13动手做做看ppt课件教学实录

13　动手做做看　 小学语文       人教2001课标版

１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。

２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。

二年级学生从思维上看，形象思维多于抽象思维；从注意上看，无意注意占主导成份。所以课堂学习的形式要顺应孩子们的年龄特点，经过一年半的学习，学习已有了一定的学习经验，掌握了一些自主、合作学习的方法，但还都处于初级阶段，需要在学习过程中进一步渗透和强化。

教学重点：理解“科学家的话，也不一定都是对的。”这句话的含义。

教学难点：培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。

1. 同学们，今天咱们继续学习第13课，齐读课题。

2. 上节课我们学习的生字，你们还认识吗？（出示生字）齐读、个别读、男女对读

1. 看来同学们生字都记得非常棒，现在请同学们打开语文书58页，默读课文并想一想课文中主要说的是谁和谁的故事？读完用姿势告诉老师你完成了。

生：郎志万 伊琳娜

2. 你们了解郎志万吗？（出示ppt）

   那么什么样的人才能称之为科学家呢？生：有智慧、聪明。。。。。。

   是啊，只有这样聪明的有文化的博学的善于思考的人才能称之为科学家，那么伊琳娜呢？你们了解吗？（出示ppt了解伊琳娜）

   孩子们正是因为伊琳娜出生在这样的家庭里，才是她成为成为一个特别的孩子，你们想不想知道聪明博学的郎志万是怎样哄骗伊琳娜的呢？请同学们用你喜欢的方式来读第1自然段，并找出郎志万提的问题，把它多读几遍。

生回答问题

（出示ppt郎志万提的问题）

全班读问题

2. 同学们读得真不错，孩子们，如果当时你就在现场，郎志万提出这样的问题，你会怎么说？

2生说

看来同学们都非常有想法，那么你们想知道书上孩子们听到郎志万的问题后，是怎样说的吗？在书上找一找，然后和同桌一起来读一读。

2生答

那么这两个小朋友回答郎志万问题的时候，有没有先想过再回答呢？

生：没有

那我们读的时候应该读出什么样的语气呢？

生：没有思考，很着急，脱口而出

现在我们试着用这样的语气来读一读这两个小朋友说的话。师读旁白，全班读、男女对读。

3. 是啊，这两个小朋友就这样没有思考，随随便便的说出了这样的话，那伊琳娜呢？刚才我们已经说过伊琳娜是个特别的孩子，那她特别在哪呢？

生：没有像其他小朋友那样随随便便，脱口而出的说话。

是啊，伊琳娜听到郎志万的问题后没有脱口而出，而是思考了问题，可是她想来想去，始终没有想出答案，这时她就产生了问题。（板书：伊琳娜-------听、思   疑问）

孩子们，当你们遇到问题的时候，是怎样做的？

生“问老师、妈妈、同学。。。。。。

其实伊琳娜和你们是一样的，当她遇到问题，百思不得其解的时候，就跑去问妈妈。妈妈对她说了些什么呢？伊琳娜又是怎样做的呢？孩子们，请你们自学第4、5、6自然段，用横线画出妈妈说的话。（不能光想，你动手做做看。）

（坐好）好了，孩子们，妈妈对伊琳娜说了些什么呢？生回答。

你是怎样理解这句话的？生：不能光想，要自己动手做做看。

那么妈妈是用什么语气来说这句话呢？生：温柔，语重心长，认真，爱护孩子的语气

我们用温柔的，认真的语气来读一读妈妈说的话。

妈妈让伊琳娜自己动手做做看，谁能给“光”这个字换一个字？生：只

是啊，妈妈的一席话就是想让伊琳娜自己动手做做看，孩子们，现在我们也来动手做做看，擦亮你们的小眼睛，见证奇迹的时刻到了，快看！（做实验）

你们看到了什么？生：金鱼放进装满水的杯子里，水漫出来了。

伊琳娜和我们一样，也做了相同的实验，（出示ppt）塔找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。

同学们，我们做的实验结果和郎志万说的一样吗？生：不一样

堂堂的科学家，一个让我们非常信服的人说的话，竟然和我们做的实验结果不一样，如果你是伊琳娜，看到这样的结果，心情如何？生：生气，觉得科学家说的话也不一定都是对的

伊琳娜为什么会生气呢？生：郎志万哄骗小朋友

同学们，你们在生气的时候会做什么？请你带着这样的语气把伊琳娜对郎志万说的话读出来。

4. 伊琳娜对郎志万说这句话，实际上是要告诉郎志万什么呢？生：不能哄骗小孩子。

你们能不能把这句话换一种说法呢？生：您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。

同学们，你们看同样的句子，换一种方法表达，意思不变，都是要告诉郎志万不能哄骗小孩子，这样会让伊琳娜很生气，那么当伊琳娜做完实验很生气的时候，她去找郎志万理论，郎志万是什么样的表情呢？自己读第7自然段，读完马上坐好。

师：郎志万什么样的表情？生：哈哈大笑

师：试想一下，当你很生气的时候，别人却哈哈大笑，你什么心情？生：更生气，想打他

那么为什么郎志万在伊琳娜很生气的时候却哈哈大笑呢？是为了气伊琳娜吗？他想干什么？生：他想让伊琳娜动手做做看、想让小朋友明白科学家的话也不一定都是对的，要自己动手做做看。

看来你们都挺理解郎志万对小朋友们的良苦用心，他这么做就是为了让伊琳娜自己动手做做看，恰好伊琳娜也这样做了，所以郎志万才哈哈大笑。那么郎志万有没有哄骗小朋友们呢？他这么做的目的是什么？生：科学家的话不一定都是对的，要自己动手做做看。

那么应该用什么样的语气来读郎志万对伊琳娜说的话呢？生：亲近，和蔼，温柔

那么同学们赶快带着这样的语气来读一读郎志万说的话吧！

5. 好了，同学们，现在请两名同学来扮演伊琳娜和郎志万来读一读。

通过刚才同学们有感情的朗读，老师也被你们精彩的表演吸引了，老师想和你们一起来读，老师读旁白，你们来读郎志万和小朋友们说的话。

伊琳娜听懂了郎志万的话，你觉得她听懂了吗？你怎么知道她听懂了？生：笑了

笑了说明听懂了郎志万的话，学完课文，你有没有想对伊琳娜和郎志万说的话呢？在纸上写出来。

我想对_______说：“__________________________________”。找两生读

老师发现咱们班的很多孩子都是善于表达的孩子，非常好。同学们，你在现实生活中有没有听到当别人向你表达一种观点的时候，你刚开始相信了，后来经过实践发现其实不是这样的？老师举一个简单的例子：在我小的时候，妈妈告诉我，如果天上有彩虹，千万别用手指去指，要是用手指彩虹，手指会烂掉，小时候我信以为真，一直不敢用手指，等我长大以后，慢慢发现事实并不是妈妈说的那样。那么，你的生活中，有没有这样的事情发生呢？

生说

孩子们，除了生活中有这样的例子，我们也学过很多这样的课文，也讲过很多这样的道理，想一想有哪些课文？

生：小马过河，酸的和甜的，乌鸦喝水

师：还有很多很多，都需要咱们亲自去实践，在你尝试的过程中可能会有新的问题产生，那么就需要动手做做看。

6. 同学们，学习完课文，想必你们有很多话想对朗志万和伊琳娜说的，把你想对他们说的话在田字格里写出来，然后同桌互相读一读。

翻开《小马过河》这篇文章，自己读一读，体会一下故事告诉我们一个什么道理？

13　动手做做看　

13　动手做做看　

1. 同学们，今天咱们继续学习第13课，齐读课题。

2. 上节课我们学习的生字，你们还认识吗？（出示生字）齐读、个别读、男女对读

1. 看来同学们生字都记得非常棒，现在请同学们打开语文书58页，默读课文并想一想课文中主要说的是谁和谁的故事？读完用姿势告诉老师你完成了。

生：郎志万 伊琳娜

2. 你们了解郎志万吗？（出示ppt）

   那么什么样的人才能称之为科学家呢？生：有智慧、聪明。。。。。。

   是啊，只有这样聪明的有文化的博学的善于思考的人才能称之为科学家，那么伊琳娜呢？你们了解吗？（出示ppt了解伊琳娜）

   孩子们正是因为伊琳娜出生在这样的家庭里，才是她成为成为一个特别的孩子，你们想不想知道聪明博学的郎志万是怎样哄骗伊琳娜的呢？请同学们用你喜欢的方式来读第1自然段，并找出郎志万提的问题，把它多读几遍。

生回答问题

（出示ppt郎志万提的问题）

全班读问题

2. 同学们读得真不错，孩子们，如果当时你就在现场，郎志万提出这样的问题，你会怎么说？

2生说

看来同学们都非常有想法，那么你们想知道书上孩子们听到郎志万的问题后，是怎样说的吗？在书上找一找，然后和同桌一起来读一读。

2生答

那么这两个小朋友回答郎志万问题的时候，有没有先想过再回答呢？

生：没有

那我们读的时候应该读出什么样的语气呢？

生：没有思考，很着急，脱口而出

现在我们试着用这样的语气来读一读这两个小朋友说的话。师读旁白，全班读、男女对读。

3. 是啊，这两个小朋友就这样没有思考，随随便便的说出了这样的话，那伊琳娜呢？刚才我们已经说过伊琳娜是个特别的孩子，那她特别在哪呢？

生：没有像其他小朋友那样随随便便，脱口而出的说话。

是啊，伊琳娜听到郎志万的问题后没有脱口而出，而是思考了问题，可是她想来想去，始终没有想出答案，这时她就产生了问题。（板书：伊琳娜-------听、思   疑问）

孩子们，当你们遇到问题的时候，是怎样做的？

生“问老师、妈妈、同学。。。。。。

其实伊琳娜和你们是一样的，当她遇到问题，百思不得其解的时候，就跑去问妈妈。妈妈对她说了些什么呢？伊琳娜又是怎样做的呢？孩子们，请你们自学第4、5、6自然段，用横线画出妈妈说的话。（不能光想，你动手做做看。）

（坐好）好了，孩子们，妈妈对伊琳娜说了些什么呢？生回答。

你是怎样理解这句话的？生：不能光想，要自己动手做做看。

那么妈妈是用什么语气来说这句话呢？生：温柔，语重心长，认真，爱护孩子的语气

我们用温柔的，认真的语气来读一读妈妈说的话。

妈妈让伊琳娜自己动手做做看，谁能给“光”这个字换一个字？生：只

是啊，妈妈的一席话就是想让伊琳娜自己动手做做看，孩子们，现在我们也来动手做做看，擦亮你们的小眼睛，见证奇迹的时刻到了，快看！（做实验）

你们看到了什么？生：金鱼放进装满水的杯子里，水漫出来了。

伊琳娜和我们一样，也做了相同的实验，（出示ppt）塔找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出来了。

同学们，我们做的实验结果和郎志万说的一样吗？生：不一样

堂堂的科学家，一个让我们非常信服的人说的话，竟然和我们做的实验结果不一样，如果你是伊琳娜，看到这样的结果，心情如何？生：生气，觉得科学家说的话也不一定都是对的

伊琳娜为什么会生气呢？生：郎志万哄骗小朋友

同学们，你们在生气的时候会做什么？请你带着这样的语气把伊琳娜对郎志万说的话读出来。

4. 伊琳娜对郎志万说这句话，实际上是要告诉郎志万什么呢？生：不能哄骗小孩子。

你们能不能把这句话换一种说法呢？生：您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。

同学们，你们看同样的句子，换一种方法表达，意思不变，都是要告诉郎志万不能哄骗小孩子，这样会让伊琳娜很生气，那么当伊琳娜做完实验很生气的时候，她去找郎志万理论，郎志万是什么样的表情呢？自己读第7自然段，读完马上坐好。

师：郎志万什么样的表情？生：哈哈大笑

师：试想一下，当你很生气的时候，别人却哈哈大笑，你什么心情？生：更生气，想打他

那么为什么郎志万在伊琳娜很生气的时候却哈哈大笑呢？是为了气伊琳娜吗？他想干什么？生：他想让伊琳娜动手做做看、想让小朋友明白科学家的话也不一定都是对的，要自己动手做做看。

看来你们都挺理解郎志万对小朋友们的良苦用心，他这么做就是为了让伊琳娜自己动手做做看，恰好伊琳娜也这样做了，所以郎志万才哈哈大笑。那么郎志万有没有哄骗小朋友们呢？他这么做的目的是什么？生：科学家的话不一定都是对的，要自己动手做做看。

那么应该用什么样的语气来读郎志万对伊琳娜说的话呢？生：亲近，和蔼，温柔

那么同学们赶快带着这样的语气来读一读郎志万说的话吧！

5. 好了，同学们，现在请两名同学来扮演伊琳娜和郎志万来读一读。

通过刚才同学们有感情的朗读，老师也被你们精彩的表演吸引了，老师想和你们一起来读，老师读旁白，你们来读郎志万和小朋友们说的话。

伊琳娜听懂了郎志万的话，你觉得她听懂了吗？你怎么知道她听懂了？生：笑了

笑了说明听懂了郎志万的话，学完课文，你有没有想对伊琳娜和郎志万说的话呢？在纸上写出来。

我想对_______说：“__________________________________”。找两生读

老师发现咱们班的很多孩子都是善于表达的孩子，非常好。同学们，你在现实生活中有没有听到当别人向你表达一种观点的时候，你刚开始相信了，后来经过实践发现其实不是这样的？老师举一个简单的例子：在我小的时候，妈妈告诉我，如果天上有彩虹，千万别用手指去指，要是用手指彩虹，手指会烂掉，小时候我信以为真，一直不敢用手指，等我长大以后，慢慢发现事实并不是妈妈说的那样。那么，你的生活中，有没有这样的事情发生呢？

生说

孩子们，除了生活中有这样的例子，我们也学过很多这样的课文，也讲过很多这样的道理，想一想有哪些课文？

生：小马过河，酸的和甜的，乌鸦喝水

师：还有很多很多，都需要咱们亲自去实践，在你尝试的过程中可能会有新的问题产生，那么就需要动手做做看。

6. 同学们，学习完课文，想必你们有很多话想对朗志万和伊琳娜说的，把你想对他们说的话在田字格里写出来，然后同桌互相读一读。

翻开《小马过河》这篇文章，自己读一读，体会一下故事告诉我们一个什么道理？