中国共产党执政：历史和人民的选择多媒体教案及点评

中国共产党执政：历史和人… 高中思想政治       人教2003课标版

1.情感态度价值观目标：感悟社会主义现代化建设必须由中国共产党领导。

2.能力目标：回忆中国共产党领导和执政地位的确立及其决定因素；总结中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党为领导核心；比较科学执政、民主执政、依法执政三种执政方式。

3.知识目标：知道中国共产党领导和执政地位是如何确立的；理解中国特色社会主义事业必须坚持中国共产党的领导；理解中国共产党的执政方式。

1.从教学对象角度出发：学生学习过中国近代史，具备了一定的知识基础，因此让他们课前搜集相关历史资料并不太难；学生经过学科训练，掌握了一定的政治学习方法，这有利于本课的自主探究活动和反馈练习的完成。然而现实网络和舆论中有很多关于中国共产党的负面消息，新闻炒作误导了学生对党的认识，这对达成这节课的情感态度价值观目标带来了一定的难度。

2.从教学内容角度出发：学好本课知识是学好中国特色社会主义政党制度的前提，了解了中国共产党的领导和执政地位的确立，才能理解为什么要坚持“共产党领导的多党合作和政治协商制度”。同时，理解了党的领导地位和执政方式，才能更好地把握中国共产党和其他国家机关的关系，从而把前后知识联系起来。

1.重点：中国共产党领导和执政地位的确立；中国共产党的执政方式。

2.难点：中国共产党执政是历史和人民的选择。

1.由班级学生演唱《没有共产党就没有新中国》；

2.同学们边听取歌曲边留意视频中提到的历史事件，思考“为什么说没有中国共产党就没有新中国？”

3.听取学生的发言并及时反馈。

4.小结：中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。

1.提出问题：建党九十多年来，中国共产党领导全国各族人民完成和推进了哪三件大事？

2.学生思考并回答问题。

3.小结：中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

1.课前安排学生分组搜集改革开放以后党领导全国人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面取得的发展奇迹；

2.听取学生小组代表的汇报；

3.点评；

4.小结：“为什么要坚持以中国共产党为领导核心”。

1.以表格方式展示三种执政方式的区别；

2.提供材料，让学生阅读并独立思考两个问题： （1）制定“十二五”规划的建议为何要由党来提出？ （2）我党的执政方式是什么？在材料中是如何体现的？

指导学生阅读P64虚框内容，提出问题：“中国共产党是如何做到依法执政的？依法执政的地位和作用是什么？”

1.小结本框题知识点；

2.拓展：国家政权运行的程序与相互关系；政治生活中行为主体职能的区分。

从近三年的高考真题中选择与本框题知识点相关的题目，让学生通过练习加深对知识点的理解。

中国共产党执政：历史和人民的选择　

中国共产党执政：历史和人民的选择　

1.由班级学生演唱《没有共产党就没有新中国》；

2.同学们边听取歌曲边留意视频中提到的历史事件，思考“为什么说没有中国共产党就没有新中国？”

3.听取学生的发言并及时反馈。

4.小结：中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。

1.提出问题：建党九十多年来，中国共产党领导全国各族人民完成和推进了哪三件大事？

2.学生思考并回答问题。

3.小结：中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

1.课前安排学生分组搜集改革开放以后党领导全国人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面取得的发展奇迹；

2.听取学生小组代表的汇报；

3.点评；

4.小结：“为什么要坚持以中国共产党为领导核心”。

1.以表格方式展示三种执政方式的区别；

2.提供材料，让学生阅读并独立思考两个问题： （1）制定“十二五”规划的建议为何要由党来提出？ （2）我党的执政方式是什么？在材料中是如何体现的？

指导学生阅读P64虚框内容，提出问题：“中国共产党是如何做到依法执政的？依法执政的地位和作用是什么？”

1.小结本框题知识点；

2.拓展：国家政权运行的程序与相互关系；政治生活中行为主体职能的区分。

从近三年的高考真题中选择与本框题知识点相关的题目，让学生通过练习加深对知识点的理解。