第三节硫和氮的氧化物主要内容及教案内容

第三节　硫和氮的氧化物 高中化学       人教2003课标版

建构主义学习理论强调以学生为中心，学生是认知的主体，是知识的主动建构者，因此，化学教学不再仅仅是从授予导接受的过程，而是在一定社会环境中学生主动建构知识的过程。在整个教学过程中教师起促进者、组织者、指导者、帮助者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，关注学生已有生活经验和知识背景，关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索与合作交流，充分激发学生的学习主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识建构的目的。

本节内容所处第四章《非金属及其化合物》。这一章是典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后学习化学的基础，同时也是生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。

本节是在通过主要从物质分类维度学习硅及其化合物性质以及从化合价维度学习氯气化学性质之后，所以第三节《硫和氮的氧化物》意在通过从两个维度认识硫和氮氧化物性质，再加上性质上的特殊性，从而获得研究元素化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素及其化合物的性质十分重要。

（1）已有知识：在初中，学生已经学习过二氧化碳的相关化学性质；前面的学习，学生也有物质的分类和氧化还原等基础理论的相关知识，同时学生具备一定的分析、推理和判断能力，具备一定实验设计的能力。

（2）学习障碍：从氧化还原角度预测物质性质，选择试剂验证并用化学语言描述有一定困难。

（3）学习期望：前面两节课的学习，学生更多的是从单一维度认识元素化合物性质，而本节课的教学，希望学生能利用不同的分类依据将陌生物质进行分类，利用二维图，预测学习陌生物质的性质，掌握学习元素化合物的方法。

知识与技能：

 1. 认识二氧化硫的物理性质和化学性质，能书写相关的化学反应方程式。

 2. 能够根据物质类别和化合价两个角度掌握二氧化硫的化学性质。

过程与方法：

以学习二氧化硫性质为线索，进一步培养实验探究和分析能力，同时

掌握学习物质性质的方法。

情感态度与价值观：培养学生与人合作与分享，学会向他人学习。

教学重点：二氧化硫的化学性质。

教学难点：通过化合价和物质类别两个维度认识二氧化硫化学性质。

【引入】：素材引入——自然界中的硫循环

【问题】：1. 根据这个材料和生活经验你能够总结出硫元素存在的形式都有哪些？

2. 根据我们前面学习过的物质分类的方法，你能否从不同角度对上述含硫物质进行分类。

【回答】：S、SO₃、SO₂、硫酸、亚硫酸、FeS、Na₂S、H₂S、SO₄^2-和SO₃^2-

【板书】：学生边汇报，边板书

【回答】：分类依据——从物质类别角度：氢化物、单质、氧化物、酸、盐

                                         从化合价角度：-2  0  (+2)  +4  +6

【过渡】：我们从化合价和物质类别这两个维度对含硫物质进行了归类，其实它也是我们学习元素化合物非常重要的方法，那么我们今天就从这两个维度对其中一个重要物质SO₂的性质进行探究。

【板书】：二氧化硫的性质

【本环节设计意图】：根据材料和学生学习化学经验能够使学生从两个维度对含硫物质进行分类梳理，为后续二氧化硫性质探究作铺垫。

【问题】：展示一支装有二氧化硫的试管，你能否概括其物理性质？

【回答】：无色、有刺激性气味气体，密度大于空气，易溶于水……

【板书】：根据学生总结进行板书，并进行补充。（易液化）

【问题】：小组内根据二维图对SO₂的化学性质进行预测，说明预测依据，并设计简单易行的方案进行验证。

【推进】：展示学生设计方案，并进行实验验证。（为了不局限学生思维，所以没有给学生提供药品选择，根据学生设计方案，由教师演示完成。）

【观察、记录】：用化学语言对实验现在进行总结、归纳。

【本环节设计意图】：引导学生从二维图角度预测二氧化硫性质，体会学习元素化合物的方法。

【演示实验】

将二氧化硫通入品红试液

2、将褪色的品红试液加热

【讲述】：除此之外二氧化硫还具有可以漂白有色物质的特性。

【观察、思考】：二氧化硫使品红试液褪色的原因

【本环节设计意图】：让学生了解二氧化硫的特性，使学生更全面的认识二氧化硫性质

通过这样的方式，我们不仅学习了二氧化硫的性质，而且认识到了学习元素化合物的重要方法，基于物质性质实现不同物质的转化，同样依据转化，也可以反映出物质性质。后面的课程中我们将继续应用这样的方法学习认识更多的物质性质。

【本环节设计意图】：体会和逐步掌握学习元素化合物的方法。

第三节　硫和氮的氧化物

第三节　硫和氮的氧化物

【引入】：素材引入——自然界中的硫循环

【问题】：1. 根据这个材料和生活经验你能够总结出硫元素存在的形式都有哪些？

2. 根据我们前面学习过的物质分类的方法，你能否从不同角度对上述含硫物质进行分类。

【回答】：S、SO₃、SO₂、硫酸、亚硫酸、FeS、Na₂S、H₂S、SO₄^2-和SO₃^2-

【板书】：学生边汇报，边板书

【回答】：分类依据——从物质类别角度：氢化物、单质、氧化物、酸、盐

                                         从化合价角度：-2  0  (+2)  +4  +6

【过渡】：我们从化合价和物质类别这两个维度对含硫物质进行了归类，其实它也是我们学习元素化合物非常重要的方法，那么我们今天就从这两个维度对其中一个重要物质SO₂的性质进行探究。

【板书】：二氧化硫的性质

【本环节设计意图】：根据材料和学生学习化学经验能够使学生从两个维度对含硫物质进行分类梳理，为后续二氧化硫性质探究作铺垫。

【问题】：展示一支装有二氧化硫的试管，你能否概括其物理性质？

【回答】：无色、有刺激性气味气体，密度大于空气，易溶于水……

【板书】：根据学生总结进行板书，并进行补充。（易液化）

【问题】：小组内根据二维图对SO₂的化学性质进行预测，说明预测依据，并设计简单易行的方案进行验证。

【推进】：展示学生设计方案，并进行实验验证。（为了不局限学生思维，所以没有给学生提供药品选择，根据学生设计方案，由教师演示完成。）

【观察、记录】：用化学语言对实验现在进行总结、归纳。

【本环节设计意图】：引导学生从二维图角度预测二氧化硫性质，体会学习元素化合物的方法。

【演示实验】

将二氧化硫通入品红试液

2、将褪色的品红试液加热

【讲述】：除此之外二氧化硫还具有可以漂白有色物质的特性。

【观察、思考】：二氧化硫使品红试液褪色的原因

【本环节设计意图】：让学生了解二氧化硫的特性，使学生更全面的认识二氧化硫性质

通过这样的方式，我们不仅学习了二氧化硫的性质，而且认识到了学习元素化合物的重要方法，基于物质性质实现不同物质的转化，同样依据转化，也可以反映出物质性质。后面的课程中我们将继续应用这样的方法学习认识更多的物质性质。

【本环节设计意图】：体会和逐步掌握学习元素化合物的方法。