13动手做做看名师教学设计2

13　动手做做看　 小学语文       人教2001课标版

 教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

学情分析

这是一个非常有趣的故事，法国科学家朗志万用了一个很特别的方式来培养了孩子们的科学精神。这样会给孩子很多的启发，在学习时，要注意引导学生边读边思考，并将读、思、说、写、有机地结合起来。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学过程

第 一 课 时
一、激情导趣。

   1、同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？（生自由发言）对了，是我们的双手和大脑，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们就来学习《13.动手做做看》板书课题，全班齐读。

2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片）。

通过预习你知道课文写了谁和谁的故事？他们之间有什么区别？

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？（有学问的 科学家跟伊琳娜会发生故事呢？）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，画生字新词，标出自然段，借助拼音识字，读准字音，读通句子。

2、用“---”画出朗志万说的话。

三、学习生字。

1、出示我会认的字，小老师领读，抽读：开火车读。

2、去掉拼音读，齐读，指名读。（注意读好；翘舌音、前后鼻音）。

3、、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫 篇—骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 谜语：士兵的心（志），被马踩扁了身子（骗）。

4、认读新词：

伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗

5、写字指导。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

板书这些生字，学生齐读生字。

1识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。

2认读生字词语。

四、书写生字

重点指导：“朗、喝、骗”字。

学生读一读。
给生字组词。
教师范写。
学生书写，教师巡视。
讲评学生的书写。

13　动手做做看　

13　动手做做看　

教学过程

第 一 课 时
一、激情导趣。

   1、同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？（生自由发言）对了，是我们的双手和大脑，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们就来学习《13.动手做做看》板书课题，全班齐读。

2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片）。

通过预习你知道课文写了谁和谁的故事？他们之间有什么区别？

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家？（有学问的 科学家跟伊琳娜会发生故事呢？）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，画生字新词，标出自然段，借助拼音识字，读准字音，读通句子。

2、用“---”画出朗志万说的话。

三、学习生字。

1、出示我会认的字，小老师领读，抽读：开火车读。

2、去掉拼音读，齐读，指名读。（注意读好；翘舌音、前后鼻音）。

3、、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫 篇—骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 谜语：士兵的心（志），被马踩扁了身子（骗）。

4、认读新词：

伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗

5、写字指导。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

板书这些生字，学生齐读生字。

1识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。

2认读生字词语。

四、书写生字

重点指导：“朗、喝、骗”字。

学生读一读。
给生字组词。
教师范写。
学生书写，教师巡视。
讲评学生的书写。