32太空生活趣事多获奖说课稿

32　太空生活趣事多　 小学语文       人教2001课标版

1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

  认识13个生字，会写10个字。有感情地朗读课文，理解课文内容。

通过本文的学习，激发学生了解新科技的兴趣。

预习设计：32、太空生活趣事多

1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。

2.读读记记下列词语。

挺有趣   舒服  绑住   衣钩  设计   淋浴器

塑料杯   必须  咳嗽   喷出  飘动    通道

3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。   

①必 ② 杯  ③件 ④须 ⑤能 ⑥飘 ⑦设 ⑧钩 ⑨浴 ⑩咳      

能用加一加的办法记住:                       

能用比一比的办法记住：

能用熟字换偏旁的办法记住：　　　　　　　　　  　

在招牌或广告上见过：                      

4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。

必须                  挺有趣

导语： 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。这节课就让我们一起走进32课《太空生活趣事多》，请伸出你的小手和老师一起写课题。请齐读课题。
出示学习目标：

1、正确认读生字条中的13个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；

2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考：课文主要写了什么？

学法指导：

出示自学步骤及要求：

1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。

2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。

3、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。）

4、用自己的话说说课文写了什么。

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流

（1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。（2）小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同学解释一下大体意思。（3）小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。（4）小组长让一名同学说说课文写了什么，其他成员作补充发言，最后组长总结。

班内交流，教师适时点拨。

1、教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。

2、出示词语，让学生读一读词语。

3、问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

5、指名说说课文写了什么。

6、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：

（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。

（2）、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件”

教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。

生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

7、根据老师的提示和指导把课文读熟。

（一）、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。
　语段一：
　　在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
　1、这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习——指名读
　重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
　去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
　2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？
　3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。
　语段二：
　　　　喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
　　1、读准词语：普通杯子
　　2、词语读好了，句子能读对吗？指名
　　　想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？
　　 过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。
　　语段三：
　　　　在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
　　1、一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。
　　2、理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
　　3、把你感受到的有趣用朗读表达出来。
　　语段四：
　　　　在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
　　　1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？
　　　2、自由练习——指名——齐读

 (二)、问题讨论：

1、在太空中为什么时会出现这样有趣的现象呢？（失重）

2、你觉得太空中的生活如何？
　　问题预设：学生可能围绕以下两方面展开：
　（1）、有趣（的确，在太空生活中睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。）　　　

   （2）、很不容易（由于失重，宇航员要适应太空生活进行刻苦训练。）　围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
   要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
   要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
   为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

太空生活如此有趣，让我们跟随宇航员一起去旅游吧。此次太空之行，我们带哪些生活用品吗？默读全文，完成以下填空：
　在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须------------------------
　在宇宙飞船里喝水，宇航员必须------------------------
　在宇宙飞船里走路，宇航员必须------------------------
　在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须------------------------

1、  我会选：

                   飘      漂

彩旗在迎风 （   ）扬。  一只小船（    ）在湖面上。

             钩    钓

星期天，我拿鱼（  ）去（     ）鱼。

2、可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。
　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。
　　　大家好！我是太空小导游__________（姓名），欢迎大家来太空旅游。游客们__________（做什么事）必须______________（怎么样），不然___________（会发生什么情况）。祝大家在太空度过美好的一天。

32　太空生活趣事多　

32　太空生活趣事多　

预习设计：32、太空生活趣事多

1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。

2.读读记记下列词语。

挺有趣   舒服  绑住   衣钩  设计   淋浴器

塑料杯   必须  咳嗽   喷出  飘动    通道

3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。   

①必 ② 杯  ③件 ④须 ⑤能 ⑥飘 ⑦设 ⑧钩 ⑨浴 ⑩咳      

能用加一加的办法记住:                       

能用比一比的办法记住：

能用熟字换偏旁的办法记住：　　　　　　　　　  　

在招牌或广告上见过：                      

4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。

必须                  挺有趣

导语： 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。这节课就让我们一起走进32课《太空生活趣事多》，请伸出你的小手和老师一起写课题。请齐读课题。
出示学习目标：

1、正确认读生字条中的13个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；

2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考：课文主要写了什么？

学法指导：

出示自学步骤及要求：

1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。

2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。

3、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。）

4、用自己的话说说课文写了什么。

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流

（1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。（2）小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同学解释一下大体意思。（3）小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。（4）小组长让一名同学说说课文写了什么，其他成员作补充发言，最后组长总结。

班内交流，教师适时点拨。

1、教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。

2、出示词语，让学生读一读词语。

3、问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

5、指名说说课文写了什么。

6、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：

（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。

（2）、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件”

教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。

生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

7、根据老师的提示和指导把课文读熟。