13动手做做看教案及板书设计

13　动手做做看　 小学语文       人教2001课标版

1、会认10个生字，会写“哄”、“骗”两字。

2 、正确、流利地朗读课文

3 、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

学生学习兴趣浓，学习的积极性较高，他们喜欢朗读，在教学中，老师引导学生学生通过多种形式的朗读来理解课文，让学生在读中升华了情感，深化了对课文的理解，也让课堂多了一道亮丽的风景线。

 1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

 2、正确理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

1、同学们，上课前，老师先考大家一个问题，看谁最聪明、最能干，能一口答出来！听好了,人有两件宝，是什么？（双手和大脑）

2、真聪明！奖励你们一首儿歌，来，一起读！

（人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。）

3、读得真棒！对，无论学习和生活，都离不开动手和动脑！今天，我们就一起来学习一篇与动手动脑有关的课文，13——（动手做做看）

4、板书课题（齐读）

1、先请同学们动口读读课文。

2、现在，我们就来动手做做看。瞧！黑板上贴着本课的十个生字，它们的读音就在大屏幕上，请你先拼准读音，再把对应的生字取下来。

2、指名学生读，然后出来取生字。同学们跟读。

3、找到了正确的读音了，我们一起来读一读吧。（齐读）

4、再次去掉它们的拼音，开列小火车来读读，哪列火车开得快？

5、看看哪些字是你在生活中已经认识了的？你是怎么记住他们的？

6、方法还真多！奖励大家一个小游戏，给“骗”换偏旁！（篇、遍、偏、编）

7、瞧！给熟字换偏旁，我们就可以认识更多的字呢！而这些汉字就在我们生活中，就在我们身边。

1、下课后，我们继续交流认字的方法。这些字有的熟悉，有的还不是很熟悉。现在老师也来读读课文，希望你们能听清它们的读音，想一想：知道课文写的是谁和谁的故事？

2、课文写了谁和谁的故事呢？（板书：朗志万 伊琳娜）

3、能把这两个名字读准吗？

1、那在朗志万和伊琳娜之间发生了一件什么事呢？现在就是我们动动脑的时候了，同学们有不没有信心学好？请同学们带着这个问题默读一下课文吧！        ( 1`)

2、通过读课文，我们知道朗志万是法国的一位——大科学家，伊琳娜是一个——小女孩。

3、这位大科家朗志万向小朋友们“提出”了一个“问题”， 出示句子，有什么发现？（比较“提”和“题”）            ( 2`)

4、我们都知道，提手旁与动作有关。赶快给它找朋友！（提出、提醒、提高、提水、提问、提升）

5、这个题为什么是“页”字旁呢？告诉大家一个小秘密，在古时候，“页”指的是人的额头。解决问题我们就要动脑筋。好！现在就请大家动脑筋，看谁给他找的朋友多！（问题、题目、出题、练习题、数学题）

6、大家积累的词语真多!瞧！我们的汉字真是太神奇了！虽然他们的读音相同，可偏旁不同，意思也就不同了，能分清两个ti了吗？老师考考你们!把他们放进句子中，看你们还能不能辨认。                                 ( 4`)

题 提

（1）生：山里的姐姐去小溪（ ）了一桶水。

（2）小红在认真地做数学（ ）。

（3）朗志万向孩子们（ ）出了一个奇怪的问（ ）。

7、朗志万提出了一个什么问题？（指名说）

8、多么奇怪的问题呀！一起读。

9、朗志万提出的这个问题你会怎么回答呢？ ( 3`)

10、看看课文中的小朋友又是怎么回答的？

11、另一个小朋友是怎么回答的呢？他相信自己的答案吗？从哪个词发现他很相信自己的话？（一定）

12、再读读这句话。

13、那么，我们的小主人公伊琳娜相信吗？她是怎么想的？谁来读4自然段？  ( 4`)

14、伊琳娜相信吗？（不相信）

15、可她自己也弄不明白，于是，他去问妈妈，妈妈告诉她——（“不能光想，要动手做做看！”）

16、谁能给“光”字找个意思相近的词？（只）

17、是呀，不能只想，要动手做做看，模仿着妈妈的语气，一起对伊琳娜说——（“不能光想，要动手做做看！”）

18、读得真好！听了妈妈的话，伊琳娜立刻动起手来。（出示书上插图），看，她在做什么？（伊琳娜把一条金鱼放进装满水的杯子里，结果水从杯子里漫出来了。）

19、水怎么会漫出来呢？（水装得太多，杯子满了，装不下就漫出来。）　　

20、想着杯子里装满水流出来的样子，再读——

21、课文是怎么写的呢？一起读读第五自然段

22、读得真好！伊琳娜发现动手做的结果和大科学家朗志万说的完全不一样！她越想越生气，第二天一早就去问朗志万，谁来生气地质问朗志万？     (3`)

23、谁再来读读？

24、范读，生齐读

25、同学们，伊琳娜为什么很生气？（因为朗志万哄骗了她。）

26、我发现有的孩子睁大了眼睛，提高了嗓门在质问郎志万呢！来，我们一起生气地问问他。

27、看来，伊琳娜的确很生气，可是，朗志万听了，却——.哈哈大笑。

28、出示第7自然段。男孩读——              (3`)

29哦！原来是这样啊！伊琳娜听了——齐读课文最后一句。

30看来大科学家朗志万是要孩子们自己——（动手做做看），并不是真的——（“哄骗”他们）

31、问题终于弄明白了，大家再来把朗志万的话读一读。（动笔划起来）

32、伊琳娜弄明白了吗？于是她——高兴地笑了。

1、今天我通过动手又动脑学习课文《动手做做看》，相信大家也明白了朗志万的目的，就是：无论什么事情都要会--动手做做看。

2、学写“哄骗”（带田字格）

A来，让我们一起写写这两个字。观察一下，你觉得怎样才能把这两个字写好？

B同学们观察得不错，要把他们写好，还要注意每一笔在田字格的位置，（来，伸出手和老师一起写）师范写,生书空。写字时要注意每一笔在田字格里的位置。

动手做做看

朗志万    伊琳娜

（  ？ ）  （想、做）

（哄骗）   （明白）

动手做做看

13　动手做做看　

13　动手做做看　

1、同学们，上课前，老师先考大家一个问题，看谁最聪明、最能干，能一口答出来！听好了,人有两件宝，是什么？（双手和大脑）

2、真聪明！奖励你们一首儿歌，来，一起读！

（人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。）

3、读得真棒！对，无论学习和生活，都离不开动手和动脑！今天，我们就一起来学习一篇与动手动脑有关的课文，13——（动手做做看）

4、板书课题（齐读）

1、先请同学们动口读读课文。

2、现在，我们就来动手做做看。瞧！黑板上贴着本课的十个生字，它们的读音就在大屏幕上，请你先拼准读音，再把对应的生字取下来。

2、指名学生读，然后出来取生字。同学们跟读。

3、找到了正确的读音了，我们一起来读一读吧。（齐读）

4、再次去掉它们的拼音，开列小火车来读读，哪列火车开得快？

5、看看哪些字是你在生活中已经认识了的？你是怎么记住他们的？

6、方法还真多！奖励大家一个小游戏，给“骗”换偏旁！（篇、遍、偏、编）

7、瞧！给熟字换偏旁，我们就可以认识更多的字呢！而这些汉字就在我们生活中，就在我们身边。

1、下课后，我们继续交流认字的方法。这些字有的熟悉，有的还不是很熟悉。现在老师也来读读课文，希望你们能听清它们的读音，想一想：知道课文写的是谁和谁的故事？

2、课文写了谁和谁的故事呢？（板书：朗志万 伊琳娜）

3、能把这两个名字读准吗？

1、那在朗志万和伊琳娜之间发生了一件什么事呢？现在就是我们动动脑的时候了，同学们有不没有信心学好？请同学们带着这个问题默读一下课文吧！        ( 1`)

2、通过读课文，我们知道朗志万是法国的一位——大科学家，伊琳娜是一个——小女孩。

3、这位大科家朗志万向小朋友们“提出”了一个“问题”， 出示句子，有什么发现？（比较“提”和“题”）            ( 2`)

4、我们都知道，提手旁与动作有关。赶快给它找朋友！（提出、提醒、提高、提水、提问、提升）

5、这个题为什么是“页”字旁呢？告诉大家一个小秘密，在古时候，“页”指的是人的额头。解决问题我们就要动脑筋。好！现在就请大家动脑筋，看谁给他找的朋友多！（问题、题目、出题、练习题、数学题）

6、大家积累的词语真多!瞧！我们的汉字真是太神奇了！虽然他们的读音相同，可偏旁不同，意思也就不同了，能分清两个ti了吗？老师考考你们!把他们放进句子中，看你们还能不能辨认。                                 ( 4`)

题 提

（1）生：山里的姐姐去小溪（ ）了一桶水。

（2）小红在认真地做数学（ ）。

（3）朗志万向孩子们（ ）出了一个奇怪的问（ ）。

7、朗志万提出了一个什么问题？（指名说）

8、多么奇怪的问题呀！一起读。

9、朗志万提出的这个问题你会怎么回答呢？ ( 3`)

10、看看课文中的小朋友又是怎么回答的？

11、另一个小朋友是怎么回答的呢？他相信自己的答案吗？从哪个词发现他很相信自己的话？（一定）

12、再读读这句话。

13、那么，我们的小主人公伊琳娜相信吗？她是怎么想的？谁来读4自然段？  ( 4`)

14、伊琳娜相信吗？（不相信）

15、可她自己也弄不明白，于是，他去问妈妈，妈妈告诉她——（“不能光想，要动手做做看！”）

16、谁能给“光”字找个意思相近的词？（只）

17、是呀，不能只想，要动手做做看，模仿着妈妈的语气，一起对伊琳娜说——（“不能光想，要动手做做看！”）

18、读得真好！听了妈妈的话，伊琳娜立刻动起手来。（出示书上插图），看，她在做什么？（伊琳娜把一条金鱼放进装满水的杯子里，结果水从杯子里漫出来了。）

19、水怎么会漫出来呢？（水装得太多，杯子满了，装不下就漫出来。）　　

20、想着杯子里装满水流出来的样子，再读——

21、课文是怎么写的呢？一起读读第五自然段

22、读得真好！伊琳娜发现动手做的结果和大科学家朗志万说的完全不一样！她越想越生气，第二天一早就去问朗志万，谁来生气地质问朗志万？     (3`)

23、谁再来读读？

24、范读，生齐读

25、同学们，伊琳娜为什么很生气？（因为朗志万哄骗了她。）

26、我发现有的孩子睁大了眼睛，提高了嗓门在质问郎志万呢！来，我们一起生气地问问他。

27、看来，伊琳娜的确很生气，可是，朗志万听了，却——.哈哈大笑。

28、出示第7自然段。男孩读——              (3`)

29哦！原来是这样啊！伊琳娜听了——齐读课文最后一句。

30看来大科学家朗志万是要孩子们自己——（动手做做看），并不是真的——（“哄骗”他们）

31、问题终于弄明白了，大家再来把朗志万的话读一读。（动笔划起来）

32、伊琳娜弄明白了吗？于是她——高兴地笑了。

1、今天我通过动手又动脑学习课文《动手做做看》，相信大家也明白了朗志万的目的，就是：无论什么事情都要会--动手做做看。

2、学写“哄骗”（带田字格）

A来，让我们一起写写这两个字。观察一下，你觉得怎样才能把这两个字写好？

B同学们观察得不错，要把他们写好，还要注意每一笔在田字格的位置，（来，伸出手和老师一起写）师范写,生书空。写字时要注意每一笔在田字格里的位置。

动手做做看

朗志万    伊琳娜

（  ？ ）  （想、做）

（哄骗）   （明白）

动手做做看