13动手做做看教学创新设计

日期:2016-1-20 15:33 阅读:

共1课时

13　动手做做看　小学语文人教2001课标版

1教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 2学情分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万用了一个特殊的方式培养了孩子们的科学精神，这样会给孩子们很多启迪，在学习时，要注意引导学生边读边思考，并能将读、思、说、写有机的结合。 3重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】动手做做看

一、揭题导入。　　
　　1、直接揭题。
　　2、设疑：
　　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
　　　　　板书：朗志万和伊琳娜
　　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
　　　⑵什么样的人才能叫科学家？
　　　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知。
　　1、画生字新词。
　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。
　　1、抽读：开火车认读生字卡片

2、齐读：去拼音读　　3、识字游戏
　　4、生互相交换识字经验。
　　　换偏旁识字：慢—漫篇—骗
　　　偏旁归类识字：哎、哄
　　　利用形声字特点识字：琳、娜
　　　联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

谜语：士兵的心（志）
　　5、认读新词：
　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗
　　6、写字指导。
　　　朗：左边不是良。
　　　提、题：两个是的区别。

1、生自由发言

2、学生字

画生字新词。
找出朗志万说的话，做上记号

3、开火车认读生字卡片

4、齐读

5、生互相交换识字经验。

6、认读新词

7、学生观察书写

四、复习巩固生字

1、认读词语
　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了
五、朗读感悟。
　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。
　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。
　　②反复读句子，用它随时提醒自己。
　　3、围绕“哄骗”引发争辩
　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？
　　结合课文说说理由。
　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”
　　A、用恰当的语气读这句话。
　　B、结合上下文理解“哄骗”。
　　C、你能否换一种语气说这句话？
　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

1、认读词语

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落

3、读句子，体会“光”在句子中的意思。
4、反复读句子

5、结合课文说说理由

6、用恰当的语气读这句话。
7、结合上下文理解“哄骗”。
8、换一种语气说这句话？

板书设计： 13、动手做做看

朗志万伊琳娜

？想、做

科学家的话，也不一定都是对的

13　动手做做看　

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