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共1课时
揭开货币的神秘面纱 高中思想政治 人教2003课标版 1教学目标【知识与技能】 识 记：商品、货币、纸币的含义、商品的基本属性 理 解：货币的本质和货币的基本职能 运 用：纸币的发行及其对人们生活、经济发展的影响 【过程与方法】 通过学生自学，了解相关概念的含义；通过师生探究和老师对疑难问题的分析，让学生理解重难点知识；通过师生活动，培养学生比较分析能力和抽象思维能力。 【情感态度价值观】 掌握货币的本质和职能，正确对待货币。 2学情分析所教两个班为平行班，大部分学生基础较好，接受能力较强，有一定的自主学习能力，但由于是新生班级，因此要培养学生良好的学习习惯和学习能力，因此课堂教学设计更多体现学习培养学生自主学习能力。 3重点难点重点：货币的本质和职能 难点：正确对待货币 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】揭开货币的神秘面纱学习目标一：集中注意，明确学习课题和目标 【教师活动】引导学生看教材材料，教师分析材料，引导学生回答问题，教师呈现课题 【学生活动】认真阅P4情景内容，并思考下列问题 设 问：上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 活动2【活动】过程自学反馈 学习目标二：识记：商品的含义、货币的含义、商品的基本属性是什么 【学生活动】阅读教材P4—P8内容，弄清相关概念，分项完成知识结构图表。 含义 商品 基本属性 神奇的货币 其他职能 含义 货币 本质 职能 含义 纸币 发行量 电子货币 【配套练习】 １、观看数字电视节目之所以要付费，是因为( ) A、数字电视节目是商品，它既是劳动产品，又用于交换 B、数字电视节目有使用价值，且政府在强制人们消费 C、数字电视节目的使用价值比一般模拟电视大 D、数字电视节目已经不再是由国家有关部门制作 2、货币的本质是：（ ） A、一般等价物 B、价值 C、使用价值 D、有用物 3、货币的基本职能是：（ ） ①价值尺度 ②流通手段 ③支付手段 ④贮藏手段 ⑤世界货币 A、①⑤ B、③④ C、①② D、②④ 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
重点讲练 学习目标三：理解货币的本质和货币的基本职能 纸币的发行及其对人们生活、经济发展的影响 【教师活动】解释相关知识，引导学生探讨、理解、掌握下列问题。 【知识拓展】 1、商品的含义及其基本属性。 ①用于交换的劳动产品，就是商品。判断一个物品是否为商品必须同时满足两个条件：一是必须是劳动产品，二是必须用于交换。 ②商品的两个基本属性是：使用价值（能满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）。 2、货币的产生与本质：①货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品；②货币产生：物物交换—扩大的物物交换— 一般等价物—金银固定充当一般等价物—货币产生；③货币的本质：是一般等价物。（货币本身是商品，具有使用价值和价值） 3、货币的职能 职能 特点 作用 产生 价值尺度 观念上的货币 衡量商品的价值 随着货币的产生而产生 流通手段 现实的货币 商品交换的媒介 支付手段 现实的货币 清偿或支付债务、赋税、租金、工资等 是货币基本职能的延伸 贮藏手段 现实的足值的货币 贮藏财富 世界货币 现实的货币 在世界市场上充当一般等价物 经济现象 职能 1件上衣标价200元人民币 价值尺度 小张花10元钱买了一支钢笔 流通手段 小王为了避免通货膨胀带来的损失，用人民币兑换了1 000克黄金 贮藏手段 去年，日本从我国进口了三千万美元的大蒜 世界货币 今年九月，大张从公司领取了2 500元的工资，并到税务部门缴纳了个人所得税 支付手段 4、货币流通：商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。 流通中需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数 流通中需要的货币量=待售商品总量×价格水平（单价）÷货币流通次数 5、纸币 （1）含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。 （2）职能：流通手段，支付手段（有些国家的纸币还具有世界货币的职能） （3）发行：①国家有权发行纸币，但不可以任意发行。即国家可以规定纸币的面值，却不能决定它的购买力；②纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。超过这个限度，就会引起通货膨胀（主要原因之一），影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通； ③解决方法：通货膨胀，适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策；通货紧缩：积极的财政政策和稳健的货币政策，发行国债，投资环境设施建设，扩大出口。 6、货币与纸币、纪念币、纪念钞：纪念币是我国的法定货币，它的本质是一般等价物，具有货币的一切职能。纪念钞是纸币，本质上不是一般等价物，是价值符号，只能代替货币行使流通手段等部分职能。 【配套练习】 4、李浩采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房，他首付现金8万元，然后在15年内付清银行贷款22万元及利息5万元。其中5万元利息、30万元房价、8万元首付金分别体现了货币的( ) A、流通手段、流通手段、价值尺度职能逵 B、价值尺度、价值尺度、流通手段职能 C、支付手段、价值尺度、支付手段职能 D、支付手段、价值尺度、流通手段职能 5、假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格为8 元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里纸币发行量为（ ）亿元。 A、16000 B、4000 C、8000 D、2000 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
课堂小结 学习目标四：梳理知识，构建体系，把握知识内在联系。 【师生活动】教师引导学生利用第二环节的知识结构图表进行课堂小结。 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
当堂训练 学习目标五：巩固本课知识 【师生活动】学生做题，教师点评，学生记录方法 6、2011年1月15日，纽约交易所2月交货的原油期货结算下跌2美元，收于每桶45．4美元。材料中的45.4美元执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的是 （ ） A、预交房租800元 B、购买一部MP4花费了500元 C、支付工资1280元 D、一件上衣标价288元 7、市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好。这是因为（ ） A、纸币过多或过少会引起纸币贬值，物价上涨 B、纸币过多或过少会引起纸币贬值，物价下跌 C、纸币是货币符号，只有使用价值但无价值 D、纸币的发行量必须以流通中所需要的数量为限度 8、假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为1000亿件，平均价格为10元，在这一年里货币平均周转4次。那么，这一年里纸币发行量为（ ）亿元。而这一年实际发行了5000亿元，这时的1元钱相当于（ ）元，这会引起 （ ） （ ） A、5000 2 通货膨胀 B、1250 0.25 购买力降低 【方法点拨】教师点拨，学生记录
四、教学（学习）反思：
揭开货币的神秘面纱 课时设计 课堂实录揭开货币的神秘面纱 1第一学时 教学活动 活动1【导入】揭开货币的神秘面纱学习目标一：集中注意，明确学习课题和目标 【教师活动】引导学生看教材材料，教师分析材料，引导学生回答问题，教师呈现课题 【学生活动】认真阅P4情景内容，并思考下列问题 设 问：上述不同种类的商品有什么共同特征？ 母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 活动2【活动】过程自学反馈 学习目标二：识记：商品的含义、货币的含义、商品的基本属性是什么 【学生活动】阅读教材P4—P8内容，弄清相关概念，分项完成知识结构图表。 含义 商品 基本属性 神奇的货币 其他职能 含义 货币 本质 职能 含义 纸币 发行量 电子货币 【配套练习】 １、观看数字电视节目之所以要付费，是因为( ) A、数字电视节目是商品，它既是劳动产品，又用于交换 B、数字电视节目有使用价值，且政府在强制人们消费 C、数字电视节目的使用价值比一般模拟电视大 D、数字电视节目已经不再是由国家有关部门制作 2、货币的本质是：（ ） A、一般等价物 B、价值 C、使用价值 D、有用物 3、货币的基本职能是：（ ） ①价值尺度 ②流通手段 ③支付手段 ④贮藏手段 ⑤世界货币 A、①⑤ B、③④ C、①② D、②④ 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
重点讲练 学习目标三：理解货币的本质和货币的基本职能 纸币的发行及其对人们生活、经济发展的影响 【教师活动】解释相关知识，引导学生探讨、理解、掌握下列问题。 【知识拓展】 1、商品的含义及其基本属性。 ①用于交换的劳动产品，就是商品。判断一个物品是否为商品必须同时满足两个条件：一是必须是劳动产品，二是必须用于交换。 ②商品的两个基本属性是：使用价值（能满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）。 2、货币的产生与本质：①货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品；②货币产生：物物交换—扩大的物物交换— 一般等价物—金银固定充当一般等价物—货币产生；③货币的本质：是一般等价物。（货币本身是商品，具有使用价值和价值） 3、货币的职能 职能 特点 作用 产生 价值尺度 观念上的货币 衡量商品的价值 随着货币的产生而产生 流通手段 现实的货币 商品交换的媒介 支付手段 现实的货币 清偿或支付债务、赋税、租金、工资等 是货币基本职能的延伸 贮藏手段 现实的足值的货币 贮藏财富 世界货币 现实的货币 在世界市场上充当一般等价物 经济现象 职能 1件上衣标价200元人民币 价值尺度 小张花10元钱买了一支钢笔 流通手段 小王为了避免通货膨胀带来的损失，用人民币兑换了1 000克黄金 贮藏手段 去年，日本从我国进口了三千万美元的大蒜 世界货币 今年九月，大张从公司领取了2 500元的工资，并到税务部门缴纳了个人所得税 支付手段 4、货币流通：商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。 流通中需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数 流通中需要的货币量=待售商品总量×价格水平（单价）÷货币流通次数 5、纸币 （1）含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。 （2）职能：流通手段，支付手段（有些国家的纸币还具有世界货币的职能） （3）发行：①国家有权发行纸币，但不可以任意发行。即国家可以规定纸币的面值，却不能决定它的购买力；②纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。超过这个限度，就会引起通货膨胀（主要原因之一），影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通； ③解决方法：通货膨胀，适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策；通货紧缩：积极的财政政策和稳健的货币政策，发行国债，投资环境设施建设，扩大出口。 6、货币与纸币、纪念币、纪念钞：纪念币是我国的法定货币，它的本质是一般等价物，具有货币的一切职能。纪念钞是纸币，本质上不是一般等价物，是价值符号，只能代替货币行使流通手段等部分职能。 【配套练习】 4、李浩采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房，他首付现金8万元，然后在15年内付清银行贷款22万元及利息5万元。其中5万元利息、30万元房价、8万元首付金分别体现了货币的( ) A、流通手段、流通手段、价值尺度职能逵 B、价值尺度、价值尺度、流通手段职能 C、支付手段、价值尺度、支付手段职能 D、支付手段、价值尺度、流通手段职能 5、假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格为8 元，在这一年里货币平均周转5次。那么，这一年里纸币发行量为（ ）亿元。 A、16000 B、4000 C、8000 D、2000 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
课堂小结 学习目标四：梳理知识，构建体系，把握知识内在联系。 【师生活动】教师引导学生利用第二环节的知识结构图表进行课堂小结。 【方法点拨】 教师点拨，学生记录
当堂训练 学习目标五：巩固本课知识 【师生活动】学生做题，教师点评，学生记录方法 6、2011年1月15日，纽约交易所2月交货的原油期货结算下跌2美元，收于每桶45．4美元。材料中的45.4美元执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的是 （ ） A、预交房租800元 B、购买一部MP4花费了500元 C、支付工资1280元 D、一件上衣标价288元 7、市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好。这是因为（ ） A、纸币过多或过少会引起纸币贬值，物价上涨 B、纸币过多或过少会引起纸币贬值，物价下跌 C、纸币是货币符号，只有使用价值但无价值 D、纸币的发行量必须以流通中所需要的数量为限度 8、假设在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为1000亿件，平均价格为10元，在这一年里货币平均周转4次。那么，这一年里纸币发行量为（ ）亿元。而这一年实际发行了5000亿元，这时的1元钱相当于（ ）元，这会引起 （ ） （ ） A、5000 2 通货膨胀 B、1250 0.25 购买力降低 【方法点拨】教师点拨，学生记录
四、教学（学习）反思：
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