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庞小雪
地区： 四川省 - 德阳市 - 绵竹市 学校：绵竹市拱星学校 共1课时19 乌鸦喝水 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、巩固生字词。 4、能用“渐渐”说句子。 2学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。 设计按照故事的发展顺序，即体现了文章的思路，又有利于学生的理解 3重点难点教学重点： 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 体会乌鸦的心理变化。 用“渐渐”说句子。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】乌鸦喝水一、激趣引入，复习旧知 （一）复习生字 同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？【出示生字卡】 可 石 办 法 找 许 开火车读 （二）复习“我会认”的字 同学们真聪明，那这些词语还认识么？ 乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐 指名读 B、齐读 【过渡：大家太牛了，都认识。那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事。【板书题目】【齐读课题】 活动2【讲授】情境再现，朗读感悟好，请大家看看黑板上这幅图是什么意思呢？请同学们打开书83页，谁想来给大家读一读课文呢？ A、指名分段读（3个人） B、评读 其他同学来思考一下，课文里第一自然段与第几幅图对应，第二自然段跟第几幅图对应？ 学习第一自然段 1、【课件出示第一自然段】跟第一幅图对应的是第几自然段呢，谁来读一读？（指名读）读完之后你知道了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）【板书口渴了】 2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。【板书找水喝】 3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很渴，很着急）【课件出示到处】 4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 C、师范读 D、齐读 5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？ A、指名读 B、评读 6、乌鸦找到水了，它喝着水了没有呢？（没有）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？【出示这句话，水不多，瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。 7、同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。） 9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】 10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。 A、指名读 B、评读 C、男女生赛读 【过渡：小乌鸦找到了水喝不到，它口干舌燥的，眼巴巴的看着眼前的水干着急，只能在那里想办法，那么它想出办法了么？ （二）学习第二、三自然段 乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子，想到什么办法了呢？谁来说说？ 【指名说】 乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。 请大家注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，叼起一块小石子放进瓶子里。哪个同学来做这只小乌鸦放石子呢？【生实验师范】 现在请大家注意观察水面有什么变化？（升高了）怎样升高了？（一点点的、慢慢的、渐渐地）“渐渐”是什么意思？（慢慢的、一点一点的）【出示渐渐课件】 谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】 指名说【两个人】 3、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。【板书（解决困难）喝到水】 1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。 2、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝） 3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么? 4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。 5、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（齐读） （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。 把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。 个别背（3人） 男女生赛背 齐背 19 乌鸦喝水 课时设计 课堂实录19 乌鸦喝水 1第二学时 教学活动 活动1【导入】乌鸦喝水一、激趣引入，复习旧知 （一）复习生字 同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？【出示生字卡】 可 石 办 法 找 许 开火车读 （二）复习“我会认”的字 同学们真聪明，那这些词语还认识么？ 乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐 指名读 B、齐读 【过渡：大家太牛了，都认识。那我们继续来学习《乌鸦喝水》的故事。【板书题目】【齐读课题】 活动2【讲授】情境再现，朗读感悟好，请大家看看黑板上这幅图是什么意思呢？请同学们打开书83页，谁想来给大家读一读课文呢？ A、指名分段读（3个人） B、评读 其他同学来思考一下，课文里第一自然段与第几幅图对应，第二自然段跟第几幅图对应？ 学习第一自然段 1、【课件出示第一自然段】跟第一幅图对应的是第几自然段呢，谁来读一读？（指名读）读完之后你知道了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）【板书口渴了】 2、你们口渴过么？什么感觉？（难受，想喝水。）那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？（到处找水喝）对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。【板书找水喝】 3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很渴，很着急）【课件出示到处】 4、乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？ A、指名读（3个） B、评读 C、师范读 D、齐读 5、乌鸦找到水了么？（找到了）【板书找到水】它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？ A、指名读 B、评读 6、乌鸦找到水了，它喝着水了没有呢？（没有）【板书喝不到（遇到困难）】为什么没喝到呢？你能找出这个句子用横线画出来吗？【出示这句话，水不多，瓶口又小。】指名读乌鸦为什么没喝着水。 7、同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 8、乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？（失望、着急）我们再读读课文体会体会。（齐读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。） 9、小乌鸦找到水可是又喝不到在那干着急，它说“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在？（动脑筋想办法）【课件出示怎么办呢】【板书想办法】 10、谁来把第一自然段连起来读一读，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。 A、指名读 B、评读 C、男女生赛读 【过渡：小乌鸦找到了水喝不到，它口干舌燥的，眼巴巴的看着眼前的水干着急，只能在那里想办法，那么它想出办法了么？ （二）学习第二、三自然段 乌鸦看见了许多小石子和一个装有少量水的瓶子，想到什么办法了呢？谁来说说？ 【指名说】 乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。 请大家注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，叼起一块小石子放进瓶子里。哪个同学来做这只小乌鸦放石子呢？【生实验师范】 现在请大家注意观察水面有什么变化？（升高了）怎样升高了？（一点点的、慢慢的、渐渐地）“渐渐”是什么意思？（慢慢的、一点一点的）【出示渐渐课件】 谁能用“渐渐。。。”造个句。【出示渐渐课件】 指名说【两个人】 3、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看书里的第二幅图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。【板书（解决困难）喝到水】 1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。 2、小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝） 3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么? 4、集体反馈。要善于动脑筋解决问题。 5、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（齐读） （1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。 把自己当做小乌鸦，加上动作和表情尝试背诵。 个别背（3人） 男女生赛背 齐背 Tags：乌鸦,喝水,教案,推荐
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