14荷叶圆圆精品学案

地区： 福建省 - 南平市 - 建阳市

学校：福建省建阳市桥南小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、会写“叶”字。

3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

5、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

        夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

        识字教学是本课教学的重点，一年级识字量多，难度大，要使学生学得快，记得牢，就要求我们探究识字教学规律，优化和总结识字教学方法，让学生在快乐中轻松识字，提高识字效率。如何让识字教学充满情趣，让学生在快乐中轻松识字，把字记得更牢固、扎实，我把“字理识字”作为本课识字教学的方向，在这堂课中探索、实践字理识字教学的精妙之处。

师：孩子们，上课之前咱们来聊聊天儿好吗？（生：好）今天老师想和大家一起来谈谈中国的汉字。咱们中国的每个汉字都像一首诗，像一幅画，是世界上最独特的文字。你们只要继续努力，就会认识更多的生字宝宝，会感受到中国汉语言文字的魅力。你们已经认会了很多生字宝宝，有没有把它们给忘了？（生：没有）这是什么字（出示课件“休”），说说是怎样记住它的。

出示字宝宝“蜻”，并说说怎样记牢该字。

师小结：蜻，形声字。从虫，青声。指昆虫蜻蜓，故从虫。（渗透“形声字”造字法。让学生念读顺口溜：“形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。”）

指导写好“叶”字。

师板写“叶”字，让学生跟着书空，指名说字的结构、应注意的笔画。师强调：“叶”字左右结构，两个部件都要写得瘦长些，“口”要写在田字格的左上格，最后封口的“一”要落在横中线上。右半部分的“十”，“一”要从竖中线的左边起笔，这样整个字才会紧凑美观；竖是“悬针竖”，要由重到轻地拉下来，这样这个字就有神了。

学生书写，师巡视指导。注意提醒写字的正确姿势（三个一要做到）。

师：谁能帮叶老师的“叶”字找找朋友？（树叶、叶子、枫叶、荷叶……）师相机板书“荷叶”，让学生书空。

学习“荷”字。

指名说记“荷”字的方法，师小结：“荷”的上半部分是‘艹’字头，代表它和植物有关，下半部分是‘何’字，代表了整个字的读音。它就像我们刚才说的‘蜻’字，也是一部分表示它与什么有关，一部分表示它的读音。这样我们就能牢牢地把它记住了。

师：荷叶大家都见过了，是怎样的呢？（圆圆的、绿绿的）谁能完整地说一遍？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

指导读好这句话。师贴又绿又圆的荷叶图。

师：荷叶这么美，谁能把“叶”字写得更美呢？

师：你们喜欢这些荷叶吗？

生：喜欢。

师：荷叶不仅美，而且还很会交朋友呢！想知道它都交了哪些好朋友吗？这些好朋友对它说了什么？又是怎样做的？

生：想。

师：那就快打开课文，认真读课文，你一定能找到答案的。注意：如果遇上不认识的生字宝宝，可要把它多读几遍，努力想办法把它记一记。

（学生自由读课文。）

1、指名说说课文中都写了哪些小伙伴？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、师贴小动物图片，让学生热情地与它们打招呼！

（以下四块内容随学生的学习兴趣做先后调整。）

师：如果你就是这美丽的荷叶，你想先请谁到你家做客啊？（指名学生说，并让他上讲台去“请客到家”。）

（一）当学生说要请小水珠来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小水珠到荷叶上，指名说小水珠对荷叶说了什么，师相机板书：摇篮。

师：“摇篮”你们见过吗？

生：见过。我们还躺过呢。

师：是啊，小水珠也躺在摇篮里，师相机板书：躺。谁有好办法记一记“摇篮”这两个字呢？

指名说记字的办法。师引导并小结：

摇：左边的提手旁说明“摇”要与“手”有关系，右边的上半部分是爪字头也是代表“手”，我们的祖先很聪明，造字时为了美观不重复，所以一个用提手旁，另一个用爪字头这个部件来表示手，说明要用两只手抓住“缶”， “缶”是古代的大肚子小口的盛酒瓦器，当瓦器封住后，要想知道里面有没有酒，一摇便知。

篮：人有长得像的，字也有长得像的。你们想想，它跟我们学过的哪个字很像？（生：蓝天的“蓝”）那我们可用什么办法把它记住？（生：换一换的办法，把“蓝”的“艹”换成竹字头。）篮子可以用竹子编成，所以是竹字头，那“篮球”的“篮”为什么是竹字头呢？因为以前篮球是往竹篮子里投的。

做辨析“篮”和“蓝”的游戏：教师手拿这两个字，说出分别带有这两个字的句子，让生做判断。用举手示意老师自己的选择。

师：是谁躺在这舒服的“摇篮”里头？

生：小水珠。

师：谁有好办法记一记“珠”字呢？指名说，师小结：

珠：斜玉旁，代表跟珠宝有关，右边的“朱”代表了整个字的读音。

师：小水珠做了什么呢？指名说，引导学习“晶”字。

指名说记“晶”字的方法，师引导小结：天上太阳只有一个，故“晶”非指三个太阳，“三”极言极多，表示天上众多闪光的星星，下所谓：天上星星亮晶晶。

2、请学生读一读该段课文。

（让学生先自行拼读这四个生字，师指导用“字不离词、词不离句、句不离文”的方法认读生字。）

指导学生表演读。（读出小水珠的“调皮”）

（二）当学生说要请小蜻蜓来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小蜻蜓立到荷叶上，指名说小蜻蜓对荷叶说了什么，师相机板书：停机坪。

指名说记“停”和“坪”的方法。师引导并做好小结：

停：人走路走累了，看到“亭子”就不想再走了，而想“停”下来好好休息一会儿。左边单人旁说明跟人有关，右边的“亭”可以帮助记字音。

坪：“土”字旁表示跟“土”有关，右边的“平”可以帮助记字音。

师：小蜻蜓又是怎样做的？（指名说）相机板书：立。

师：小蜻蜓的翅膀是什么样的？

生：透明的。

师：谁有好办法记“透”字呢？（指名说：用加一加的办法。）

师：小蜻蜓展开的是透明的什么？

生：透明的翅膀。（指名说记“翅”和“膀”的方法。师小结方法。）

翅：很多小动物的翅膀上都长有羽毛，用这些羽毛支持住自己的身体就能飞起来了。

膀：“月”肉旁指身体的一部分，右边的旁代表“膀”在身体的两旁。

师：我们学过了许多带有“月”字旁的字，谁来说说有哪些。只给三次机会。指名三个学生说说带“月”字旁的字。

2、让学生读该段。

生字宝宝学会了，当它回到课文中，你还会读它吗？自己试试着读一读这段话。

3、指导朗读好该段，让女生表演读。（读出小蜻蜓的轻柔。）

4、识字游戏：学生看字做口形或动作老师来猜字：坪、停、透、翅、膀。

（三）当学生说要请小青蛙来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小青蛙到荷叶上，指名说小青蛙对荷叶说了什么，师相机板书：歌台。

2、小青蛙在荷叶上干什么？是怎样唱的？师相机板书：蹲。

学习生字“蹲”。（指名说记字的办法。）

　　蹲：先让学生做“蹲”的动作。左边部分代表“蹲”要用脚，右边的“尊”代表“尊敬”的意思：古时的人礼节多，小姐们出来见客都要向客人微蹲一下，表示对客人的“尊敬”。

师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

3、让学生自由地扮演小青蛙读该段，读出小青蛙的“奔放”。

师：你们真是一群可爱能干的小青蛙。

（四）当学生说要请小鱼儿来做客时，指导学习该段生字。

    1、让学生来请小鱼儿到荷叶下，指名说小鱼儿对荷叶说了什么，师相机板书：凉伞。

2、小鱼儿在荷叶下干什么？它的心情怎样？

生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。它很快乐。

师：你从哪里看出它很快乐的？

生：笑嘻嘻。

师：谁来说说怎样记“嘻”字。指名说。师小结：

    嘻：人逢喜事精神爽，见人开口笑嘻嘻。做动作理解。

　　师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。

    3、让学生当一回小鱼儿表演读该段。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，它还会给谁带来快乐呢？请看——（师指名说）

孩子们真会想象，聪明的孩子们谁能看着图来说一句话呢？（指导学生说。）

 　荷叶王国里的国王看到你们都很认真学习，准备发邀请函给识字过关的孩子了。你们准备好了吗？

快拿出老师为你们准备好的点歌单，我要开始点歌了，老师说哪个字，你们就快速找到这个字举起来给老师看，好吗？（让学生拿出老师为其准备好的“点歌单”，教师将12个生字制成生字卡片，贴在一张纸上当点歌单，每个学生手上都有一份。先让学生自己读读点歌单上的字，再做点歌游戏。师读出一个生字，学生立刻从上面撕下该生字，进行生字的巩固训练。）

师：孩子们真不错，都顺利完成点歌任务，国王让郑老师给你们一人发一张邀请函。

师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师把这篇课文变成了一首好听的儿歌送给大家，快快读一读吧！

荷叶圆圆

夏天到，夏天到，

荷叶圆圆绿意冒。

小水珠，亮晶晶，

躺着摇篮眨眼睛。

小蜻蜓，停于坪，

透明翅膀薄又平。

小青蛙，真能干，

蹲着唱歌呱呱呱。

小鱼儿，最可爱，

游来游去笑嘻嘻。

学生自由读一遍后，师教学生打节拍读儿歌。

14、荷叶圆圆

                蹲  歌台             立  停机坪

                                          小蜻蜓图

                   小青蛙图

小水珠图

躺   摇篮                  小鱼儿图   游   凉伞

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

师：孩子们，上课之前咱们来聊聊天儿好吗？（生：好）今天老师想和大家一起来谈谈中国的汉字。咱们中国的每个汉字都像一首诗，像一幅画，是世界上最独特的文字。你们只要继续努力，就会认识更多的生字宝宝，会感受到中国汉语言文字的魅力。你们已经认会了很多生字宝宝，有没有把它们给忘了？（生：没有）这是什么字（出示课件“休”），说说是怎样记住它的。

出示字宝宝“蜻”，并说说怎样记牢该字。

师小结：蜻，形声字。从虫，青声。指昆虫蜻蜓，故从虫。（渗透“形声字”造字法。让学生念读顺口溜：“形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。”）

指导写好“叶”字。

师板写“叶”字，让学生跟着书空，指名说字的结构、应注意的笔画。师强调：“叶”字左右结构，两个部件都要写得瘦长些，“口”要写在田字格的左上格，最后封口的“一”要落在横中线上。右半部分的“十”，“一”要从竖中线的左边起笔，这样整个字才会紧凑美观；竖是“悬针竖”，要由重到轻地拉下来，这样这个字就有神了。

学生书写，师巡视指导。注意提醒写字的正确姿势（三个一要做到）。

师：谁能帮叶老师的“叶”字找找朋友？（树叶、叶子、枫叶、荷叶……）师相机板书“荷叶”，让学生书空。

学习“荷”字。

指名说记“荷”字的方法，师小结：“荷”的上半部分是‘艹’字头，代表它和植物有关，下半部分是‘何’字，代表了整个字的读音。它就像我们刚才说的‘蜻’字，也是一部分表示它与什么有关，一部分表示它的读音。这样我们就能牢牢地把它记住了。

师：荷叶大家都见过了，是怎样的呢？（圆圆的、绿绿的）谁能完整地说一遍？

生：荷叶圆圆的，绿绿的。

指导读好这句话。师贴又绿又圆的荷叶图。

师：荷叶这么美，谁能把“叶”字写得更美呢？

师：你们喜欢这些荷叶吗？

生：喜欢。

师：荷叶不仅美，而且还很会交朋友呢！想知道它都交了哪些好朋友吗？这些好朋友对它说了什么？又是怎样做的？

生：想。

师：那就快打开课文，认真读课文，你一定能找到答案的。注意：如果遇上不认识的生字宝宝，可要把它多读几遍，努力想办法把它记一记。

（学生自由读课文。）

1、指名说说课文中都写了哪些小伙伴？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

2、师贴小动物图片，让学生热情地与它们打招呼！

（以下四块内容随学生的学习兴趣做先后调整。）

师：如果你就是这美丽的荷叶，你想先请谁到你家做客啊？（指名学生说，并让他上讲台去“请客到家”。）

（一）当学生说要请小水珠来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小水珠到荷叶上，指名说小水珠对荷叶说了什么，师相机板书：摇篮。

师：“摇篮”你们见过吗？

生：见过。我们还躺过呢。

师：是啊，小水珠也躺在摇篮里，师相机板书：躺。谁有好办法记一记“摇篮”这两个字呢？

指名说记字的办法。师引导并小结：

摇：左边的提手旁说明“摇”要与“手”有关系，右边的上半部分是爪字头也是代表“手”，我们的祖先很聪明，造字时为了美观不重复，所以一个用提手旁，另一个用爪字头这个部件来表示手，说明要用两只手抓住“缶”， “缶”是古代的大肚子小口的盛酒瓦器，当瓦器封住后，要想知道里面有没有酒，一摇便知。

篮：人有长得像的，字也有长得像的。你们想想，它跟我们学过的哪个字很像？（生：蓝天的“蓝”）那我们可用什么办法把它记住？（生：换一换的办法，把“蓝”的“艹”换成竹字头。）篮子可以用竹子编成，所以是竹字头，那“篮球”的“篮”为什么是竹字头呢？因为以前篮球是往竹篮子里投的。

做辨析“篮”和“蓝”的游戏：教师手拿这两个字，说出分别带有这两个字的句子，让生做判断。用举手示意老师自己的选择。

师：是谁躺在这舒服的“摇篮”里头？

生：小水珠。

师：谁有好办法记一记“珠”字呢？指名说，师小结：

珠：斜玉旁，代表跟珠宝有关，右边的“朱”代表了整个字的读音。

师：小水珠做了什么呢？指名说，引导学习“晶”字。

指名说记“晶”字的方法，师引导小结：天上太阳只有一个，故“晶”非指三个太阳，“三”极言极多，表示天上众多闪光的星星，下所谓：天上星星亮晶晶。

2、请学生读一读该段课文。

（让学生先自行拼读这四个生字，师指导用“字不离词、词不离句、句不离文”的方法认读生字。）

指导学生表演读。（读出小水珠的“调皮”）

（二）当学生说要请小蜻蜓来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小蜻蜓立到荷叶上，指名说小蜻蜓对荷叶说了什么，师相机板书：停机坪。

指名说记“停”和“坪”的方法。师引导并做好小结：

停：人走路走累了，看到“亭子”就不想再走了，而想“停”下来好好休息一会儿。左边单人旁说明跟人有关，右边的“亭”可以帮助记字音。

坪：“土”字旁表示跟“土”有关，右边的“平”可以帮助记字音。

师：小蜻蜓又是怎样做的？（指名说）相机板书：立。

师：小蜻蜓的翅膀是什么样的？

生：透明的。

师：谁有好办法记“透”字呢？（指名说：用加一加的办法。）

师：小蜻蜓展开的是透明的什么？

生：透明的翅膀。（指名说记“翅”和“膀”的方法。师小结方法。）

翅：很多小动物的翅膀上都长有羽毛，用这些羽毛支持住自己的身体就能飞起来了。

膀：“月”肉旁指身体的一部分，右边的旁代表“膀”在身体的两旁。

师：我们学过了许多带有“月”字旁的字，谁来说说有哪些。只给三次机会。指名三个学生说说带“月”字旁的字。

2、让学生读该段。

生字宝宝学会了，当它回到课文中，你还会读它吗？自己试试着读一读这段话。

3、指导朗读好该段，让女生表演读。（读出小蜻蜓的轻柔。）

4、识字游戏：学生看字做口形或动作老师来猜字：坪、停、透、翅、膀。

（三）当学生说要请小青蛙来做客时，指导学习该段生字。

1、让学生来请小青蛙到荷叶上，指名说小青蛙对荷叶说了什么，师相机板书：歌台。

2、小青蛙在荷叶上干什么？是怎样唱的？师相机板书：蹲。

学习生字“蹲”。（指名说记字的办法。）

　　蹲：先让学生做“蹲”的动作。左边部分代表“蹲”要用脚，右边的“尊”代表“尊敬”的意思：古时的人礼节多，小姐们出来见客都要向客人微蹲一下，表示对客人的“尊敬”。

师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

3、让学生自由地扮演小青蛙读该段，读出小青蛙的“奔放”。

师：你们真是一群可爱能干的小青蛙。

（四）当学生说要请小鱼儿来做客时，指导学习该段生字。

    1、让学生来请小鱼儿到荷叶下，指名说小鱼儿对荷叶说了什么，师相机板书：凉伞。

2、小鱼儿在荷叶下干什么？它的心情怎样？

生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。它很快乐。

师：你从哪里看出它很快乐的？

生：笑嘻嘻。

师：谁来说说怎样记“嘻”字。指名说。师小结：

    嘻：人逢喜事精神爽，见人开口笑嘻嘻。做动作理解。

　　师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。

    3、让学生当一回小鱼儿表演读该段。

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，它还会给谁带来快乐呢？请看——（师指名说）

孩子们真会想象，聪明的孩子们谁能看着图来说一句话呢？（指导学生说。）

 　荷叶王国里的国王看到你们都很认真学习，准备发邀请函给识字过关的孩子了。你们准备好了吗？

快拿出老师为你们准备好的点歌单，我要开始点歌了，老师说哪个字，你们就快速找到这个字举起来给老师看，好吗？（让学生拿出老师为其准备好的“点歌单”，教师将12个生字制成生字卡片，贴在一张纸上当点歌单，每个学生手上都有一份。先让学生自己读读点歌单上的字，再做点歌游戏。师读出一个生字，学生立刻从上面撕下该生字，进行生字的巩固训练。）

师：孩子们真不错，都顺利完成点歌任务，国王让郑老师给你们一人发一张邀请函。

师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师把这篇课文变成了一首好听的儿歌送给大家，快快读一读吧！

荷叶圆圆

夏天到，夏天到，

荷叶圆圆绿意冒。

小水珠，亮晶晶，

躺着摇篮眨眼睛。

小蜻蜓，停于坪，

透明翅膀薄又平。

小青蛙，真能干，

蹲着唱歌呱呱呱。

小鱼儿，最可爱，

游来游去笑嘻嘻。

学生自由读一遍后，师教学生打节拍读儿歌。

14、荷叶圆圆

                蹲  歌台             立  停机坪

                                          小蜻蜓图

                   小青蛙图

小水珠图

躺   摇篮                  小鱼儿图   游   凉伞

• 优点:

  生动富有情趣，上得好极了

• 缺点:

  无

• 优点:

  是一堂很有水平的课哦！学生能在愉悦中学习，老师的目的就达到了------

• 缺点:

  无

• 优点:

  上得真好！

• 缺点:

  无

• 优点:

  能把一节课上得如此生动，太有才了。

• 缺点:

  无

• 优点:

  优点: 生动富有情趣，上得好极了

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  精彩极了！

• 缺点:

  无

• 优点:

  生动富有情趣，上得好极了

• 缺点:

  无

• 优点:

  听君一堂课胜读十年书，叶老师的课太精彩了。

• 缺点:

  没有

• 优点:

  教师语言生动充满童趣,上得好极了。

• 缺点:

  无

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