| 上学期，学校安排我教八（一）班的数学。由于这个班的学生是新编班的，由于把关不严，一些“臭味相投”的学生乘虚而入，形成了几个“帮派”。因此很多老师都了解该班学生的情况，害怕上这个班并曰：“度时如年”。有几个要好的同事告诉我：这个班可不好接，学生们太闹，课堂纪律很难维持。 上第一节课，我小心翼翼地走进课堂，只见学生们都规规矩矩地坐着，49双好奇的眼睛笑眯眯地盯着我看，教室里寂静无声，我的课堂教学进行得特别顺利，哪里有什么纪律问题！谁知好景不长，没过两天，新鲜劲儿一过，孩子们就原形毕露了：上课时，很多学生不能坐正，身子乱扭，脸朝各个方向看，随便乱说话、接下茬儿；上几何课，竟然3／4学生没有直尺、三角板，更没有圆规……我简直有置身于水帘洞的感觉！我跟他们讲遵守纪律的重要性时，他们不爱听，反而毫无顾忌地哈哈大笑，使我的课堂教学常常不能按计划完成。我教了十年书，还从来没见识过这样的阵势。 怎么办？打退堂鼓吗？不行，我得想办法“对付”他们！我发现这些孩子的共同特点是数学基础较差，好动；受地域文化影响，对学习不够重视。按常规教学方法对他们，真有点“对牛弹琴”的感觉。于是我就加倍地精心备课。内行们都知道，要想真正教好一节课是不容易的，设计好一节课需要将科学和艺术相结合，并且是需要投入大量的精力和时间的，况且这些学生被部分教师称为“闸岗拉登”，要想征服他们，谈何容易？但是我认为我能行！经过一段时间的磨合，我用新颖的、广阔的教学内容和我的独特的教学方法，终于使我的课堂教学深深地吸引住了这些“貌恶内善”的小家伙们。同时我也在学习方法和学习习惯方面不断地对他们进行调教。这期间我发现了他们的很多可爱之处：聪明、上进、热情、好动、真诚、多才多艺，有着极强的团队意识等等。于是我渐渐地从心底里喜欢上了这些调皮蛋们。而他们呢，以前听说我是一个很严厉的老师，有点顾虑，但他们逐渐喜欢上了我的课，对我的工作态度和业务水平给予了很高的评价，同时发现我也很幽默，课堂气氛活跃，常常爆出了笑声。他们说：“发现了苏老师这个严师背后慈祥的一面。”甚至不少人还说我像哥哥又像朋友，我说“本来就是嘛”惹得学生开怀大笑。就这样，我们的师生关系日益亲密起来。 尽管学生们的课堂纪律大有改观，但仍有个别学生改不了随便说话的习惯，最典型的就是“说话大王”陈树威。这孩子其实什么都好，善于唱歌，很可爱，但就是改不了上课随意说话的毛病，无奈这是从小养成的习惯，他自己是不知不觉的。上课时，只见他时而东张西望，时而向前，或仰脸向后，一刻不停地找前后左右的同学说话。但同时实际上他也在听讲，而因为说话没听清我讲课的内容自然是常有的事，但他又不愿放过，因此常常问：“什么？”“什么？”于是我就会说：“你看，你又比别人慢了一步！”惹得同学们开心地大笑。有时他说得太多了，我不得不大吼一声：“不准讲!”惊得全班鸦雀无声，但过不了两分钟，他又故伎重演了。真令人啼笑皆非。但同学们都知道，其实我心里很喜欢他，因为他确实各方面都很优秀，因此我们在课堂上也常开玩笑。有一次，我实在感到黔驴技穷，无法制止他上课说话，只好笑着说：“办公室的桌上有宽胶带，我真想当一会布什，用它把你的拉登嘴封上！”同学们立刻哈哈大笑起来。那天的数学正好是两节连堂课，第一节下课时，有学生提醒我说：“老师，您别忘了拿胶带啊！”于是第二节上课时，我真的把胶带拿来了，不过没有用来封陈树威的嘴，只是把它放在了讲台桌上，他看到了。没想到这一招真比什么都灵，“说话大王” 陈树威居然安安静静、乖乖地专心听了一节课，没有说一句话。这件小趣事令全班同学难以忘怀。 Tags：我爱你  |
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