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共1课时
4.重力势能 高中物理 人教2003课标版 1教学目标知识与技能 1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算． 2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关． 3．知道重力势能的相对性． 过程与方法 用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程． 情感、态度与价值观 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣． 2学情分析《重力势能》是人教版高中物理必修二第7章《机械能守恒定律》第4节课的教学内容，这节课通过分析重力做功的特点，推导得出了重力势能的表达式，并进一步讨论重力势能具有相对性及重力势能是物体与地球系统所共有；是后面学习机械能守恒定律的基础。 3重点难点教学重点 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系． 教学难点 重力势能的系统性和相对性． 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入从一个视屏《最美妈妈》导入新课 通过生活实例导入新课，激发学生学习兴趣。 活动2【讲授】教学过程[新课教学] 一、重力的功 创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功： 图c中整个路径分成许多很短的间隔，没一小段近似看做倾斜的直线，利用图b的结论，可得出什么结果？ 结论：重力对物体所做的功与路径无关，只跟起点和终点的位置有关。 图1：WG＝mgh=mghl一mgh2 图2：WG=mg.scosa=mgh ＝mgh1一mgh2； 图3 WG＝mgΔh1＋mgΔh2 ＋mgΔh3＋… ＝mgh ＝mgh1－mgh2 比较结果,讨论重力做功的 特点 从具体情境入手,学生自己推导,总结寻求重力做功的特点,培养学生的探究能力. 二、重力势能 1、探究影响重力势能大小的因素有哪些? 实验一:用同一铁块从不同高度释放,观察木桩陷入沙中的深度. 实验二:用质量不同的木块与铁块：从同一高度释放,观察木桩陷入沙中后的深度. 2、怎样定量地表示重力势能？ 联想到重力做功 WG＝mgh=mghl一mgh2 重力所做的功等于重力跟起点高度的乘积mghl与重力跟终点高度的乘积mgh2两者之差，这里物体所受的重力与高度的乘积“mgh”具有特殊的意义，一方面与重力做功有关，有随高度的变化而变化，恰与势能的基本特征一致，所以重力势能定义为它所受的重力与所处高度的乘积，即Ep=mgh，是标量，单位：J 3.物体位置变化，重力做功，重力势能变化，这两者之间有什么关系 实验：完成探究二 观察并思考老师提出的问题。 总结：物体的高度越大，质量越大，重力势能就越大。 联系重力做功，练习影响重力势能的因素，理解重力势能的定义。 学生结合重力势能定义及WG＝mgh=mghl一mgh2 讨论。 总结： 即重力做功等于重力势能的减少量 通过实验，认识影响重力势能的定量表示奠定基础。 联想重力做功，政指出mgh的特殊含义，重力势能定义的提出也就水到渠成。 逐步认识与共的关系；做功的过程，也就是能量变化的过程 情境回顾：小妞妞质量为20kg,十楼高度约为30m。那么小妞妞在下落过程中重力做了多少功？小妞妞重力势能的变化量为多少？ 例：一个质量为5kg的小球从5m高处下落，碰撞地面后弹起，每次弹起的高度比下落高度低1m，求：小球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少功？（g=10m/s2） 练习：物体在运动过程中，克服重力做功50J，则（ ） A. 重力做功为50J B.重力做功为-50J C.物体的重力势能一定增加50J D.物体的重力势能一定减少50J 学生思考、完成相关的题目 通过例题即练习，进一步加深学生对重力势能的理解。 课题小结 作业 学生和老师一起回顾本课所学内容 回顾总结，构建知识体系 板书设计 重力势能 1.重力势能的定义 2.重力做功的特点： 3.重力势能表达式：Ep = mgh（标量，单位焦耳） 例： 4.重力做功与重力势能的关系。 4.重力势能 课时设计 课堂实录4.重力势能 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入从一个视屏《最美妈妈》导入新课 通过生活实例导入新课，激发学生学习兴趣。 活动2【讲授】教学过程[新课教学] 一、重力的功 创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功： 图c中整个路径分成许多很短的间隔，没一小段近似看做倾斜的直线，利用图b的结论，可得出什么结果？ 结论：重力对物体所做的功与路径无关，只跟起点和终点的位置有关。 图1：WG＝mgh=mghl一mgh2 图2：WG=mg.scosa=mgh ＝mgh1一mgh2； 图3 WG＝mgΔh1＋mgΔh2 ＋mgΔh3＋… ＝mgh ＝mgh1－mgh2 比较结果,讨论重力做功的 特点 从具体情境入手,学生自己推导,总结寻求重力做功的特点,培养学生的探究能力. 二、重力势能 1、探究影响重力势能大小的因素有哪些? 实验一:用同一铁块从不同高度释放,观察木桩陷入沙中的深度. 实验二:用质量不同的木块与铁块：从同一高度释放,观察木桩陷入沙中后的深度. 2、怎样定量地表示重力势能？ 联想到重力做功 WG＝mgh=mghl一mgh2 重力所做的功等于重力跟起点高度的乘积mghl与重力跟终点高度的乘积mgh2两者之差，这里物体所受的重力与高度的乘积“mgh”具有特殊的意义，一方面与重力做功有关，有随高度的变化而变化，恰与势能的基本特征一致，所以重力势能定义为它所受的重力与所处高度的乘积，即Ep=mgh，是标量，单位：J 3.物体位置变化，重力做功，重力势能变化，这两者之间有什么关系 实验：完成探究二 观察并思考老师提出的问题。 总结：物体的高度越大，质量越大，重力势能就越大。 联系重力做功，练习影响重力势能的因素，理解重力势能的定义。 学生结合重力势能定义及WG＝mgh=mghl一mgh2 讨论。 总结： 即重力做功等于重力势能的减少量 通过实验，认识影响重力势能的定量表示奠定基础。 联想重力做功，政指出mgh的特殊含义，重力势能定义的提出也就水到渠成。 逐步认识与共的关系；做功的过程，也就是能量变化的过程 情境回顾：小妞妞质量为20kg,十楼高度约为30m。那么小妞妞在下落过程中重力做了多少功？小妞妞重力势能的变化量为多少？ 例：一个质量为5kg的小球从5m高处下落，碰撞地面后弹起，每次弹起的高度比下落高度低1m，求：小球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少功？（g=10m/s2） 练习：物体在运动过程中，克服重力做功50J，则（ ） A. 重力做功为50J B.重力做功为-50J C.物体的重力势能一定增加50J D.物体的重力势能一定减少50J 学生思考、完成相关的题目 通过例题即练习，进一步加深学生对重力势能的理解。 课题小结 作业 学生和老师一起回顾本课所学内容 回顾总结，构建知识体系 板书设计 重力势能 1.重力势能的定义 2.重力做功的特点： 3.重力势能表达式：Ep = mgh（标量，单位焦耳） 例： 4.重力做功与重力势能的关系。 Tags：重力,势能,课件,配套,优秀
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