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李黔军
地区： 湖南省 - 长沙市 - 宁乡县
学校：宁乡县白马桥九年制学校
共1课时
19 乌鸦喝水 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解
“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
4、学写三个生字。
2重点难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
3教学过程
3.1 第二学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。
昨天，我们一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
（课件示题）（ ）望 （ ）牛奶
（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）导入：同学们这么棒，小乌鸦可高兴了，它想告诉大家它亲身经历的一个小故事呢！想不想听呢？那请你打开19课。
活动2【讲授】二、初读课文：
1、自由读课文，等会告诉老师，小乌鸦跟你们说了一个怎样的故事呢？
2、你能找出课文共有几个自然段吗？
活动3【讲授】三、情境再现，朗读感悟
那我们一起来学习第一段：
1.同学们，请你用自己喜欢的方式读读课文第一段，想想：乌鸦遇到了什么困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。你知道“口渴”是什么意思吗？你有过口渴的时候吗？还记得那时候你的感受是怎样的呢？
⑵“到处”又是什么意思啊？。
同学们，请你想一想：乌鸦为了找水，它飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的样子？
⑶朗读指导。你觉得怎样读这句话才能把乌鸦当时的样子表现出来呢？可以学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷乌鸦找到了水，它喝着水了吗？你从哪儿知道的？
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的二、三自然段，把相关的句子用波浪线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我想请一个同学上来试着学着乌鸦的样子放放小石子。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？(渐渐)假如老师要把渐渐用另一个词来换，你觉得用哪个词好？
6.说话训练。
你能用“渐渐”说一句话吗？
7.朗读指导。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
活动4【活动】四、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.同学们，要是瓶子旁边没有小石子，你说乌鸦该怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。你们太棒了！。
活动5【活动】五、串讲故事，积累语言
1.你喜欢这篇课文吗？请结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。。
2.请你跟你的同桌互相讲讲。
3.谁愿意上来跟大家讲讲呢？（播放乌鸦找水全过程的动画课件）五、盘点收获，拓展延伸。
1.学了这篇课文，你有什么收获？
（在今后的学习、生活中，遇到困难时我们应该开动脑筋想办法克服困难）
2、在这篇课文里，你最想积累的词语有哪些？请你用横线画记后大声读一读，记一记。
活动6【练习】六、学写生字：
这课里还有三个生字我们要学习书写。请大家一起读读这几个字。
请仔细观察这些生字在田字格中的占格情况，根据你的经验，你想提醒大家书写时要注意写什么？
听了他们的提醒和建议，我想请三个同学上台试写，同学点评后自己练写。
活动7【作业】七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计：
19.乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
19 乌鸦喝水
课时设计 课堂实录
19 乌鸦喝水
1第二学时
教学活动
活动1【导入】一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。
昨天，我们一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。
(课件出示字词卡片) 开火车认读。
3. 区分“渴”“喝”。
（课件示题）（ ）望 （ ）牛奶
（ ）水 口（ ） 望梅止（ ）导入：同学们这么棒，小乌鸦可高兴了，它想告诉大家它亲身经历的一个小故事呢！想不想听呢？那请你打开19课。
活动2【讲授】二、初读课文：
1、自由读课文，等会告诉老师，小乌鸦跟你们说了一个怎样的故事呢？
2、你能找出课文共有几个自然段吗？
活动3【讲授】三、情境再现，朗读感悟
那我们一起来学习第一段：
1.同学们，请你用自己喜欢的方式读读课文第一段，想想：乌鸦遇到了什么困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。你知道“口渴”是什么意思吗？你有过口渴的时候吗？还记得那时候你的感受是怎样的呢？
⑵“到处”又是什么意思啊？。
同学们，请你想一想：乌鸦为了找水，它飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的样子？
⑶朗读指导。你觉得怎样读这句话才能把乌鸦当时的样子表现出来呢？可以学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）
乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷乌鸦找到了水，它喝着水了吗？你从哪儿知道的？
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续读课文的二、三自然段，把相关的句子用波浪线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我想请一个同学上来试着学着乌鸦的样子放放小石子。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？(渐渐)假如老师要把渐渐用另一个词来换，你觉得用哪个词好？
6.说话训练。
你能用“渐渐”说一句话吗？
7.朗读指导。
（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
活动4【活动】四、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）
2.同学们，要是瓶子旁边没有小石子，你说乌鸦该怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结：
乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。你们太棒了！。
活动5【活动】五、串讲故事，积累语言
1.你喜欢这篇课文吗？请结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。。
2.请你跟你的同桌互相讲讲。
3.谁愿意上来跟大家讲讲呢？（播放乌鸦找水全过程的动画课件）五、盘点收获，拓展延伸。
1.学了这篇课文，你有什么收获？
（在今后的学习、生活中，遇到困难时我们应该开动脑筋想办法克服困难）
2、在这篇课文里，你最想积累的词语有哪些？请你用横线画记后大声读一读，记一记。
活动6【练习】六、学写生字：
这课里还有三个生字我们要学习书写。请大家一起读读这几个字。
请仔细观察这些生字在田字格中的占格情况，根据你的经验，你想提醒大家书写时要注意写什么？
听了他们的提醒和建议，我想请三个同学上台试写，同学点评后自己练写。
活动7【作业】七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计：
19.乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
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