19乌鸦喝水特级教师教学实录

地区： 新　疆 - 喀什 - 麦盖提县

学校：麦盖提县红光农场小学

19　乌鸦喝水　 小学语文       人教2001课标版

【教学目标】

1、复习巩固已学生字

2,、阅读课文，读准字音，读通句子。

3、通过阅读课文，引导学生理解课文内容。

【学情分析】本班有42个学生，第一课时的学习，大部分学生已经掌握了生字，能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度，因此，本节课教学中应该突出以读为主，以读促思的方法，调动学生积极思考。

【教学重点】能正确流利的朗读课文。

【教学难点】朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程

【教学过程】

一、激趣导入。

1、小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）

看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你们觉得乌鸦美丽吗？

乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

2.贴出课题。齐读课题。

二、学习课文第1自然段。

1.检查预习情况。

乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。

 听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。

2、.理解课文内容。

（1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动）

请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。

（2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水)  

（3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）

 过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？

 这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法）

 指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。

 1）请男生女生分别来读这一句。

三、学习课文第2自然段。

 1.  当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？

指名读第二段。

 （总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。）

2.乌鸦想出什么办法了？（小组讨论）

四、学习课文第3自然段。

1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。

2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋）

过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！

五、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生讨论，合作交流。

4.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。

引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

六、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

七、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

板书设计：

                 19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

           （遇到困难要想办法解决）

教学反思：

在这一次课中，存在很多问题。由于该课文故事性强，学生很有兴趣，但我没有调控好课堂，课堂纪律不好。就算教学设计不好，学生不听，都是非常失败的课堂。

在上课时，由于有点紧张，只顾着完成教学任务，对学生关注不够，上课纪律不好，造成这一节课很失败。这告诉我以后上课要关注每一个学生，只要有一个学生说话，都要关注。教学前必须调控好课堂，教学必须用教学秩序来保障才能有效进行。

教学要做到关注好每一个学生，就必须注重与学生的眼神交流。在上课时，老师爱讲，学生爱讲，这是不对的。教学学生是主体，教师要尊重学生的主体地位，做到真正关注每一个学生。

对于低年级的学生，教学过程要注重纠正学生的错误习惯，培养他们的好习惯。要注重学生读书、写字姿势的培养，让他们养成好的习惯。

19　乌鸦喝水　

19　乌鸦喝水　

【教学过程】

一、激趣导入。

1、小朋友，认识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）

看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

你们觉得乌鸦美丽吗？

乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

2.贴出课题。齐读课题。

二、学习课文第1自然段。

1.检查预习情况。

乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。

 听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。

2、.理解课文内容。

（1）乌鸦通过努力终于找到水，它此刻的心情如何。（高兴、激动）

请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。

（2）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。（喝不着水)  

（3）谁能告诉我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）

 过渡：乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？

 这时候说明乌鸦在干什么。（动脑筋想办法）

 指导朗读：“怎么办”读得稍微慢些，好像在动脑筋。

 1）请男生女生分别来读这一句。

三、学习课文第2自然段。

 1.  当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？

指名读第二段。

 （总结：遇见困难要动脑筋想办法，学会先观察。）

2.乌鸦想出什么办法了？（小组讨论）

四、学习课文第3自然段。

1.齐读第3自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的。

2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。（聪明能干、爱动脑筋）

过渡：那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干！

五、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生讨论，合作交流。

4.师小结：

乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。

引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

六、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

七、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

板书设计：

                 19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

           （遇到困难要想办法解决）

教学反思：

在这一次课中，存在很多问题。由于该课文故事性强，学生很有兴趣，但我没有调控好课堂，课堂纪律不好。就算教学设计不好，学生不听，都是非常失败的课堂。

在上课时，由于有点紧张，只顾着完成教学任务，对学生关注不够，上课纪律不好，造成这一节课很失败。这告诉我以后上课要关注每一个学生，只要有一个学生说话，都要关注。教学前必须调控好课堂，教学必须用教学秩序来保障才能有效进行。

教学要做到关注好每一个学生，就必须注重与学生的眼神交流。在上课时，老师爱讲，学生爱讲，这是不对的。教学学生是主体，教师要尊重学生的主体地位，做到真正关注每一个学生。

对于低年级的学生，教学过程要注重纠正学生的错误习惯，培养他们的好习惯。要注重学生读书、写字姿势的培养，让他们养成好的习惯。