20要是你在野外迷了路名师教学视频（文字实录）

20　要是你在野外迷了路　… 小学语文       人教2001课标版

二年级学生已经具备了一定的阅读能力，本文选自人教版第四册第五组课文，本组课文给我们介绍的都是有关大自然奥秘的。课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。另外二年级学生的朗读能力还在训练当中，本文又是一篇容易上口的诗歌形式的文章，所以反复的朗读训练，让学生在朗读中加深对字词的理解，在汇报交流中来加强说话训练，也是本课的训练重点。

知识与技能

1.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2.掌握一些野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法

    多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出感情。

情感态度与价值观

    有留心周围事物、发现科学知识的意识。

知识与技能

1.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2.掌握一些野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法

    多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出感情。

情感态度与价值观

    有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点 、难点：

重点：1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2、掌握一些野外辨别方向的方法。

难点：理解文中介绍的几种野外辨别方向的科学原理。

教学准备：课件。搜集有关辨别方向的资料

 教学过程  

一、游戏导入，激发兴趣

1、上课之前张老师想和大家玩一个反义词游戏：上对（ ）、左对（ ）、南对（ ）、西对（ ）......

2、复习巩固字词，课件出示走迷宫动画，跟学生玩生字词走迷宫的游戏。

3、今天这节课我们继续学习《20要是你在野外迷了路》。齐读课题。【通过两个游戏，激起学生对学习的兴趣，让本堂课能在轻松愉快的气氛中进行。】

二、自主探究，合作学习，展示交流。

（一）初读课文，整体感知。

1、课件出示初读课文学习要求。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准确、流利。读得不好的地方多读几遍。

（2）读完后思考课文讲了几种天然指南针？用“——”标出后与小组同学交流答案。

2、学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习，教师分组巡视，个别指导。

3、展示交流

（1）课件出示第一小节指名读，读后生评一评。

（2）说说读了第一小节你知道了什么？指导朗读第一小节。

（3）汇报第二个问题，教师相机板书。

【本环节的设计：通过学生初读课文，检查学生自己独立朗读的能力，与小组同学交流找到的天然指南针，了解学生整体感知课文内容的能力，为进一步深入学习课文做好准备。】

(二）小组合作、深入探究。

1、课件出示小组合作学习2—5小节学习目标。

 （1）小组成员轮读2--5小节，评一评谁读得好。

 （2）小组内交流：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的？

 （3）各小组选择自己最喜欢的一个小节有感情地朗读。

学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习，教师分组巡视，个别指导。

【本环节的设计，充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力，让学生在小组内，朗读能力得到提升，学会正确地评价组员，学会互相学习、互相交流，充分发挥学生的主体性。】

3、展示交流

（1）小组汇报自己最喜欢的一个小节，说说从这个小节中你知道了什么？这种天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的？教师相机用课件出示有关的句子，引导学生朗读。出示有关的动画图片标记帮助学生理解课文内容。

（2）在汇报过程中，注意引导理解以下词句：理解“忠实的向导”，练习用“忠实的(  )”填空。说话训练：在学习生活中你最忠实的朋友是谁？理解“北极星永远高挂在北方”，借助课件出示图找到北极星。通过朗读表达自己对北极星的喜爱，对美丽星空的向往。借助课件出示图理解反义词：稠——稀。“稠”和“稀”分别是什么意思？教师借助课件出示图帮助学生理解它们的意思。教师进一步解释说明为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。借助课件出示动画图片理解“沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方。”

【本环节设计，能让学生通过图文结合更深入形象地理解课文内容，学会用这些天然指南针辨别方向，并激发学生的朗读兴趣，进一步探索大自然奥秘的兴趣。】

（3）创设情境表演，深化认识。

课件出示一个小女孩在野外迷路图，并配上小女孩的说话录音。说说小女孩遇到了什么困难？谁能运用课文中了解的知识来帮帮小女孩呢？

【创设情境，既能激发学生参与的兴趣，又教给了要有学生一颗帮助别人的心，同时也是对课文内容的一个巩固提升，对学生说话能力的一种培养。】

教师小结:大自然的这些天然指南针，需要我们细细观察，多多去想。我们还可以告诉小女孩......引导有感情的朗读最后一个小节。明白做什么事不能慌张，要细细观察，多多去想才能发现更多大自然奥秘的道理。

【通过这种方式让学生明白道理，杜绝了传统的说教，学生乐于接受，并且印象深刻。】

三、拓展延伸，总结巩固

说一说，你还知道哪些天然的指南针呢?
教师课件出示一些天然的指南针拓展学生的课文知识，推荐课外书籍《十万个为什么》、《少年百科全书》。

【本环节设计:让学生把课外了解的知识在课内说一说，把学习知识从课内延伸到了课外，激发学生课后探索大自然奥秘的兴趣。同时课外图书的推荐激发了学生课外读书的兴趣。当然这也符合了新课程改革低年级尽量多读少写，尽早阅读的要求。】

板书设计：

              20要是你在野外迷了路

                （千万别慌张）

                  天然指南针

         太阳  北极星   大树    积雪

           （细细观察    多多去想）

20　要是你在野外迷了路　

20　要是你在野外迷了路　

知识与技能

1.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2.掌握一些野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法

    多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出感情。

情感态度与价值观

    有留心周围事物、发现科学知识的意识。

知识与技能

1.有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2.掌握一些野外辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法

    多读少讲，让学生自读自悟，理解课文，读出感情。

情感态度与价值观

    有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重点 、难点：

重点：1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

2、掌握一些野外辨别方向的方法。

难点：理解文中介绍的几种野外辨别方向的科学原理。

教学准备：课件。搜集有关辨别方向的资料

 教学过程  

一、游戏导入，激发兴趣

1、上课之前张老师想和大家玩一个反义词游戏：上对（ ）、左对（ ）、南对（ ）、西对（ ）......

2、复习巩固字词，课件出示走迷宫动画，跟学生玩生字词走迷宫的游戏。

3、今天这节课我们继续学习《20要是你在野外迷了路》。齐读课题。【通过两个游戏，激起学生对学习的兴趣，让本堂课能在轻松愉快的气氛中进行。】

二、自主探究，合作学习，展示交流。

（一）初读课文，整体感知。

1、课件出示初读课文学习要求。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准确、流利。读得不好的地方多读几遍。

（2）读完后思考课文讲了几种天然指南针？用“——”标出后与小组同学交流答案。

2、学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习，教师分组巡视，个别指导。

3、展示交流

（1）课件出示第一小节指名读，读后生评一评。

（2）说说读了第一小节你知道了什么？指导朗读第一小节。

（3）汇报第二个问题，教师相机板书。

【本环节的设计：通过学生初读课文，检查学生自己独立朗读的能力，与小组同学交流找到的天然指南针，了解学生整体感知课文内容的能力，为进一步深入学习课文做好准备。】

(二）小组合作、深入探究。

1、课件出示小组合作学习2—5小节学习目标。

 （1）小组成员轮读2--5小节，评一评谁读得好。

 （2）小组内交流：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的？

 （3）各小组选择自己最喜欢的一个小节有感情地朗读。

学生围绕以上学生任务进行自主、合作、探究性学习，教师分组巡视，个别指导。

【本环节的设计，充分发挥学生的自主、合作、探究的学习能力，让学生在小组内，朗读能力得到提升，学会正确地评价组员，学会互相学习、互相交流，充分发挥学生的主体性。】

3、展示交流

（1）小组汇报自己最喜欢的一个小节，说说从这个小节中你知道了什么？这种天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的？教师相机用课件出示有关的句子，引导学生朗读。出示有关的动画图片标记帮助学生理解课文内容。

（2）在汇报过程中，注意引导理解以下词句：理解“忠实的向导”，练习用“忠实的(  )”填空。说话训练：在学习生活中你最忠实的朋友是谁？理解“北极星永远高挂在北方”，借助课件出示图找到北极星。通过朗读表达自己对北极星的喜爱，对美丽星空的向往。借助课件出示图理解反义词：稠——稀。“稠”和“稀”分别是什么意思？教师借助课件出示图帮助学生理解它们的意思。教师进一步解释说明为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。借助课件出示动画图片理解“沟渠里的积雪化得快的是北方，化得慢的是南方。”

【本环节设计，能让学生通过图文结合更深入形象地理解课文内容，学会用这些天然指南针辨别方向，并激发学生的朗读兴趣，进一步探索大自然奥秘的兴趣。】

（3）创设情境表演，深化认识。

课件出示一个小女孩在野外迷路图，并配上小女孩的说话录音。说说小女孩遇到了什么困难？谁能运用课文中了解的知识来帮帮小女孩呢？

【创设情境，既能激发学生参与的兴趣，又教给了要有学生一颗帮助别人的心，同时也是对课文内容的一个巩固提升，对学生说话能力的一种培养。】

教师小结:大自然的这些天然指南针，需要我们细细观察，多多去想。我们还可以告诉小女孩......引导有感情的朗读最后一个小节。明白做什么事不能慌张，要细细观察，多多去想才能发现更多大自然奥秘的道理。

【通过这种方式让学生明白道理，杜绝了传统的说教，学生乐于接受，并且印象深刻。】

三、拓展延伸，总结巩固

说一说，你还知道哪些天然的指南针呢?
教师课件出示一些天然的指南针拓展学生的课文知识，推荐课外书籍《十万个为什么》、《少年百科全书》。

【本环节设计:让学生把课外了解的知识在课内说一说，把学习知识从课内延伸到了课外，激发学生课后探索大自然奥秘的兴趣。同时课外图书的推荐激发了学生课外读书的兴趣。当然这也符合了新课程改革低年级尽量多读少写，尽早阅读的要求。】

板书设计：

              20要是你在野外迷了路

                （千万别慌张）

                  天然指南针

         太阳  北极星   大树    积雪

           （细细观察    多多去想）