21画家和牧童课件配套优秀获奖教案

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受、体会戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。

      《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟，充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

感受、体会戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了唐代(师指板书，生答：著名)画家 (师指板书，生答：戴嵩)画了一幅《斗牛图》，大家都夸他画得好，可一个(师指板书，生答：牧童)却说他画错了，他虚心接受了牧童的意见。

二、感受体会戴嵩的虚心，牧童的勇敢。

1、同学们，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住地啧啧称赞，可是就在这时候，一个牧童却提出了不同的意见，你觉得牧童是个怎样的人呢？ 戴嵩又是个怎样的人呢？请邀请同桌讨论讨论吧！

2、学生汇报。

预设：     牧童是个勇敢大胆的人。

（师板书）  牧童是个用心的人。

                    牧童是个了不起的人。

                    戴嵩是个虚心的人。

3、那么，你从哪里看出牧童是个勇敢大胆、用心的孩子呢？请同学们默读课文，找出有关的句子用横线画出来，然后邀请同桌一起读一读。

4、学生汇报：

出示句子订正。预设：

（1）“‘画错啦，画错啦！’一个牧童挤进来喊着。”（看出牧童的大胆勇敢）

（2）“牧童指着画上的牛，说：‘这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？’”（看出牧童的大胆和用心）

（3）品读“‘画错啦，画错啦！’一个牧童挤进来喊着。”

你从哪个词语看出牧童的勇敢大胆呢？（挤、喊）

指导朗读：好，现在你就是这个小牧童，你来喊喊。（生读——评价——指名读——齐读）

5、是啊！这一喊果然像炸雷，大家一下子都呆住了，可是虚心的戴嵩反应却与众不同，请同学们默读课文，找出有关的句子用波浪线画出来，然后邀请同桌一起读一读。

6、学生汇报：

出示句子订正。预设：

（1）“这时，戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：‘小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？’”

（2）“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：‘多谢你的指教。’”

（3）品读“这时，戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：‘小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？’”

 你从哪个词语看出戴嵩的虚心呢？（和蔼地、小兄弟、很愿意、批评、请）

指导朗读：好，现在你就是虚心的戴嵩，你能虚心地读读这句话吗？（生读——评价——指名读——女生读）

（4）品读“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：‘多谢你的指教。’”

 你从哪个词语看出戴嵩的虚心呢？（惭愧、连连拱手、多谢、指教）

指导朗读，你能配上动作读读吗？（生读——评价——指名读——男生读）

7、师小结：是呀！大画家多谦虚啊！正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（◆课件出示《斗牛图》）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。同学们，不论是大画家的虚心，还是小牧童发现别人错误时，勇敢的指出来的态度，都很了不起，都值得我们学习。

三、完成“读读写写”。

同学们，欣赏完戴嵩的作品，咱们也来露一手吧。同学们，我们知道在自然数中“1”表示最小，而我们汉语中的“一”本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信你来读读下面的句子。（出示课后的“读读写写”齐读）你能用这些词说句子吗？请跟同桌说说吧！

1、学生生汇报。

预设：（1）巨龙一会儿腾空而起，一会儿低头俯冲。

           （2）我一会儿写字，一会儿唱歌。

           （3）我一放学回家，就做作业。

           （4）老师的问题一提出来，同学们就纷纷举手发言。

2、师：现在请把你的句子写下来，注意写字姿势，同时把字写端正。

（生动笔写句子）

3、展示学生练习。

过渡：同学们，你们都是爱动脑筋得孩子，把自己想到的句子写下来了，可是个别同学如果能把字端端正正地写下来就更好了，现在让我们一起来学学把课文的生字写端正吧！

四、指导书写。

1、出示“我会写”的生字。

     同学们，这些生字宝宝有不同的结构，请你们观察观察，哪些生字是上下结构，哪些生字是左右结构呢？

2、学生汇报，齐读生字。

3、同学们想把这些生字记下来吗？现在请跟同桌说说你用什么方法记住这些生字的。

4、学生汇报。（师相机分类张贴生字卡片）

5、师范写“商、购”，生跟书空。

  “商”字上宽下窄，请注意同字框里是“八”加“口”。

  “购”字左边稍窄，右边稍宽，“宝贝”的“贝”和“勾画”的“勾”都要写得瘦长一点。

6、生练写。（写字前提醒学生写字姿势）

7、展示、评价。

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了唐代(师指板书，生答：著名)画家 (师指板书，生答：戴嵩)画了一幅《斗牛图》，大家都夸他画得好，可一个(师指板书，生答：牧童)却说他画错了，他虚心接受了牧童的意见。

二、感受体会戴嵩的虚心，牧童的勇敢。

1、同学们，面对这活灵活现的画，面对这惟妙惟肖的画，面对这栩栩如生的画，面对这绝妙之作，面对这神来之笔，大家都在不住地啧啧称赞，可是就在这时候，一个牧童却提出了不同的意见，你觉得牧童是个怎样的人呢？ 戴嵩又是个怎样的人呢？请邀请同桌讨论讨论吧！

2、学生汇报。

预设：     牧童是个勇敢大胆的人。

（师板书）  牧童是个用心的人。

                    牧童是个了不起的人。

                    戴嵩是个虚心的人。

3、那么，你从哪里看出牧童是个勇敢大胆、用心的孩子呢？请同学们默读课文，找出有关的句子用横线画出来，然后邀请同桌一起读一读。

4、学生汇报：

出示句子订正。预设：

（1）“‘画错啦，画错啦！’一个牧童挤进来喊着。”（看出牧童的大胆勇敢）

（2）“牧童指着画上的牛，说：‘这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？’”（看出牧童的大胆和用心）

（3）品读“‘画错啦，画错啦！’一个牧童挤进来喊着。”

你从哪个词语看出牧童的勇敢大胆呢？（挤、喊）

指导朗读：好，现在你就是这个小牧童，你来喊喊。（生读——评价——指名读——齐读）

5、是啊！这一喊果然像炸雷，大家一下子都呆住了，可是虚心的戴嵩反应却与众不同，请同学们默读课文，找出有关的句子用波浪线画出来，然后邀请同桌一起读一读。

6、学生汇报：

出示句子订正。预设：

（1）“这时，戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：‘小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？’”

（2）“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：‘多谢你的指教。’”

（3）品读“这时，戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：‘小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？’”

 你从哪个词语看出戴嵩的虚心呢？（和蔼地、小兄弟、很愿意、批评、请）

指导朗读：好，现在你就是虚心的戴嵩，你能虚心地读读这句话吗？（生读——评价——指名读——女生读）

（4）品读“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：‘多谢你的指教。’”

 你从哪个词语看出戴嵩的虚心呢？（惭愧、连连拱手、多谢、指教）

指导朗读，你能配上动作读读吗？（生读——评价——指名读——男生读）

7、师小结：是呀！大画家多谦虚啊！正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（◆课件出示《斗牛图》）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。同学们，不论是大画家的虚心，还是小牧童发现别人错误时，勇敢的指出来的态度，都很了不起，都值得我们学习。

三、完成“读读写写”。

同学们，欣赏完戴嵩的作品，咱们也来露一手吧。同学们，我们知道在自然数中“1”表示最小，而我们汉语中的“一”本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信你来读读下面的句子。（出示课后的“读读写写”齐读）你能用这些词说句子吗？请跟同桌说说吧！

1、学生生汇报。

预设：（1）巨龙一会儿腾空而起，一会儿低头俯冲。

           （2）我一会儿写字，一会儿唱歌。

           （3）我一放学回家，就做作业。

           （4）老师的问题一提出来，同学们就纷纷举手发言。

2、师：现在请把你的句子写下来，注意写字姿势，同时把字写端正。

（生动笔写句子）

3、展示学生练习。

过渡：同学们，你们都是爱动脑筋得孩子，把自己想到的句子写下来了，可是个别同学如果能把字端端正正地写下来就更好了，现在让我们一起来学学把课文的生字写端正吧！

四、指导书写。

1、出示“我会写”的生字。

     同学们，这些生字宝宝有不同的结构，请你们观察观察，哪些生字是上下结构，哪些生字是左右结构呢？

2、学生汇报，齐读生字。

3、同学们想把这些生字记下来吗？现在请跟同桌说说你用什么方法记住这些生字的。

4、学生汇报。（师相机分类张贴生字卡片）

5、师范写“商、购”，生跟书空。

  “商”字上宽下窄，请注意同字框里是“八”加“口”。

  “购”字左边稍窄，右边稍宽，“宝贝”的“贝”和“勾画”的“勾”都要写得瘦长一点。

6、生练写。（写字前提醒学生写字姿势）

7、展示、评价。