛蝇是一种昆虫

惭愧   观察这两个字，你发现他们有什么共同点，那你们猜一猜，都带有竖心旁，这个词语的意思 跟什么有关系，跟我们的心情有关系）再读词语  有时候可以根据汉字的偏旁来理解词语的意思。

拱手   看看拱字是什么旁 做做拱手的动作，学习了词语的同时也学会了古人的一种礼仪   

5、生词大家读准确了，刚才同学们在读课文的时候，我发现有一个句子读得不太准，（出示句子）谁来读一读这句话，（指名读）请注意红颜色的字，这两个字是多音字，跟我读一读，师示范读，教读，像老师这样，把拼音写在生字的上面，下一次读的时候就不会错了。（生写拼音）请大家再把这个句子读一读。读长句子要注意词语之间的停顿！多读几遍，就能读好。齐读句子。

过渡：孩子们，课文中的戴嵩我们有了一点了解。请你再读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们，戴嵩是一位怎样的画家。生自由读课文。

再读课文，随文识字学词

谁来说一说，（这个句子真完整！）板书（著名），谁能用自己的话说一说，什么叫著名呢？看，我们帮助它找一个意思相近的词，就理解这个词的意思了。板书（有名）
小朋友，想一想，你从第一自然段的 哪些地方感受到戴嵩是一位著名的画家？用横线勾出相关的句子。
根据学生的回答，课件出示句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
孩子们，你不要小看了这个“一”，它的本领可大了，它在句子和别的词语组合在一起，表示的意思很丰富。

课件出示补充句子。

学生练习说句子。

小结：用好了“一  就”这样的词语，就能让我们把话说得更清楚明白。我们再一起读一读课文的第一自然段。

说戴嵩 著名，那他的画技一定非常高超 ，课文中有一句说他作画的句子，你知道是哪一句吗？（出示句子）

读这个句子的时候你有没有不理解的词语啊（浓墨涂抹   轻笔细描）

浓墨涂抹和轻笔细描是我国国画中的绘画技法，我们来欣赏一幅画，你能根据你的理解说一说，哪里是“浓墨涂抹”画出来的，哪里是“轻笔细描”画出来的呢？现在你了解这两个词语的意思了吗？

学法指导：有时候借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢，让我们再读一读两个词语，把它们积累 下来，理解了词语 ，相信你读这句话会读得更好。

（谁想来读一读呀?）指名读句子，问：你能够说一说你读的时候的感受吗？你觉得他画得怎么样？ 师示范读一次，通过我的朗读，你又感觉到什么?他画得怎么样？

过渡：是啊！他画得很用心，很熟练，画得又快又好！真不愧是一位著名的画家。孩子们想不想欣赏这幅画呀？我们一起看看吧！

7、瞧，画上的牛画得多生动呀，像真的一样。看画的人没有不点头称赞的，快到课文中找一找，人们都称赞了什么？自己来读一读。用横线勾画出来。（生自由读）

（谁来读一读，你找到了哪里）生交流两个句子。

（出示两句话）孩子们，看着这生动的画面，我们不禁想起了刚刚戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这幅绝妙之作。难怪围观的人看了都要情不自禁地称赞他，谁来学着商人或教书先生的样子夸赞夸赞。（指3名学生读）

孩子们，我们一起来夸赞夸赞吧。（出示三句话）师生合作，分男女生读。

孩子们，你们发现了吗？我们刚才读的这三个句子中，有三个意思相近的词语。（指名说）

一起读一读三个词语吧。

我们祖国的语言就是这么丰富 ！一个意思作者却用了几个不同的词语来表达，让我们再来读一读这几个词语吧！把它们积累下来。

如果 此时你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁也想来夸赞夸赞，你会说什么呢？先想一想吧！

指几名学生说。

孩子们，在课文中，商人和教书先生在夸赞的时候用上了绝妙之作这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候也能用上类似的词语，我们的语言就更生动形象了。

我来给大家推荐几个词语，师教读（活灵活现  惟妙惟肖   栩栩如生）

这三个课外词语都是用来形容画画画得很好的句子，学会了它们，能帮助我们把句子说得更生动形象呢，你想来试一试自己先练练吧！指名说。

师小结：看，把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了。多好呀！

孩子们，像这样，你也夸，我也夸，大家都在夸，这样就叫纷纷夸赞。这足以证明戴嵩是多么著名的画家呀！

刚才，我们学习了课文的前四个自然段，文中出现的这些词语你一定能读得很好了，一起读一读吧。（夸赞  称赞  赞扬  神笔   绝妙之作  浓墨涂抹   轻笔细描）希望同学们能够在生活中积累这些语言，并学会运用它们。

写字指导

孩子们，“浓墨涂抹”的“抹’是本课要求写的一个生字，请大家认真观察一下，要把这个字写正确，美观，要注意什么呢？（指名说）
孩子们，举起你的小手，跟我一起来写一写这个字，这是一个左右结构，左窄右宽的字，提手旁（第一笔横写在左半格横中线的上面，第二笔竖要写长而直，但不要顶天立地，提起笔的地方比横靠左一些，写在横中线的下面）
生书写“抹’。
孩子们，课文中还有几个提手旁的字要求大家书写，我们一起来看看。（出示生字）回忆我们刚才写左右结构 的字的方法，一要注意宽窄，二要注意高矮，三看笔画（穿插）
运用刚才的方法，自己书写这两个字。

生写字，师巡回指导，提醒学生注意写字姿势，养成好的写字习惯。

学生互相评一评，写得好就画上一颗星，你觉得哪里需要修改就帮帮他。
展示一名学生的作业，引导评价。

课文小结

这节课通过读书，我们认识了著名的画家——戴嵩，课题是——画家和牧童，小牧童是怎样看待这幅画的，戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？我们下节课再来学习。