21画家和牧童课时教案

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

1．会认读课文中生字新词，会正确书写“抹”、“挤”、“拱”、“批”四个生字。

2.学会阅读中体会，阅读中积累，对“一”在不同词句中的意思有初步体验和感悟，尝试运用。

3．初读课文，了解课文内容，通过多种形式的朗读体会戴嵩绘画技巧的高超。

识字教学是语文教学的一个组成部分。建立起“明理识字”的观念，培养学生识一字明一理，从而自觉主动地去学、去记，不仅能切实提高识字效率，而且也培养了学生的阅读能力和良好的学习习惯。低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。学生已处于二年级第二学期，他们已经有了一定的识字量，掌握了一些识字方法，自主识字对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。针对一些学生易混淆，易错的字进行有目的地指导学习，进一步提高学生识字、用字的能力。

认识生字，写生字，积累词句。

1．齐读

2.谈话：什么样的人能被称为画家？你还知道哪些“家 ”？文中的画家指谁？

3.认识生字“戴”，区别同音字“带”，做选择练习。

4.牧童是干什么的？大画家和小牧童之间有什么故事呢？

（一）自读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.课文中的画家和牧童给你怎样的印象。

（二）认读词语

购买  和蔼  批评  惊呆  决定  驱赶  惭愧  拱手

牛绳  价钱  翘起来  沉思片刻  浓墨涂抹  轻笔细描

1.同桌相互认读检查。

2.教师指读后开火车，随即理解“拱手”。（动作理解）

3.出示图片，帮助理解“浓墨涂抹、  轻笔细描”

（三）整体感知

读了课文画家和牧童给你怎样的印象？（学生自由交流）

（一）出示句子“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”

1.“戴”还能组什么词？给“著名”换一个词。

2.默读课文，从课文什么地方可以看出他是一位著名的画家？找一找、画一画、读一读。

（二）学生交流，出示句子

1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。看花的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

3.围观的人看了，纷纷夸赞。

4.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

5.“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

以下两个句子学生答不出，放在上面句子全部交流好再读课文再出示。

6.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

7.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

1.学生自由读，把句子读正确，读流利。

2.指名分句读。重点检查字音。

3.交流，你认为哪里最能看出戴嵩是著名的。随机指导朗读，读出你的佩服。

如3、4、5句一起指导，读读这三句你发现什么？

（1）夸赞、称赞、赞扬是近义词。

（2）出示画：如果你在边上看到了，会怎样夸赞？指名学生说，小结：你夸赞，我表扬，他称赞，大家都在夸，就叫纷纷夸赞。这样赞了又赞，也叫“赞不绝口”。

如一二句。你从哪些词语中体会到著名的？

（1）理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。

（2）将“一……就……”“一会儿……一会儿……”点红。发现“一”在不同词句中的不同意思。完成课后作业，写句子。

（3）说说带“一”的词句。

（4）读课作，第4题，完成作业。

5.教师引读这7句话，学生齐读，再次感受戴嵩大画家的著名。

（三）小结

正当大家纷纷夸赞的时候，一个小牧童却挤进来说画家画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再学。

1.出示“抹”、“挤”、“拱”、“批”。

2.认读，观察相同点和不同点。

3．小结：左右结构，左窄右宽。

4.范写“批”，生书空。

5.学生练习，师巡视，评价。

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

1．齐读

2.谈话：什么样的人能被称为画家？你还知道哪些“家 ”？文中的画家指谁？

3.认识生字“戴”，区别同音字“带”，做选择练习。

4.牧童是干什么的？大画家和小牧童之间有什么故事呢？

（一）自读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.课文中的画家和牧童给你怎样的印象。

（二）认读词语

购买  和蔼  批评  惊呆  决定  驱赶  惭愧  拱手

牛绳  价钱  翘起来  沉思片刻  浓墨涂抹  轻笔细描

1.同桌相互认读检查。

2.教师指读后开火车，随即理解“拱手”。（动作理解）

3.出示图片，帮助理解“浓墨涂抹、  轻笔细描”

（三）整体感知

读了课文画家和牧童给你怎样的印象？（学生自由交流）

（一）出示句子“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”

1.“戴”还能组什么词？给“著名”换一个词。

2.默读课文，从课文什么地方可以看出他是一位著名的画家？找一找、画一画、读一读。

（二）学生交流，出示句子

1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。看花的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

3.围观的人看了，纷纷夸赞。

4.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

5.“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

以下两个句子学生答不出，放在上面句子全部交流好再读课文再出示。

6.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

7.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

1.学生自由读，把句子读正确，读流利。

2.指名分句读。重点检查字音。

3.交流，你认为哪里最能看出戴嵩是著名的。随机指导朗读，读出你的佩服。

如3、4、5句一起指导，读读这三句你发现什么？

（1）夸赞、称赞、赞扬是近义词。

（2）出示画：如果你在边上看到了，会怎样夸赞？指名学生说，小结：你夸赞，我表扬，他称赞，大家都在夸，就叫纷纷夸赞。这样赞了又赞，也叫“赞不绝口”。

如一二句。你从哪些词语中体会到著名的？

（1）理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。

（2）将“一……就……”“一会儿……一会儿……”点红。发现“一”在不同词句中的不同意思。完成课后作业，写句子。

（3）说说带“一”的词句。

（4）读课作，第4题，完成作业。

5.教师引读这7句话，学生齐读，再次感受戴嵩大画家的著名。

（三）小结

正当大家纷纷夸赞的时候，一个小牧童却挤进来说画家画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再学。

1.出示“抹”、“挤”、“拱”、“批”。

2.认读，观察相同点和不同点。

3．小结：左右结构，左窄右宽。

4.范写“批”，生书空。

5.学生练习，师巡视，评价。