30我是什么教学活动设计方案

日期:2016-1-11 11:50 阅读:

共1课时

30　我是什么　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.初识 “暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、灾害、冲毁、飘浮、雹子”9个词语，建立正确的字音表象；会写“浮、晒”。

2. 初读全文，了解大意。

3. 有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的，感受变化的美。

2学情分析

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

3重点难点

1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，要读准字音，分析字形。

2、通过对课文的个性化朗读感悟，琢磨水的变化规律和科学道理。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】我是什么

一、揭题引入

齐读课题，说说这个课题与别的课题的不同之处，导读课题。

二、初读课文，集中识字

（一）初读全文，猜猜我是什么

1、我究竟是什么呢？认真读读课文猜一猜，努力把课文读正确。

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、检测自学情况，指导读通第4自然段

（二）学习生字、词语。

1、在课文中划词语“暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、灾害、冲毁”课件出示配合校对。

2、生读。

3、认读词语“飘浮、雹子”课件图示雹子，重点正音：雹子。

4、同桌互读词语。

（三）理解课文大意。

1、我究竟是什么呢？你们是怎么猜出来的？

2、说话练习：水会变成（），会变成（），会变成（），还会变成（）。教师随机板书并引导比较“雨——雹——雪”的字型。

三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

（一）学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性

1、了解云的形成。

现在我们都来做小水滴变云吧！云是怎样从水变化而来的呢？咱们一起读读书上的句子。

（太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

指名读、集体读。重点指导读出漂浮的味道。

识记晒、浮

浮是要求会写的生字，小朋友伸出小手，咱们一起写一写。

学生在练习纸上写晒和浮两个字，写完的看图说说云的变化过程。

2、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

现在我们都变成云了，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？到第1段去找找。学生自读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍

披在身上。人们管我叫“云”。

一起来看看我们漂亮的衣服吧。仔细看，每件衣服都有不同的名字呢！

（课件配乐播放各种云的图片，配上词语天高云淡、乌云密布、丹霞似锦）那就让我们美美地穿上他吧！导读有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性

1、接下来，我们再去第二段变，你想变成什么，你就找到那一部分的句子，多读读。

2、学生自由读第二自然段。

3、指名读：1）、你变成什么了？小雨点你想落在哪里呢？

2）、你变成什么了？小雹子你为什么是打下来的呢？（课件播放相应的图片）读出打下来的味道了吗？

3）、你变成什么了？小雪花你是怎样飘下来的，做做动作吧！

4、齐读。

谢谢你们的朗读，仿佛让老师看到了雨在“落”，雹子在“打”，雪在“飘”呢！（板书：落、飘、打）

四、小结

师：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就是这样不断地循环变化着。现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。

30　我是什么　

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