7.动能和动能定理教案板书设计

7.动能和动能定理　 高中物理       人教2003课标版

一、知识目标

1.认识动能，理解动能的概念

2.知道动能的定义式，；利用动能定义式进行计算，并能比较不同物体的动能

3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围，深化性理解动能定理的物理含义，区别共点力作用与多物理过程下动能定理的表述

二、能力目标

1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式

2.理解恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点，体会动能定理的优越性

三、德育目标

通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣

1.动能的概念的理解

2.动能定理的理解与深化性应用

一.学生的知识基础：

学生初中学过动能，对动能有一定程度的理解，但对动能定理完全没有概念。

二.学生的能力基础：

学生在前面学了牛顿运动定律，重力势能和弹性势能，对做功和能量变化有了一点概念，逻辑分析能力和思维能力为推导动能定理起了一定的奠基作用，通过简单的逻辑推理就能得出动能改变与做功的关系。

为什么飓风具有很大的破坏能力？能够摧毁房屋等建筑物。是因为它具有能量，这种能量叫动能。

物体由于运动而具有的能量叫动能，那动能的大小跟什么因素有关呢？一个铅球与一个乒乓球以同一速度飞过来，哪个碰到你你感觉痛一点？答：铅球，因为铅球比较重，具有的动能比较大。一辆汽车刚启动和速度达到60km/h，哪个撞到人对人伤害比较大？答：速度60km/h时，因为速度比较大，动能比较大。

猜想：动能的大小与物体的质量，速度有关。

我们回顾下我们是如何推导重力势能弹性势能的表达式。

重力做功⇒W=mgh₂-mgh₁得到重力势能E_P=mgh

同理，我们可以找出**力做功使得动能发生改变，从而找出动能的表达式

回顾上节课做的实验，做功和速度变化的关系，得到W正比于v²，W指的就是弹力及摩擦力（即合外力）做功使得功能发生改变。

而合外力也是产生加速度的原因，加速度是改变物体运动快慢的物理量，即改变物体动能，所以合外力做功改变物理的动能。我们可以通过推导合外力做功来找到动能的表达式。

让学生在下面自己推导，并请推导出来的同学上台现场推导。

得到动能的表达式E_K=1/2 mv²

解释动能的表达式跟之前的猜想的关系，推导动能的单位，并对动能做以下理解；

提出以下问题并给出解释，速度方向改变，大小不变，动能不变：

刚才学生推导出来的关系式就是动能定理的内容，合外力做的功等于动能的变化量

强调W指的是合外力做的功，它和动能变化的关系如图所示

例一

 让学生分别用牛顿运动定律及动能定理解答这个问题，找出应用动能定理的一般步骤

分析：由于问题比较简单，所以用牛顿运动定律及动能定理都能很快解决这个问题。

          接下来用一道比较复杂的题目来让学生感受下动能定理的优越性

例二：多过程动能定理

让学生分别用动能定理和牛顿运动定律来解答这个问题；其中动能定理可以用分段法，也可以用全过程法，解答的时候可以选择任意一种。

由于时间的关系，牛顿运动定律的解答方法就由老师口头分析，从分析过程中学生就能看出用牛顿运动定律解题的复杂性，从而了解到动能定理的优越性

学生课后思考，下节课解答。

7.动能和动能定理　

7.动能和动能定理　

为什么飓风具有很大的破坏能力？能够摧毁房屋等建筑物。是因为它具有能量，这种能量叫动能。

物体由于运动而具有的能量叫动能，那动能的大小跟什么因素有关呢？一个铅球与一个乒乓球以同一速度飞过来，哪个碰到你你感觉痛一点？答：铅球，因为铅球比较重，具有的动能比较大。一辆汽车刚启动和速度达到60km/h，哪个撞到人对人伤害比较大？答：速度60km/h时，因为速度比较大，动能比较大。

猜想：动能的大小与物体的质量，速度有关。

我们回顾下我们是如何推导重力势能弹性势能的表达式。

重力做功⇒W=mgh₂-mgh₁得到重力势能E_P=mgh

同理，我们可以找出**力做功使得动能发生改变，从而找出动能的表达式

回顾上节课做的实验，做功和速度变化的关系，得到W正比于v²，W指的就是弹力及摩擦力（即合外力）做功使得功能发生改变。

而合外力也是产生加速度的原因，加速度是改变物体运动快慢的物理量，即改变物体动能，所以合外力做功改变物理的动能。我们可以通过推导合外力做功来找到动能的表达式。

让学生在下面自己推导，并请推导出来的同学上台现场推导。

得到动能的表达式E_K=1/2 mv²

解释动能的表达式跟之前的猜想的关系，推导动能的单位，并对动能做以下理解；

提出以下问题并给出解释，速度方向改变，大小不变，动能不变：

刚才学生推导出来的关系式就是动能定理的内容，合外力做的功等于动能的变化量

强调W指的是合外力做的功，它和动能变化的关系如图所示

例一

 让学生分别用牛顿运动定律及动能定理解答这个问题，找出应用动能定理的一般步骤

分析：由于问题比较简单，所以用牛顿运动定律及动能定理都能很快解决这个问题。

          接下来用一道比较复杂的题目来让学生感受下动能定理的优越性

例二：多过程动能定理

让学生分别用动能定理和牛顿运动定律来解答这个问题；其中动能定理可以用分段法，也可以用全过程法，解答的时候可以选择任意一种。

由于时间的关系，牛顿运动定律的解答方法就由老师口头分析，从分析过程中学生就能看出用牛顿运动定律解题的复杂性，从而了解到动能定理的优越性

学生课后思考，下节课解答。