1找春天教案1

1　找春天　 小学语文       人教2001课标版

 1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

 3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

识记生字，积累词语，感情朗读。

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字情况。

    A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

    B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

    D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

    E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

    三、朗读课文,感悟积累

    1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩    躲躲藏藏

    3.学习4—7自然段

    （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    A.指名读句子,相机出示填空题:

    ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

    B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

    引导学生进行问答式的口语训练:

    例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

    C.多种形式的朗读,积累背诵。

    引读、表演读等

    4.第8自然段

    我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

    朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

    由这几句话,老师想到一些古诗:

    杨柳绿千里,春风暖万家。

    黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

    你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

    感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

老师引背――自己背――指名背―――齐背

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

1.说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

2.写春天：写出自己在春天里的发现。

3.画春天：把看到的、想到的春天画出来。

4.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

1　找春天　

1　找春天　

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字情况。

    A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

    B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

    D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

    E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

    三、朗读课文,感悟积累

    1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩    躲躲藏藏

    3.学习4—7自然段

    （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    A.指名读句子,相机出示填空题:

    ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

    B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

    引导学生进行问答式的口语训练:

    例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

    C.多种形式的朗读,积累背诵。

    引读、表演读等

    4.第8自然段

    我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

    朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

    由这几句话,老师想到一些古诗:

    杨柳绿千里,春风暖万家。

    黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

    你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

    感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

老师引背――自己背――指名背―――齐背

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

1.说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

2.写春天：写出自己在春天里的发现。

3.画春天：把看到的、想到的春天画出来。

4.演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。