21画家和牧童优秀教案案例

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

        1、认识本课13个生字，会写3个提手旁的字“抹、挤、拱”。

        2、在语境中积累运用词语“著名、浓墨涂抹、轻笔细描、夸赞、赞扬、称赞、纷纷夸赞”等。

        3、练习用“一……就”说话。

        4、有感情地朗读课文，体会戴嵩的著名。

过程与方法：

       自主合作的学习方法

情感态度价值观：

       激发学习语文的兴趣，初步培养实事求是、不迷信权威的思想。

       孩子们已经具备了一定的识字能力，能基本读懂课文。《画家和牧童》中，学生对于牧童说的话还不一定理解，因为他们还没有这样的生活经验，或者说，城里的孩子很少看到斗牛。我在教学中让孩子们看视频，找资料，了解斗牛。

教学重点：识字写字，理解词语并能运用，有感情地朗读课文。

1、配乐欣赏戴嵩的《斗牛图》。【这是一幅著名的斗牛图，画上的牛活灵活现，栩栩如生。现在这幅斗牛图收藏在我国台北的故宫博物院。传说画家在画这幅画时，发生了一个有趣的故事。今天这节课我们就来一起学习这个故事《画家和牧童》。请和老师一起板书课题。】（老师板书课题：画家和牧童）

1、【画家戴嵩和牧童之间发生了一个什么有趣的故事呢？请同学们在预习的基础上自己朗读课文，读准字音，读通句子。如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？】

（预设：可以读拼音；问同桌；问老师；）

【难读的字呀，还可以在下面标上小三角形，然后再多读几遍】

2、学生自由读课文。

3、【刚才呀，同学们读课文很认真。你觉得哪些字或者词语比较难读呢？】学生反馈：难读的词语（老师相机出示生词卡片，认读，）

【重点字词：拱手、牛蝇、惭愧、购买】

拱手：1、学生做拱手的动作，2、古人在对别人表示尊敬的时候，把两手相抱于胸前，做拱手的动作。3、师师范做动作。4、学生做。5、再读读。

牛蝇：1、这个“蝇”你还会说什么词语？观察虫字旁，说明和虫子有关。

惭愧：1、观察这两个字，他们有什么共同点。2、你们猜一猜，都带有竖心旁，这个词语的意思和什么有关系。3、再读读

购买：1、说说“购”的偏旁。2、古人用贝壳来交换自己想要东西，就是购买。

4、看来，课文中难读的地方还真不少。那就再请同学们借助拼音认真读一读我会认的生字吧。

集中认读。（出示本课的生词，开火车读）

【注意啦，读的同学声音要响亮，听的同学请注意了，如果他读对了，就跟他大声读。如果读错了，请举起小手，我会请你帮他更正。】

【词语读好了，相信读课文也难不倒同学们，谁愿意来读读课文？其他的同学要学会认真倾听。】

5、指名分自然段读课文。

1、【同学们读课文，一次比一次有进步，真了不起。相信你们对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解——戴嵩是一位著名的画家。你知道“著名”是什么意思吗？】（老师出示“著名”的生词卡片，贴在黑板上）（学生回答，老师相机板书：有名。）【看，我们帮助他找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。】

2、【从哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请你们认真默读文章的第一至四自然段，用横线勾画出戴嵩很著名的句子，然后读一读。】（课件出示自读要求：1认真默读课文第1-4自然段，想想：哪些地方可以看出戴嵩很著名？2用横线勾画出这些句子。学生默读课文）

3、指名读句子。（老师相机出示课件，引导学生读句子，品词语，体会戴嵩的著名。）

{A.他的画一挂出来，就有许多人观赏。

【1、指名读句子。2、比较读句子：他的画挂出来，有许多人观赏。

3、你觉得哪句更好，为什么？4、是呀，戴嵩的画刚刚挂出来，大家就来观赏了。再指名两人读原句，突出“一，就”。

他的画一     ，就      。 说话：     一      ，就       。】   

B看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

【看画的人没有不点头称赞的，也就是说----看画的人都点头称赞。由此可见，戴嵩确实是一位----著名的画家】

C他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

【1、这个句子里，你有不理解的词语吗？2、有谁知道这两个词语的意思吗？能用自己的话说说吗？3、这两个词语呀，是我国国画中的绘画技法，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画。4、请一位同学上来指一指，这幅画中，哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”5、现在，你理解这两个词语了吧。有时候，借助生动的画面，就可以帮我们理解词语的意思呢。让我们再来读一读，把这两个词语积累下来吧6、老师师范读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”从老师的朗读中，你感受到了什么？是啊，戴嵩真不愧是一位著名的画家！】

4、品读众人夸赞的话，体会戴嵩的著名。

【看，戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅《斗牛图》很快就画好了，围观的人都说了什么呢？】

出示句子，指名读。{A“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

B“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。}

【这位大画家果然是妙笔生辉啊！这副《斗牛图》一画成啊，惊动四座，请同学们看这副图，大家的嘴里那是一片啧啧的赞叹之声啊！这位商人，你看了戴画家的画之后，你来称赞一下？

2指名读。评价：“绝妙之作”读得好，把这个感叹号表达的赞赏之情读出来了。谁还想试试？3指名读。4我们想象一下,商人在称赞的时候会有什么样的动作呢,加上动作读

预设：一位商人（挺着大肚子、竖起大拇指、摇着大蒲扇……）称赞道。

指名2-3人读，评价：你读出了由衷的夸赞之情，真棒！你真是一位儒商啊！

教书先生的话，请同学们和同桌互相练习练习，可以加上动作和表情。

指名展示读。

评价：这真是一位会夸赞人的教书先生。

下面就请同学们带着自己的感受，齐读这三个句子（课件出示）

【孩子们，你们发现了吗，我们刚才读的句子里，有三个意思相近的词语。指名说。齐读“夸赞，称赞，赞扬”。同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思，作者却用了几个不同的词语来表达。让我们再来读读这三个词语，把他们积累下来。】

5、如果此时，你也是围观的人，看到这幅惟妙惟肖的画，你也情不自禁的想要夸赞，你会怎样夸赞呢？先想一想.    指名回答

6、课文中商人和教书先生在夸赞时用上了“绝妙之作”“神笔”这样形容画作精美的词语。如果我们在夸的时候也能用上这样的词语，我们的语言就更加生动和丰富了。我来给大家推荐几个词语：活灵活现   栩栩如生     惟妙惟肖  先跟老师来读一读。这三个课外词语呀，能帮助我们把句子说的更加生动呢，你想来试一试吗？

用上积累的词语夸赞【出示词语】

看，把我们积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更加生动了，多好呀！

如果你在夸赞的基础上，再用上我们刚才积累的三个意思相近的词再用上就更好了。“我夸赞道，我赞扬道。”用句子“您画的牛（     ）”。我（    ）道。

7、理解“纷纷夸赞”【这样，你一言我一语，大家都来夸赞，就叫“纷纷夸赞”。这足以证明戴嵩是一个多么著名的画家呀！】

1、复习巩固本课积累的词语

著名  浓墨涂抹  轻笔细描  夸赞  称赞  赞扬  

希望同学们能够在生活中积累并且运用这些词语。

2、指导写字：抹，

提手旁，第一笔横要写在横中线的上面，第二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地。第三笔提

迁移到“挤、拱”

3、学生写字，作业展示。（用上“夸赞，称赞，赞扬”评价）

今天这节课，我们认识了著名的画家戴嵩。课题是画家和牧童，牧童又是怎样看这幅《斗牛图》的呢？画家戴嵩的著名仅仅是指他的画技高超吗？下节课我们来继续学习。

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

1、配乐欣赏戴嵩的《斗牛图》。【这是一幅著名的斗牛图，画上的牛活灵活现，栩栩如生。现在这幅斗牛图收藏在我国台北的故宫博物院。传说画家在画这幅画时，发生了一个有趣的故事。今天这节课我们就来一起学习这个故事《画家和牧童》。请和老师一起板书课题。】（老师板书课题：画家和牧童）

1、【画家戴嵩和牧童之间发生了一个什么有趣的故事呢？请同学们在预习的基础上自己朗读课文，读准字音，读通句子。如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？】

（预设：可以读拼音；问同桌；问老师；）

【难读的字呀，还可以在下面标上小三角形，然后再多读几遍】

2、学生自由读课文。

3、【刚才呀，同学们读课文很认真。你觉得哪些字或者词语比较难读呢？】学生反馈：难读的词语（老师相机出示生词卡片，认读，）

【重点字词：拱手、牛蝇、惭愧、购买】

拱手：1、学生做拱手的动作，2、古人在对别人表示尊敬的时候，把两手相抱于胸前，做拱手的动作。3、师师范做动作。4、学生做。5、再读读。

牛蝇：1、这个“蝇”你还会说什么词语？观察虫字旁，说明和虫子有关。

惭愧：1、观察这两个字，他们有什么共同点。2、你们猜一猜，都带有竖心旁，这个词语的意思和什么有关系。3、再读读

购买：1、说说“购”的偏旁。2、古人用贝壳来交换自己想要东西，就是购买。

4、看来，课文中难读的地方还真不少。那就再请同学们借助拼音认真读一读我会认的生字吧。

集中认读。（出示本课的生词，开火车读）

【注意啦，读的同学声音要响亮，听的同学请注意了，如果他读对了，就跟他大声读。如果读错了，请举起小手，我会请你帮他更正。】

【词语读好了，相信读课文也难不倒同学们，谁愿意来读读课文？其他的同学要学会认真倾听。】

5、指名分自然段读课文。

1、【同学们读课文，一次比一次有进步，真了不起。相信你们对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解——戴嵩是一位著名的画家。你知道“著名”是什么意思吗？】（老师出示“著名”的生词卡片，贴在黑板上）（学生回答，老师相机板书：有名。）【看，我们帮助他找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。】

2、【从哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的画家呢？请你们认真默读文章的第一至四自然段，用横线勾画出戴嵩很著名的句子，然后读一读。】（课件出示自读要求：1认真默读课文第1-4自然段，想想：哪些地方可以看出戴嵩很著名？2用横线勾画出这些句子。学生默读课文）

3、指名读句子。（老师相机出示课件，引导学生读句子，品词语，体会戴嵩的著名。）

{A.他的画一挂出来，就有许多人观赏。

【1、指名读句子。2、比较读句子：他的画挂出来，有许多人观赏。

3、你觉得哪句更好，为什么？4、是呀，戴嵩的画刚刚挂出来，大家就来观赏了。再指名两人读原句，突出“一，就”。

他的画一     ，就      。 说话：     一      ，就       。】   

B看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

【看画的人没有不点头称赞的，也就是说----看画的人都点头称赞。由此可见，戴嵩确实是一位----著名的画家】

C他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

【1、这个句子里，你有不理解的词语吗？2、有谁知道这两个词语的意思吗？能用自己的话说说吗？3、这两个词语呀，是我国国画中的绘画技法，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画。4、请一位同学上来指一指，这幅画中，哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”5、现在，你理解这两个词语了吧。有时候，借助生动的画面，就可以帮我们理解词语的意思呢。让我们再来读一读，把这两个词语积累下来吧6、老师师范读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”从老师的朗读中，你感受到了什么？是啊，戴嵩真不愧是一位著名的画家！】

4、品读众人夸赞的话，体会戴嵩的著名。

【看，戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，一幅《斗牛图》很快就画好了，围观的人都说了什么呢？】

出示句子，指名读。{A“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

B“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。}

【这位大画家果然是妙笔生辉啊！这副《斗牛图》一画成啊，惊动四座，请同学们看这副图，大家的嘴里那是一片啧啧的赞叹之声啊！这位商人，你看了戴画家的画之后，你来称赞一下？

2指名读。评价：“绝妙之作”读得好，把这个感叹号表达的赞赏之情读出来了。谁还想试试？3指名读。4我们想象一下,商人在称赞的时候会有什么样的动作呢,加上动作读

预设：一位商人（挺着大肚子、竖起大拇指、摇着大蒲扇……）称赞道。

指名2-3人读，评价：你读出了由衷的夸赞之情，真棒！你真是一位儒商啊！

教书先生的话，请同学们和同桌互相练习练习，可以加上动作和表情。

指名展示读。

评价：这真是一位会夸赞人的教书先生。

下面就请同学们带着自己的感受，齐读这三个句子（课件出示）

【孩子们，你们发现了吗，我们刚才读的句子里，有三个意思相近的词语。指名说。齐读“夸赞，称赞，赞扬”。同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思，作者却用了几个不同的词语来表达。让我们再来读读这三个词语，把他们积累下来。】

5、如果此时，你也是围观的人，看到这幅惟妙惟肖的画，你也情不自禁的想要夸赞，你会怎样夸赞呢？先想一想.    指名回答

6、课文中商人和教书先生在夸赞时用上了“绝妙之作”“神笔”这样形容画作精美的词语。如果我们在夸的时候也能用上这样的词语，我们的语言就更加生动和丰富了。我来给大家推荐几个词语：活灵活现   栩栩如生     惟妙惟肖  先跟老师来读一读。这三个课外词语呀，能帮助我们把句子说的更加生动呢，你想来试一试吗？

用上积累的词语夸赞【出示词语】

看，把我们积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更加生动了，多好呀！

如果你在夸赞的基础上，再用上我们刚才积累的三个意思相近的词再用上就更好了。“我夸赞道，我赞扬道。”用句子“您画的牛（     ）”。我（    ）道。

7、理解“纷纷夸赞”【这样，你一言我一语，大家都来夸赞，就叫“纷纷夸赞”。这足以证明戴嵩是一个多么著名的画家呀！】

1、复习巩固本课积累的词语

著名  浓墨涂抹  轻笔细描  夸赞  称赞  赞扬  

希望同学们能够在生活中积累并且运用这些词语。

2、指导写字：抹，

提手旁，第一笔横要写在横中线的上面，第二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地。第三笔提

迁移到“挤、拱”

3、学生写字，作业展示。（用上“夸赞，称赞，赞扬”评价）

今天这节课，我们认识了著名的画家戴嵩。课题是画家和牧童，牧童又是怎样看这幅《斗牛图》的呢？画家戴嵩的著名仅仅是指他的画技高超吗？下节课我们来继续学习。