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共1课时
消费及其类型 高中思想政治 人教2003课标版 1教学目标（一）知识与能力目标 通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费水平的关系。通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 （二）过程与方法目标 本节课中通过设置课前导学案，指导学生阅读教材自主学习，独立思考。设置情境，通过课堂分组讨论、展示、学生发言、质疑、答疑等环节，让学生准确把握消费类型的分类，学会计算恩格尔系数，并理解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，并探讨影响消费水平的因素，突破重难点。最后以此拓展，共同探提高居民消费水平的措施。层层深入、环环相扣，让学生在合作中完善知识，在竞争中迸发活力，在思考中解决问题。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，提升对家庭的关爱、理解和对社会发展的关注之情。 三、教学重点难点 重点：影响居民消费的因素；恩格尔系数及其意义。 难点：未来收入预期影响消费水平；收入差距的大小与社会总体消费水平的关系。 2学情分析高中学生处于对社会现实问题关注的成长期，通过设置现实的情境，容易吸引学生的兴趣；课前导学预习，形成基本的知识脉络。课堂探究和合作学习，能够让他们参与进来；采取激励、奖励的方式有利于激发学生的竞争意识。角色扮演，锻炼学生处理问题的能力。 3重点难点重点：影响居民消费的因素；恩格尔系数及其意义。 难点：未来收入预期影响消费水平；收入差距的大小与社会总体消费水平的关系。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计导入：我们每个人要生存和发展，必须消费。消费是社会再生产的重要环节。你知道消费有哪些类型吗？影响消费水平的因素是什么？本节课我将与同学们共同学习第三课第一框《消费及其类型》 。 教师板书：3、1消费及其类型 讲授新课 9月份我家支出项目及其金额（单位：元） 教师：（问）结合课本知识分析：从消费类型上看，我家9月份的消费项目属于什么消费？并加以说明。各小组讨论，请第一小组发言人讲解你们小组的讨论成果，其他组同学认真聆听，如有不同看法可提出质疑。 第一小组发言人甲阐述本小组的探究成果。 他组提出质疑，第一小组答疑、补充。 教师点评。提问第一小组：这些交易方式各有什么特点？ 稍微思考、讨论，第一小组发言人说明各自的特点。 PPT展示：消费类型：1、按交易方式分 教师点评，追问：随着经济发展，收入水平的提高，生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的变化趋势是怎样的？ 第一小组发言人思考后回答。 教师点评，同时PPT展示 消费类型：2、按消费目的分 随着经济发展、收入水平的提高，为促进身心愉悦和全面发展，提高消费水平，人们会逐渐增加发展资料和享受资料的消费。 PPT展示 情境二：国庆节我姐姐也回了娘家。她在家务农，同时做钟点工，收入不稳定，姐夫在外面打工。 请计算出我家和我家姐家的恩格尔系数各是多少？并指出谁家的生活水平高一些？ （恩格尔系数=食物支出金额÷家庭消费总支出金额×100%） 第二组请两名学生分别在黑板上演算，其他同学讨论、计算，检查黑板上的计算过程和结果，如有问题，进行更正，并说明理由。 PPT展示：联合国发布的恩格尔系数大小与居民生活水平标准 问：结合这份标准判断我家和我姐家的生活水平分别是什么状况？ 学生回答，教师追问：这说明恩格尔系数大小与居民生活水平是什么关系？ 第二组发言人回答，教师点评。 PPT展示：结论：恩格尔系数越小，生活水平越高，反之，恩格尔系数越大，生活水平越低。 教师：相比之下，姐姐消费水平低一些，这让我很不是滋味。细问之后，才知道缘由。PPT展示 情境三：姐姐初中毕业，无一技之长，外出打工工资较低，没有养老保险、失业保险等社会保障。今夏干旱，粮食、棉花减产，收入大减。因两个孩子明年读高中、赡养老人等费用, 原计划购买一辆电动车方便上下班，三千元觉得贵，只好放弃。许多想买的东西无钱购买。不得已必须勤俭节约，存点钱以备急时之用。 结合教材知识，分析我姐姐家消费水平不高的原因。 各小组同学讨论，形成小组成果。请第三小组发言人说明原因。其他组同学认真听，对他们小组的回答中有不同的地方可提出质疑。 学生回答，教师点评 PPT展示：归纳：我姐家消费水平不高的原因: 教师：看来姐姐家消费水平不高，主要还是因为收入不高。 PPT展示：情境四：假定10月我姐家收入增加一倍，结合9月份两个家庭的收入和支出状况，试分析：这增加的收入，姐姐家可能会如何安排？请大家帮我姐姐当当家。 各小组讨论，形成小组成果。请第四小组发言人来当家。其他各组认真听他的安排，如有不同，可提出质疑。 教师问：在这些安排中，更多的是用于消费，还是存款呢？ 学生回答：消费。 教师追问：姐姐家收入增加一倍后，与我家的收入差距有什么变化？ 学生回答：缩小了。 教师追问：假如全社会像我姐姐家收入不高的家庭，收入都增加了，那么社会总体消费水平会如何变化？ 学生回答：会提高。 教师点评。 PPT展示：结论：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系，随着低收入者收入水平的提高，收入差距的缩小，社会总体消费水平会提高。 教师小结：可见，无论是对居民家庭还是社会，收入是影响消费的主要因素，是消费的基础和前提。 PPT展示：本课小结 PPT展示：共同探讨 拓展延伸： 运用影响消费水平因素的知识分析，假如你是麻城市的市长，如何提高像我姐家一样的家庭的消费水平？ 教师：请大家为提高麻城人民消费水平出谋划策。 小组充分讨论、汇集意见建议。 学生发言，教师点评。（英雄所见略同） PPI展示：假如我是麻城市市长，我会： ★发展经济，促进就业，提高居民收入； ★加大农村农田水利工程建设，减灾防灾， 增加农民收入； ★完善社会保障体系，增加科教文卫等公共支出； ★加强组织劳动者职业技能培训，提高劳动者素质； ★宏观调控，稳定物价；增加政策性补贴，刺激居民消费 …… 看大家意犹未尽，请登陆麻城市人民政府网：http://www.macheng.gov.cn/，向市长建言献策，共铸麻城美好明天！再此，我先代表我姐姐家以及像她一样的家庭向大家表示感谢！ 结束语：（PPT展示）我的感悟：幸福不等于金钱的多少，但它也不是一座空中花园，幸福的实现必须要一定的物质基础。 衷心祝愿大家幸福快乐！
教学活动 消费及其类型 课时设计 课堂实录消费及其类型 1第一学时 新设计导入：我们每个人要生存和发展，必须消费。消费是社会再生产的重要环节。你知道消费有哪些类型吗？影响消费水平的因素是什么？本节课我将与同学们共同学习第三课第一框《消费及其类型》 。 教师板书：3、1消费及其类型 讲授新课 9月份我家支出项目及其金额（单位：元） 教师：（问）结合课本知识分析：从消费类型上看，我家9月份的消费项目属于什么消费？并加以说明。各小组讨论，请第一小组发言人讲解你们小组的讨论成果，其他组同学认真聆听，如有不同看法可提出质疑。 第一小组发言人甲阐述本小组的探究成果。 他组提出质疑，第一小组答疑、补充。 教师点评。提问第一小组：这些交易方式各有什么特点？ 稍微思考、讨论，第一小组发言人说明各自的特点。 PPT展示：消费类型：1、按交易方式分 教师点评，追问：随着经济发展，收入水平的提高，生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的变化趋势是怎样的？ 第一小组发言人思考后回答。 教师点评，同时PPT展示 消费类型：2、按消费目的分 随着经济发展、收入水平的提高，为促进身心愉悦和全面发展，提高消费水平，人们会逐渐增加发展资料和享受资料的消费。 PPT展示 情境二：国庆节我姐姐也回了娘家。她在家务农，同时做钟点工，收入不稳定，姐夫在外面打工。 请计算出我家和我家姐家的恩格尔系数各是多少？并指出谁家的生活水平高一些？ （恩格尔系数=食物支出金额÷家庭消费总支出金额×100%） 第二组请两名学生分别在黑板上演算，其他同学讨论、计算，检查黑板上的计算过程和结果，如有问题，进行更正，并说明理由。 PPT展示：联合国发布的恩格尔系数大小与居民生活水平标准 问：结合这份标准判断我家和我姐家的生活水平分别是什么状况？ 学生回答，教师追问：这说明恩格尔系数大小与居民生活水平是什么关系？ 第二组发言人回答，教师点评。 PPT展示：结论：恩格尔系数越小，生活水平越高，反之，恩格尔系数越大，生活水平越低。 教师：相比之下，姐姐消费水平低一些，这让我很不是滋味。细问之后，才知道缘由。PPT展示 情境三：姐姐初中毕业，无一技之长，外出打工工资较低，没有养老保险、失业保险等社会保障。今夏干旱，粮食、棉花减产，收入大减。因两个孩子明年读高中、赡养老人等费用, 原计划购买一辆电动车方便上下班，三千元觉得贵，只好放弃。许多想买的东西无钱购买。不得已必须勤俭节约，存点钱以备急时之用。 结合教材知识，分析我姐姐家消费水平不高的原因。 各小组同学讨论，形成小组成果。请第三小组发言人说明原因。其他组同学认真听，对他们小组的回答中有不同的地方可提出质疑。 学生回答，教师点评 PPT展示：归纳：我姐家消费水平不高的原因: 教师：看来姐姐家消费水平不高，主要还是因为收入不高。 PPT展示：情境四：假定10月我姐家收入增加一倍，结合9月份两个家庭的收入和支出状况，试分析：这增加的收入，姐姐家可能会如何安排？请大家帮我姐姐当当家。 各小组讨论，形成小组成果。请第四小组发言人来当家。其他各组认真听他的安排，如有不同，可提出质疑。 教师问：在这些安排中，更多的是用于消费，还是存款呢？ 学生回答：消费。 教师追问：姐姐家收入增加一倍后，与我家的收入差距有什么变化？ 学生回答：缩小了。 教师追问：假如全社会像我姐姐家收入不高的家庭，收入都增加了，那么社会总体消费水平会如何变化？ 学生回答：会提高。 教师点评。 PPT展示：结论：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系，随着低收入者收入水平的提高，收入差距的缩小，社会总体消费水平会提高。 教师小结：可见，无论是对居民家庭还是社会，收入是影响消费的主要因素，是消费的基础和前提。 PPT展示：本课小结 PPT展示：共同探讨 拓展延伸： 运用影响消费水平因素的知识分析，假如你是麻城市的市长，如何提高像我姐家一样的家庭的消费水平？ 教师：请大家为提高麻城人民消费水平出谋划策。 小组充分讨论、汇集意见建议。 学生发言，教师点评。（英雄所见略同） PPI展示：假如我是麻城市市长，我会： ★发展经济，促进就业，提高居民收入； ★加大农村农田水利工程建设，减灾防灾， 增加农民收入； ★完善社会保障体系，增加科教文卫等公共支出； ★加强组织劳动者职业技能培训，提高劳动者素质； ★宏观调控，稳定物价；增加政策性补贴，刺激居民消费 …… 看大家意犹未尽，请登陆麻城市人民政府网：http://www.macheng.gov.cn/，向市长建言献策，共铸麻城美好明天！再此，我先代表我姐姐家以及像她一样的家庭向大家表示感谢！ 结束语：（PPT展示）我的感悟：幸福不等于金钱的多少，但它也不是一座空中花园，幸福的实现必须要一定的物质基础。 衷心祝愿大家幸福快乐！
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