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共1课时
30 我是什么 小学语文 人教2001课标版 1课前透视
1.故事录音。（本课课文录音） 2.课件。（课件一：生字词。课件二：课文“云”“雨””雹子””雪花”的插图。课件三：水平如镜的池子图片。课件四：缓缓流淌的小溪图片。课件五：奔驰的江河图片。课件六：波涛汹涌的大海图片。课件七：课文第３自然段。课件八：水淹没庄稼，冲毁房屋的图片。课件九：课外小诗，配音乐。） 3.师生收集水与人类关系的相关资料。 1.认识11个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个热爱水源，热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与活动有效完成教学目标。 二年级的小朋友已经具备了一定的自主学习能力，会收集、会学习、会观察，在本课教学前，我让学生通过多种形式收集有关水资源的相关信息，课堂上鼓励学生大胆交流，展示、分享，学生尽享学习的乐趣，学生的自主学习意识得到充分锻炼。 1.正确流利地朗读课文。 2.了解水的变化及与人类的关系。 第二课时 一、趣味切入： 1．（图片导入）师：同学们，今天，老师给你们带来了小礼物，请看看是什么，对了他们是云、雨、雹子、雪花，表现好的小朋友待会儿老师将礼物送给他，这四个小朋友都是我们平常在生活中熟知的自然现象，他们都和我们马上要学的这篇课文中的小朋友有关，他是谁呢？今天我们学习30课《我是什么》请齐读课题，告诉老师你有什么疑惑？（我究竟是谁啊？）想知道吗？那就得进行闯关游戏。（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。） 二、闯关游戏（巩固字词） 第一关：生字关：首先，请小组拿出前置性小研究，看着本课的生字，词语，在组长的带领下，将本课的生字识记一下，我们看那个小组表现最好。小组读，开火车读等。孩子们，你们太能干了，顺利通过第一关，瞧，这些调皮的生字小宝贝又跑到词语中去了，你们还会读吗？ 第二关：词语关： 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害。小朋友们，你们真棒，下面老师将送给你们一个小故事，请认真听，然后猜猜我究竟是什么？（播放课文录音） 三、品悟课文 1.学习1-3自然段。听课文故事以后，孩子们都知道这就是我们身边的水娃娃，调皮的水娃娃就像西游记里的孙悟空一样，还会变呢？请小组内学习1-3自然段，互相交流水娃娃都变成了什么？小组汇报，水娃娃变成了汽、云、雨、雹子和雪花，再小组内交流水娃娃还能变成什么呢？（将孩子们已知的生活经验带到书本，培养学生的观察能力）。然后用幻灯演示水变成各种形状的图片，利用直观、形象的画面加深学生对水的变化的理解，水被太阳一晒就变成了汽，升到天空，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，又变成了云，在空中自由的漂浮着，碰到冷风，又变成了雨,雹子和雪花。 2．学习四自然段。孩子们，水娃娃真会变魔术，那么回到地面以后他又变成了什么？（水）他生活在哪里呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里）他是怎样生活的呢？（在池子里睡觉、请看小溪在池子里睡觉的图片，你有什么感受，能读出安静的感觉吗?）(在小溪里散步，散步是怎样的感觉，放松、悠闲，谁能来读一读)（在江河里奔跑，飞快的感觉轻读出来）（在海洋里唱歌、跳舞、开大会，谁又会读出热闹、开心的韵味呢？）读得真棒，现在请全班同学读一读。 3.学习5自然段。师：同学们，你们读得太精彩了，水在池子里安安静静；在小溪里慢慢前行；在江河里飞快奔跑，充满生机；在海洋里波涛翻滚，气势磅礴。就是这样一位可爱的水娃娃，也有自己的脾气呢，请同学们在课文中找出她的脾气。 （1）板贴词卡：脾气 温和 暴躁 （2）师：水脾气温和时为人们做了什么好事？（理解词语句式：水能﹏﹏，能﹏﹏ ，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？请拿出你的潜质小研究，和同学们交流一下，（学生回答）请读出水温和的语气，感受水带给人们的便利。 （3）师：可是水脾气暴躁时也会做坏事呢？（出示课件八：句式水会淹没庄稼、会冲毁房屋、还会给人们带来灾害）你看了照片有什么感受给我们说说吧。请小组内讨论水还给人类带来哪些灾害，这都是什么原因引起的？培养学生的环保意识和节约用水的意识。 （4）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。 （5）师：水既能做好事，也会做坏事，于是人们就想出了很多办法，让水只做好事，不做坏事,请同学们小组内交流一下，人们想到了什么办法来合理利用水资源，让水只做好事，不做坏事。（修建水电站，修大坝，植树造林，修筑堰塘等） （6）师：你们知道的可真多啊，水是生命的摇篮，没有水，就没有我们这个美丽可爱的地球。 四、升华情感： 师：水是生命之源，可是水资源一天比一天的枯竭，水正在受到严重的污染，我好想听到了水娃娃可怜的哭泣，孩子们有什么办法那人能救救水娃娃呢？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......） 师：正是因为有了水，我们的世界才如此美丽！同学们，请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人、朋友宣传保护水资源，节约用水，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水（出示课件九：小诗配乐齐读。） 因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！ 【板书设计】 30 我是什么 水 温和（好事） 暴躁（坏事） 【教学反思】 《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法描绘了水的各种形态。我在教学中带领学生通过多种形式的读来感受水的变化，读出了水的趣味，而且在引导学生认知水资源，保护水资源的时候，不仅领着学生读中品，读中悟，而且引导学生留心身边的水资源带给人类的利益、灾害以及人类对水资源的破坏，培养学生的环保意识。 我觉得今天在教学时有几个环节引导比较好。 在教学重点时，我先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句的生动活泼，让学生明白，哦，原来写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就比较到位了。 其次在教学中我充分以生为本，运用小组交流合作，让学生首先在组内分享自己了解到的水资源的信息，然后在全班展示，学生可以通过查阅资料、询问长辈、自己走访调查等了解水资源的信息，这样既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的学习习惯，将课内知识和课外知识进行了有效整合。 在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华，带上优美的音乐学生朗读的有行有色。这一环节不仅更进一步加深了学生对水的情感，而且培养了学生的阅读习惯，对于拓展学生的课外阅读很有帮助，学生情不自禁也会跟着老师一起收集有趣的阅读资料。 30 我是什么 课时设计 课堂实录30 我是什么 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】我是什么第二课时 一、趣味切入： 1．（图片导入）师：同学们，今天，老师给你们带来了小礼物，请看看是什么，对了他们是云、雨、雹子、雪花，表现好的小朋友待会儿老师将礼物送给他，这四个小朋友都是我们平常在生活中熟知的自然现象，他们都和我们马上要学的这篇课文中的小朋友有关，他是谁呢？今天我们学习30课《我是什么》请齐读课题，告诉老师你有什么疑惑？（我究竟是谁啊？）想知道吗？那就得进行闯关游戏。（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。） 二、闯关游戏（巩固字词） 第一关：生字关：首先，请小组拿出前置性小研究，看着本课的生字，词语，在组长的带领下，将本课的生字识记一下，我们看那个小组表现最好。小组读，开火车读等。孩子们，你们太能干了，顺利通过第一关，瞧，这些调皮的生字小宝贝又跑到词语中去了，你们还会读吗？ 第二关：词语关： 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害。小朋友们，你们真棒，下面老师将送给你们一个小故事，请认真听，然后猜猜我究竟是什么？（播放课文录音） 三、品悟课文 1.学习1-3自然段。听课文故事以后，孩子们都知道这就是我们身边的水娃娃，调皮的水娃娃就像西游记里的孙悟空一样，还会变呢？请小组内学习1-3自然段，互相交流水娃娃都变成了什么？小组汇报，水娃娃变成了汽、云、雨、雹子和雪花，再小组内交流水娃娃还能变成什么呢？（将孩子们已知的生活经验带到书本，培养学生的观察能力）。然后用幻灯演示水变成各种形状的图片，利用直观、形象的画面加深学生对水的变化的理解，水被太阳一晒就变成了汽，升到天空，又变成无数极小极小的点儿，连成一片，又变成了云，在空中自由的漂浮着，碰到冷风，又变成了雨,雹子和雪花。 2．学习四自然段。孩子们，水娃娃真会变魔术，那么回到地面以后他又变成了什么？（水）他生活在哪里呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里）他是怎样生活的呢？（在池子里睡觉、请看小溪在池子里睡觉的图片，你有什么感受，能读出安静的感觉吗?）(在小溪里散步，散步是怎样的感觉，放松、悠闲，谁能来读一读)（在江河里奔跑，飞快的感觉轻读出来）（在海洋里唱歌、跳舞、开大会，谁又会读出热闹、开心的韵味呢？）读得真棒，现在请全班同学读一读。 3.学习5自然段。师：同学们，你们读得太精彩了，水在池子里安安静静；在小溪里慢慢前行；在江河里飞快奔跑，充满生机；在海洋里波涛翻滚，气势磅礴。就是这样一位可爱的水娃娃，也有自己的脾气呢，请同学们在课文中找出她的脾气。 （1）板贴词卡：脾气 温和 暴躁 （2）师：水脾气温和时为人们做了什么好事？（理解词语句式：水能﹏﹏，能﹏﹏ ，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？请拿出你的潜质小研究，和同学们交流一下，（学生回答）请读出水温和的语气，感受水带给人们的便利。 （3）师：可是水脾气暴躁时也会做坏事呢？（出示课件八：句式水会淹没庄稼、会冲毁房屋、还会给人们带来灾害）你看了照片有什么感受给我们说说吧。请小组内讨论水还给人类带来哪些灾害，这都是什么原因引起的？培养学生的环保意识和节约用水的意识。 （4）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。 （5）师：水既能做好事，也会做坏事，于是人们就想出了很多办法，让水只做好事，不做坏事,请同学们小组内交流一下，人们想到了什么办法来合理利用水资源，让水只做好事，不做坏事。（修建水电站，修大坝，植树造林，修筑堰塘等） （6）师：你们知道的可真多啊，水是生命的摇篮，没有水，就没有我们这个美丽可爱的地球。 四、升华情感： 师：水是生命之源，可是水资源一天比一天的枯竭，水正在受到严重的污染，我好想听到了水娃娃可怜的哭泣，孩子们有什么办法那人能救救水娃娃呢？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......） 师：正是因为有了水，我们的世界才如此美丽！同学们，请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人、朋友宣传保护水资源，节约用水，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水（出示课件九：小诗配乐齐读。） 因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！ 【板书设计】 30 我是什么 水 温和（好事） 暴躁（坏事） 【教学反思】 《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法描绘了水的各种形态。我在教学中带领学生通过多种形式的读来感受水的变化，读出了水的趣味，而且在引导学生认知水资源，保护水资源的时候，不仅领着学生读中品，读中悟，而且引导学生留心身边的水资源带给人类的利益、灾害以及人类对水资源的破坏，培养学生的环保意识。 我觉得今天在教学时有几个环节引导比较好。 在教学重点时，我先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句的生动活泼，让学生明白，哦，原来写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就比较到位了。 其次在教学中我充分以生为本，运用小组交流合作，让学生首先在组内分享自己了解到的水资源的信息，然后在全班展示，学生可以通过查阅资料、询问长辈、自己走访调查等了解水资源的信息，这样既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的学习习惯，将课内知识和课外知识进行了有效整合。 在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华，带上优美的音乐学生朗读的有行有色。这一环节不仅更进一步加深了学生对水的情感，而且培养了学生的阅读习惯，对于拓展学生的课外阅读很有帮助，学生情不自禁也会跟着老师一起收集有趣的阅读资料。 辜伟评论
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