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靳桂红
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 红古区 学校：兰州市红古区海石湾第四小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标：1.知识与技能：认识“荷、珠、摇、篮”等12个生字，会写“是、朵、美”等6个生字。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。3.情感、态度与价值观：培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 2学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 3重点难点：理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景，揭示课题。1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”（生答：荷叶） 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，跟老师一起写“荷叶”。 小朋友们，今天老师特意带来了一片荷叶。(出示荷叶图)这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。 1.复习生字。 我们上节课认识的生字宝宝被这美丽的荷叶吸引来了，我们来跟他打打招呼吧。出示：荷 珠摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻（齐读） 同学们的声音真响亮。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴（播放课文录音），听听他们都说了些什么？ 这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求，出示学习要求。 1.品读课文。 过渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。 师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小水珠。 学习第二段： 师：请你介绍一下小水珠吧。（小水珠把荷叶当作摇篮。）师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……理解摇篮） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 3.学习第三段： 小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。 师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读） 朗读本段。 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第四段： 师：你喜欢谁？师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第五段： 师：小鱼儿是什么样的心情？你从哪儿看出来的？还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？ 戴头饰分角色表演课文。 想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。 表演，生评价。 师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。） 多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？（出示课件理解比喻句。） 活动4【练习】四、拓展延伸，感受夏天景色之美。圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。课件出示（——说：“荷叶是我的——。”）学生自由讨论。 读生字词语、有感情朗读课文。 14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景，揭示课题。1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”（生答：荷叶） 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，跟老师一起写“荷叶”。 小朋友们，今天老师特意带来了一片荷叶。(出示荷叶图)这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。 1.复习生字。 我们上节课认识的生字宝宝被这美丽的荷叶吸引来了，我们来跟他打打招呼吧。出示：荷 珠摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻（齐读） 同学们的声音真响亮。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴（播放课文录音），听听他们都说了些什么？ 这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求，出示学习要求。 1.品读课文。 过渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。 师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小水珠。 学习第二段： 师：请你介绍一下小水珠吧。（小水珠把荷叶当作摇篮。）师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……理解摇篮） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 3.学习第三段： 小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。 师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读） 朗读本段。 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第四段： 师：你喜欢谁？师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第五段： 师：小鱼儿是什么样的心情？你从哪儿看出来的？还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。 生把词语带进句子里读。 再请几位学生像这样说。 师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？ 戴头饰分角色表演课文。 想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。 表演，生评价。 师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。） 多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？（出示课件理解比喻句。） 活动4【练习】四、拓展延伸，感受夏天景色之美。圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。课件出示（——说：“荷叶是我的——。”）学生自由讨论。 读生字词语、有感情朗读课文。 Tags：荷叶,圆圆,优秀,教案
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