| 想起那节课，学生也许不记得了，然而还深深在印在我的脑海里。那不叫上课，叫“玩”，也不知是学生带我玩，还是我带学生玩，却也玩得津津有味，玩出味道来。虽然没有多大的教学效果，却取得不错的教育效果，教无定法嘛。 那一年，我教四年级数学。那一天下午第一节数学课，当我进入教室时，学生还在玩扑克牌，玩得兴起，连上课了也不知道。我当即没收了一副，其他的忙不捷的收起来。但一脸的无辜。全没收了吧，可能会引起学生的反感；不没收，连上课都心不在焉呢，下课又玩个天翻地覆。我知道，如果不加以引导，学生以后会犯类似的错误，玩得连学习都有影响。我问：“你们爱玩扑克，你知道扑克的来历吗？知道扑克有几种玩法？扑克和数学有什么关系？” 学生一脸的茫然，没想到扑克也有乾坤，纷纷让我说说。接着我说了扑克的来历和历史，学生没想到扑克也有这么多知识，纷纷让我说有几种玩法。 我说：“有种玩法你们也许不会呢。去掉大小王，J、Q、K分别代表11、12、13，任意四张牌，运用加、减、乘、除，除极少数组外，都能计算出结果是24。”接着我用手上的牌发了四份，每份四张，都计算出结果是24，还在黑板写出计算过程。当然，先算加、减要加括号。学生不服，要我重发，再算算，结果依然。学生终于心服口服。 我说：“现在你们分组玩玩，先讲出计算过程的赢，看谁算得快。”我把手上的扑克还给学生，也加入他们一起玩。当然，和学习基础好的，我输少赢多，杀杀他们的锐气，避免骄傲自满的情绪；和学习基础差的，我输多赢少，以提高他们的学习自信心。 看看学生玩得差不多了，我叫学生停下来，大大赞扬他们一番：“你们还真行哦，算得比我还快呢，看来你们大有前途，将来你们成了龙凤，可别忘了我哦！” “一天有24小时，可是减去睡觉时间、吃饭时间，玩的时间，你们还有多少时间学习？刚才你们玩得连上课都不知道，玩得津津有味，连学习的时间都玩去了，将来一只只凤、一条条龙变成一条条虫，我这个老师可真真无味了！”我摇头晃脑，又是扳手指又是摆手，再加上一脸的不情愿，那神态，学生想笑又不敢笑。也难怪，刚才把他们捧上天去了，现在又恨恨的摔下来，能不摔个“鼻青脸肿”才怪呢，还笑得出来？ 我又语重心长地说：“刚才你们算出24，这与一天的时间有关，它告诉你们，一天只有24小时，玩要适可而止，别忘了时间。当然，你们有权选择自己的将来，是龙是凤还是虫，由你们自己决定。” 学生全都红着脸，低下了头。 “其实，你们要学的东西还很多呢。就象刚才计算用到的52张牌，你们知道怎么来得呢？”就要学到《年、月、日》这一课了，给学生留个悬念吧。 “怎么来得？”学生兴致又来了。 “只要你们算出一年有多少天，一年有多少周就知道了！你们打开书找找吧！”兜了这么大的圈，该兜回来了。 学生纷纷打开书。可是这时，下课铃响了，在学生“啊呀”声中结束了这课。 从此，扑克牌在教室销声匿迹。试想，谁想做一条在地上爬的小虫呢？ 望子成龙，望女成凤，是每个为人父母的共同心愿。然而，如何循循善诱又是我们教师的责任了，如果做不到这一点，我们为人师者是不是该自责呢？ Tags：  |
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