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共1课时
13 动手做做看 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 3、 认读生字，学习书写“朗、志、漫、哄、骗”五个字。 这是一个非常有趣的故事，科学家郎志万用了一个特殊的方式培养了孩子们的科学精神。这样会给孩子很多启迪，在学习时，要注意引导学生边读边思考，并能将读、思、说、写有机地结合起来。 1、认识生字，能正确、美观地书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 动手做做看教案设计 一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 3、认读生字，学习书写“朗、志、漫、哄、骗”五个字。 二 教学重、难点： 1、认识生字，能正确、美观地书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 教具准备：挂图 教学过程： 激趣导入 同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？ 小结：无论学习还是生活都离不开动手和动脑。今天我们学习的这篇课文就是《动手做做看》。教师板书课题，提醒学生看清是哪个“做”，齐读课题。 初读课文，感知内容。 分段朗读课文。思考：（1）课文写了几个主人公？他们是谁？ （2）散读课文，想一想：“动手做做看”是谁的建议？ 朗志万和伊琳娜是为了什么事情提出的这个建议？ 深入学习，朗读感悟。 1、学习第一自然段 散读第一自然段。想一想你读懂了什么？板书：水不会漫出来 认读“漫”。理解“漫”的意思。 再读朗志万的问题，读后有什么感觉？为什么？ 理解“奇怪”。 2、学习第二至第五自然段 汇报读第二、三和第五自然段。 （出示插图）教师指图说：“你们看，水漫出来了。”板书：水会漫出来 你们觉得谁是对的？为什么？伊琳娜怎么想到要动手做一做呢？ 指读伊琳娜妈妈说的话。什么是光想？你读懂了什么？ 在伊琳娜妈妈说话的时候有谁是光想问题的呢？为什么当时他们光想，不去做一做呢？ 科学家说的对吗？ 伊琳娜看着漫出来的水感到很生气。板书：生气 哪个自然段写出了这个内容？ 3、学习第六自然段 指读。伊琳娜为什么生气？ 指名再读伊琳娜说的话。伊琳娜是在向 朗志万问问题吗？她想对朗志万说什么？ 两个人对读问句和陈述句。两句话的意思相同吗？为什么要用问句呢？ 4学习第七自然段 齐读。伊琳娜读懂了什么？ 教师小结：无论做任何事情都要想一想再做一做。板书：想一想 做一做 拓展活动 13动手做做看 反馈练习 为句中的加点字选择正确的解释 光：①光彩、荣誉 ②完了、一点不剩 ③景物、景色 ④单、只 ⑤光线、光亮 1夜晚，整个北京城变成了光的世界。（ ） 2不能光想，要动手做做看。（ ） 3小明取得了优异的成绩，为班级体增了光。（ ） 4不一会儿的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。（ ） 5、日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。（ ） 二、按课文内容填空，并回答问题。 1、朗志万听了伊琳娜的话，______________。他说：“我不是想________你们。我是想让你们知道，科学家的话，也________________________，要________________。” 2、遇到问题，我们不仅（ ），而且（ ）。 板书设计： 动手做做看 朗志万 伊琳娜 高兴 生气 想一想 做一做 13 动手做做看 课时设计 课堂实录13 动手做做看 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】动手做做看动手做做看教案设计 一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 3、认读生字，学习书写“朗、志、漫、哄、骗”五个字。 二 教学重、难点： 1、认识生字，能正确、美观地书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。 教具准备：挂图 教学过程： 激趣导入 同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？ 小结：无论学习还是生活都离不开动手和动脑。今天我们学习的这篇课文就是《动手做做看》。教师板书课题，提醒学生看清是哪个“做”，齐读课题。 初读课文，感知内容。 分段朗读课文。思考：（1）课文写了几个主人公？他们是谁？ （2）散读课文，想一想：“动手做做看”是谁的建议？ 朗志万和伊琳娜是为了什么事情提出的这个建议？ 深入学习，朗读感悟。 1、学习第一自然段 散读第一自然段。想一想你读懂了什么？板书：水不会漫出来 认读“漫”。理解“漫”的意思。 再读朗志万的问题，读后有什么感觉？为什么？ 理解“奇怪”。 2、学习第二至第五自然段 汇报读第二、三和第五自然段。 （出示插图）教师指图说：“你们看，水漫出来了。”板书：水会漫出来 你们觉得谁是对的？为什么？伊琳娜怎么想到要动手做一做呢？ 指读伊琳娜妈妈说的话。什么是光想？你读懂了什么？ 在伊琳娜妈妈说话的时候有谁是光想问题的呢？为什么当时他们光想，不去做一做呢？ 科学家说的对吗？ 伊琳娜看着漫出来的水感到很生气。板书：生气 哪个自然段写出了这个内容？ 3、学习第六自然段 指读。伊琳娜为什么生气？ 指名再读伊琳娜说的话。伊琳娜是在向 朗志万问问题吗？她想对朗志万说什么？ 两个人对读问句和陈述句。两句话的意思相同吗？为什么要用问句呢？ 4学习第七自然段 齐读。伊琳娜读懂了什么？ 教师小结：无论做任何事情都要想一想再做一做。板书：想一想 做一做 拓展活动 13动手做做看 反馈练习 为句中的加点字选择正确的解释 光：①光彩、荣誉 ②完了、一点不剩 ③景物、景色 ④单、只 ⑤光线、光亮 1夜晚，整个北京城变成了光的世界。（ ） 2不能光想，要动手做做看。（ ） 3小明取得了优异的成绩，为班级体增了光。（ ） 4不一会儿的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。（ ） 5、日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。（ ） 二、按课文内容填空，并回答问题。 1、朗志万听了伊琳娜的话，______________。他说：“我不是想________你们。我是想让你们知道，科学家的话，也________________________，要________________。” 2、遇到问题，我们不仅（ ），而且（ ）。 板书设计： 动手做做看 朗志万 伊琳娜 高兴 生气 想一想 做一做 Tags：动手,做做,PPT,配套,教学设计
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