4.重力势能教学实录

4.重力势能　 高中物理       人教2003课标版

（一）知识与技能

1. 认识重力做功与路径无关的特点。

2. 理解重力势能的概念。

3. 理解重力做功与重力势能变化的关系。

4. 知道重力势能具有相对性和系统系，重力势能的变化具有绝对性。

（二）过程与方法

1.通过具体实例了解重力势能的概念；通过重力做功的特点了解重力势能。

2.用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程．

（三）情感态度价值观

1.体会能量的美妙和自然的和谐。

2.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣．

本班的学生学习基础较差。学生在学习本节课之前，虽然已经学习了功和功率，知道求恒力做功的方法，但是在上课需运用该公式计算时，仍需重新进行复习，并且针对学生的情况，在课前，教师也布置了学生要做好预习任务，为本节新课的学习打下了一定的基础。

【重点】1.重力做功的特点。 2.重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。3.重力势能的相对性。

【难点】1.重力做功的特点。 2.重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。

教师：蓬松的白雪，给人以恬静、美丽的感觉。然而雪崩爆发时，以排山倒海之势，推毁沿途一切，给人类、自然界带来灾难！请问这是为什么？

教师展示图片，学生相互讨论。

学生：这是因为物体一旦处在一定高度时，就具有了一定的能量。而当它从所处的的高处落下时，这些能量就会以做功的方式释放出来。

教师：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能．那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢?本节课我们就来学习这个问题。

利用班班通展示本节课的学习目标

师生探究：如图所示（教材P64图7.4-1、7.4-2、7.4-3），一个质量为m的物体，从高度为h1的位置分别按下列三种方式运动到高度为h2的位置，在这个过程中思考并讨论以下问题：

(1)根据功的公式求出甲、乙两种情况下重力做的功．

(2)求出丙中重力做的功．

(3)总结重力做功的特点？

2、引导学生观察上述推导的重力做功的表达式得出重力势能的概念及其和重力做功的特点

（1）如何定义重力势能？它是标量还是矢量？

（2）说明重力势能与重力做功的特点。

 阅读教材P63--66，完成学案自主学习的内容。

1. 任选学生口头展示自主学习的答案并提出问题，教师针对问题进行点评。

2. 教师引导学生理解重力势能的相对性和系统性。（PPt展示讲解）

1. 教师在引导学生梳理知识点后，学生独立完成学案合作探究的内容。

2. 小组讨论合作探究的内容，小组长统计未能解决的问题并到到黑板上展示。

根据学生提出的问题，任选学生进行相关讲解，教师进行适当点拨。

教师组织学生总结本节课的主要内容，并进行当堂检测---完成学案当堂检测的内容。

完成学案上的作业

4.重力势能　

4.重力势能　

教师：蓬松的白雪，给人以恬静、美丽的感觉。然而雪崩爆发时，以排山倒海之势，推毁沿途一切，给人类、自然界带来灾难！请问这是为什么？

教师展示图片，学生相互讨论。

学生：这是因为物体一旦处在一定高度时，就具有了一定的能量。而当它从所处的的高处落下时，这些能量就会以做功的方式释放出来。

教师：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能．那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢?本节课我们就来学习这个问题。

利用班班通展示本节课的学习目标

师生探究：如图所示（教材P64图7.4-1、7.4-2、7.4-3），一个质量为m的物体，从高度为h1的位置分别按下列三种方式运动到高度为h2的位置，在这个过程中思考并讨论以下问题：

(1)根据功的公式求出甲、乙两种情况下重力做的功．

(2)求出丙中重力做的功．

(3)总结重力做功的特点？

2、引导学生观察上述推导的重力做功的表达式得出重力势能的概念及其和重力做功的特点

（1）如何定义重力势能？它是标量还是矢量？

（2）说明重力势能与重力做功的特点。

 阅读教材P63--66，完成学案自主学习的内容。

1. 任选学生口头展示自主学习的答案并提出问题，教师针对问题进行点评。

2. 教师引导学生理解重力势能的相对性和系统性。（PPt展示讲解）

1. 教师在引导学生梳理知识点后，学生独立完成学案合作探究的内容。

2. 小组讨论合作探究的内容，小组长统计未能解决的问题并到到黑板上展示。

根据学生提出的问题，任选学生进行相关讲解，教师进行适当点拨。

教师组织学生总结本节课的主要内容，并进行当堂检测---完成学案当堂检测的内容。

完成学案上的作业