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共1课时
第一节 开发利用金属矿物… 高中化学 人教2003课标版 1教学目标三维目标 ◆知识与技能目标 1.了解金属元素在自然界的存在形态。 2.掌握金属冶炼的原理和方法。 3.掌握铝热反应及其应用。 ◆方法与过程目标 1.培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。 2.通过对案例探究，利于学生将前面所学习的金属及其化合物等知识和技能进行必要的总结、归纳和拓展，培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等能力，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。 ◆情感态度价与值观目标 1.体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用． 2.加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类与自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养学生作出明智决策的意识和能力；并通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 2学情分析1、从学生已有的知识水平来看，学生已经掌握了人类在重要自然资源的综合利用中的化学基本原理和基础知识，如：①氧化还原反应原理及其应用；②金属活动性顺序；③典型金属单质及其化合物之间的相互转化等。 2、从学生的认知发展特点来看，高一学生正处于一个好奇爱问、求知欲强、想象力丰富的年龄阶段，对直观的事物感知能力较强，抽象思维逐步形成，渴望自我价值的充分体现，因此，在学生学习的过程中，应该充分发挥学生个体的主观能动作用，激发学生学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和发现问题-分析问题-解决问题的能力。 3重点难点教学重点： 了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）中的作用。 教学难点： 学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一 ： 走进学习主题，认识冶金的核心原理
教师活动 学生活动 设计意图 【材料提供】： 人类发现和使用金属的历史（音、视频材料） 从金属被发现的时间与该金属的活动性关系考虑并发现规律 1、培养提取信息、分析信息的能力； 2、为学习金属的冶炼方法做铺垫 活动3【活动】活动三：认识金属的冶炼方法及其规律教师活动 学生活动 设计意图 引导学生发现问题； 为学生提供解决问题的材料 1、自学《教材》P88不同金属的冶炼和P89表4-1 找出自己想进一步了解的问题 2、观察、思考、分析、通过交流与合作得出结论 1、培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力； 2、小组讨论不仅能让学生集思广益，还能提高学生学习的主动性，增强学生的参与意识，通过交流，不同知识水平的学生加强了沟通，个性得到体现，而且培养了学生与他人团结协助的合作精神，提高学生语言的组织能力和表达能力。 活动4【讲授】活动四：认识铝热反应教师活动 学生活动 设计意图 （引入）：高熔点金属怎么冶炼？ 演示铝热反应 2、引导学生发现问题； 3、为学生提供解决问题的材料 学会观察实验、领会操作要点、用简练的语言描述实验特征；学会解决实际问题 实验探究培养学生主动探索科学规律的精神，启发学生对实验仪器、实验步骤、引燃剂等进行有效地改进，体会：化学不是问题，而是解决问题的武器 活动5【讲授】活动五：认识电解法教师活动 学生活动 设计意图 （引入）：活动性很强的金属怎么冶炼？ 引导学生发现问题； 为学生提供解决问题的材料（电解原理FLASH） 电解知识 分析《教材》关于电解法冶金的信息 找出自己想进一步了解的问题 观察、思考、分析、通过交流与合作得出结论 培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力； 培养学生思考问题的严谨性和实验评价能力。 教师活动 学生活动 设计意图 【材料提供】： 新闻视频 “垃圾变黄金”、“ 深圳地下工厂垃圾炼黄金 土方法冶炼污染大” 铝的回收利用 通过几段新闻材料提出研究性课题，如何合理开发利用有限的金属资源来促进人类社会的可持续发展？ 启发学生思考与体会“保护金属资源的重要意义”以及“如何合理开发利用金属资源”等；体会到化学在人类可持续发展中所起到的积极影响，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，让学生带着问题走出课堂，走进生活。 活动7【作业】延伸学习，学以致用 通过调查访问和查阅资料，了解回收废旧钢铁、铝制品等在节约能源、保护环境等方面的意义。第一节 开发利用金属矿物和海水资源 课时设计 课堂实录第一节 开发利用金属矿物和海水资源 1第一学时 教学活动 活动1【导入】活动一 ： 走进学习主题，认识冶金的核心原理
教师活动 学生活动 设计意图 【材料提供】： 人类发现和使用金属的历史（音、视频材料） 从金属被发现的时间与该金属的活动性关系考虑并发现规律 1、培养提取信息、分析信息的能力； 2、为学习金属的冶炼方法做铺垫 活动3【活动】活动三：认识金属的冶炼方法及其规律教师活动 学生活动 设计意图 引导学生发现问题； 为学生提供解决问题的材料 1、自学《教材》P88不同金属的冶炼和P89表4-1 找出自己想进一步了解的问题 2、观察、思考、分析、通过交流与合作得出结论 1、培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力； 2、小组讨论不仅能让学生集思广益，还能提高学生学习的主动性，增强学生的参与意识，通过交流，不同知识水平的学生加强了沟通，个性得到体现，而且培养了学生与他人团结协助的合作精神，提高学生语言的组织能力和表达能力。 活动4【讲授】活动四：认识铝热反应教师活动 学生活动 设计意图 （引入）：高熔点金属怎么冶炼？ 演示铝热反应 2、引导学生发现问题； 3、为学生提供解决问题的材料 学会观察实验、领会操作要点、用简练的语言描述实验特征；学会解决实际问题 实验探究培养学生主动探索科学规律的精神，启发学生对实验仪器、实验步骤、引燃剂等进行有效地改进，体会：化学不是问题，而是解决问题的武器 活动5【讲授】活动五：认识电解法教师活动 学生活动 设计意图 （引入）：活动性很强的金属怎么冶炼？ 引导学生发现问题； 为学生提供解决问题的材料（电解原理FLASH） 电解知识 分析《教材》关于电解法冶金的信息 找出自己想进一步了解的问题 观察、思考、分析、通过交流与合作得出结论 培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力； 培养学生思考问题的严谨性和实验评价能力。 教师活动 学生活动 设计意图 【材料提供】： 新闻视频 “垃圾变黄金”、“ 深圳地下工厂垃圾炼黄金 土方法冶炼污染大” 铝的回收利用 通过几段新闻材料提出研究性课题，如何合理开发利用有限的金属资源来促进人类社会的可持续发展？ 启发学生思考与体会“保护金属资源的重要意义”以及“如何合理开发利用金属资源”等；体会到化学在人类可持续发展中所起到的积极影响，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，让学生带着问题走出课堂，走进生活。 活动7【作业】延伸学习，学以致用 通过调查访问和查阅资料，了解回收废旧钢铁、铝制品等在节约能源、保护环境等方面的意义。Tags：一节,开发利用,金属,矿物,水资源
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