14荷叶圆圆教学设计和教学实录

地区： 浙江省 - 宁波市 - 余姚市

学校：浙江省余姚市实验学校

14　荷叶圆圆 小学语文       人教2001课标版

1．借助形声字构字规律、图片、多次复现等多种方式认读“荷、翅、膀、摇、篮”等生字，会写“朵、机”两个生字。

2．通过角色体验、想象画面等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能借助图片，模仿课文中的句式说话。

本班学生喜欢上语文课，喜欢用不同的方法进行自主识字。课堂上，他们能在小组长的带领下，在四人小组内展开自主学习，在组长处进行生字字音的过关，并能交流识字的好办法。经过一年的学习，孩子们能通过角色体验、想象画面等方法有感情地朗读课文。

教学重点：自主识字、有感情朗读课文。 教学难点：仿照课文句式说话。

一、情景导入，揭示课题

1.今天老师给你们带来了一份夏天的礼物。瞧，这满湖的是什么？

2.多么好听的名字，请你睁大眼睛看老师书写，“荷”是今天要认识的一个生字宝宝，你有什么好办法记住他？

（师板书“荷叶”→生交流识字方法）

3.仔细观察，你看到了怎么样的荷叶？（圆圆的、绿绿的）教师板书“圆圆”，课件出示第一自然段文字及画面：荷叶圆圆的，绿绿的。（师引读）

4.指导朗读：谁能美美地读读这个句子？

5.这圆圆的、绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴？它们会在荷叶上干些什么呢？让我们自己来读这个有趣的故事吧！

二、初读课文，整体感知，识记生字

1.请大家把书本翻到第62页，自己读读这个故事，要求：

①大声读一读课文，对照生字条把生字圈一圈，借助拼音多读两遍。

②读完后，拿出生字卡片，在组长的带领下，小组内合作着读读生字词。

③每组选出三个你们认为最难读、最难记的生字贴到黑板上。

2.集中识字

①认读黑板上的生字。

②重点学习“停机坪”“蹲”“翅膀”

  停机坪：读准两个后鼻音的生字；借助图片理解意思。

蹲：你用什么办法记？足字旁的字一般跟什么有关？拓展足字旁的字。

  膀：你用什么办法记？月字旁的字一般和什么有关？看“月”“肉”的字形演变，月字旁的字一般与身体部位有关。拓展。

小结：有时候，我们看到字的偏旁就能猜出它大概的意思，多么有趣的汉字啊！

3.把生字宝宝送到课文中，再去读读课文，一边读一边划，圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？他们又把荷叶当成了什么？

（师生合作贴卡片，学习“珠”，组词）

小水珠     摇  篮  

小蜻蜓     停机坪

小青蛙     歌  台

小鱼儿     凉  伞

4.老师这儿还有几个字宝宝，谁来读读。（躺、立、蹲、游）

它们也想站到黑板上去，该站在哪儿呢？（抽生上台贴卡片）

5.你能像老师一样说一说吗？

小水珠躺在荷叶上，把荷叶当做摇篮。

小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当做停机坪。

小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当做歌台。

小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当做凉伞。（先自由练说，再抽生说。）

三、细读课文，品味感悟

（一）精读小水珠一段，习得方法

1．这些小伙伴们玩得多开心啊！让我们先来分享小水珠的快乐。请同学们小声地读一读小水珠的这一段，想一想：小水珠是怎么说的？又是怎么做的？用横线画出它说的话，用波浪线划出写它怎么做的句子。

2．谁来读一读，小水珠是怎么说的？

学习“摇篮”：小朋友看到过摇篮吗？它是用来干什么的？大家看：这就是摇篮，（出示摇篮图片）看到图片，你知道“摇篮”的“篮”为什么是竹字头了吗？为了让小宝宝睡得香甜，妈妈们还要用手摇摇篮，所以摇篮的摇是提手旁。

３．小水珠在摇篮里干什么呢？

交流读句子，这句话里有两个词语写得很好，把小水珠的动作写出来了，是哪两个？用圆圈圈出来。（躺、眨）

４．请你美美地来读一读这段话。

①想象画面：小水珠，小水珠，你眨着眼睛看到了什么？

②老师范读，传授方法，把自己想象成小水珠。

（二）运用方法，同桌合作学习小蜻蜓一段

1．当小水珠躺在荷叶上眨着眼睛的时候，小蜻蜓也来了！写小蜻蜓的是课文的第几自然段？用手势告诉老师。请同桌的两位小朋友合作着学习第三自然段，听清要求：

首先，自由读读第三自然段，划出写小蜻蜓怎么说、怎么做的句子，圈出动词；然后两个人交流一下，看看你的同桌划对了吗，圈对了吗？最后美美地读一读，你读给我听，我读给你听。

2．汇报交流

①写小蜻蜓说的句子是……写小蜻蜓做的句子是……动词是……（实物投影展示）

②合作着读一读：一人一句或两人一起读

③指导朗读：怎样才能读好课文？想象、加动作

（三）迁移运用，模仿说话

１．出示２、３段，读一读，发现了什么？

２．我们也要来当小作家了。出示图片：看，小鸭子也来了，它会怎么说呢？

出示句式，学生练说

指名说，师生评议

四、巩固生字词，写字

1．大家读得好，说得好，现在来看看大家书写的水平怎么样？出示“朵、机”读一读

2.你又发现了什么？都由相同的部分组成，但位置不一样，写法也不一样。

３．仔细观察，你想提醒大家注意什么？

①教师范写

②生练写，先描后写

③展示评议，集体评议→同桌评议

14　荷叶圆圆

14　荷叶圆圆

一、情景导入，揭示课题

1.今天老师给你们带来了一份夏天的礼物。瞧，这满湖的是什么？

2.多么好听的名字，请你睁大眼睛看老师书写，“荷”是今天要认识的一个生字宝宝，你有什么好办法记住他？

（师板书“荷叶”→生交流识字方法）

3.仔细观察，你看到了怎么样的荷叶？（圆圆的、绿绿的）教师板书“圆圆”，课件出示第一自然段文字及画面：荷叶圆圆的，绿绿的。（师引读）

4.指导朗读：谁能美美地读读这个句子？

5.这圆圆的、绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴？它们会在荷叶上干些什么呢？让我们自己来读这个有趣的故事吧！

二、初读课文，整体感知，识记生字

1.请大家把书本翻到第62页，自己读读这个故事，要求：

①大声读一读课文，对照生字条把生字圈一圈，借助拼音多读两遍。

②读完后，拿出生字卡片，在组长的带领下，小组内合作着读读生字词。

③每组选出三个你们认为最难读、最难记的生字贴到黑板上。

2.集中识字

①认读黑板上的生字。

②重点学习“停机坪”“蹲”“翅膀”

  停机坪：读准两个后鼻音的生字；借助图片理解意思。

蹲：你用什么办法记？足字旁的字一般跟什么有关？拓展足字旁的字。

  膀：你用什么办法记？月字旁的字一般和什么有关？看“月”“肉”的字形演变，月字旁的字一般与身体部位有关。拓展。

小结：有时候，我们看到字的偏旁就能猜出它大概的意思，多么有趣的汉字啊！

3.把生字宝宝送到课文中，再去读读课文，一边读一边划，圆圆的荷叶引来了哪些小伙伴？他们又把荷叶当成了什么？

（师生合作贴卡片，学习“珠”，组词）

小水珠     摇  篮  

小蜻蜓     停机坪

小青蛙     歌  台

小鱼儿     凉  伞

4.老师这儿还有几个字宝宝，谁来读读。（躺、立、蹲、游）

它们也想站到黑板上去，该站在哪儿呢？（抽生上台贴卡片）

5.你能像老师一样说一说吗？

小水珠躺在荷叶上，把荷叶当做摇篮。

小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当做停机坪。

小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当做歌台。

小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当做凉伞。（先自由练说，再抽生说。）

三、细读课文，品味感悟

（一）精读小水珠一段，习得方法

1．这些小伙伴们玩得多开心啊！让我们先来分享小水珠的快乐。请同学们小声地读一读小水珠的这一段，想一想：小水珠是怎么说的？又是怎么做的？用横线画出它说的话，用波浪线划出写它怎么做的句子。

2．谁来读一读，小水珠是怎么说的？

学习“摇篮”：小朋友看到过摇篮吗？它是用来干什么的？大家看：这就是摇篮，（出示摇篮图片）看到图片，你知道“摇篮”的“篮”为什么是竹字头了吗？为了让小宝宝睡得香甜，妈妈们还要用手摇摇篮，所以摇篮的摇是提手旁。

３．小水珠在摇篮里干什么呢？

交流读句子，这句话里有两个词语写得很好，把小水珠的动作写出来了，是哪两个？用圆圈圈出来。（躺、眨）

４．请你美美地来读一读这段话。

①想象画面：小水珠，小水珠，你眨着眼睛看到了什么？

②老师范读，传授方法，把自己想象成小水珠。

（二）运用方法，同桌合作学习小蜻蜓一段

1．当小水珠躺在荷叶上眨着眼睛的时候，小蜻蜓也来了！写小蜻蜓的是课文的第几自然段？用手势告诉老师。请同桌的两位小朋友合作着学习第三自然段，听清要求：

首先，自由读读第三自然段，划出写小蜻蜓怎么说、怎么做的句子，圈出动词；然后两个人交流一下，看看你的同桌划对了吗，圈对了吗？最后美美地读一读，你读给我听，我读给你听。

2．汇报交流

①写小蜻蜓说的句子是……写小蜻蜓做的句子是……动词是……（实物投影展示）

②合作着读一读：一人一句或两人一起读

③指导朗读：怎样才能读好课文？想象、加动作

（三）迁移运用，模仿说话

１．出示２、３段，读一读，发现了什么？

２．我们也要来当小作家了。出示图片：看，小鸭子也来了，它会怎么说呢？

出示句式，学生练说

指名说，师生评议

四、巩固生字词，写字

1．大家读得好，说得好，现在来看看大家书写的水平怎么样？出示“朵、机”读一读

2.你又发现了什么？都由相同的部分组成，但位置不一样，写法也不一样。

３．仔细观察，你想提醒大家注意什么？

①教师范写

②生练写，先描后写

③展示评议，集体评议→同桌评议