31回声课件配套优秀公开课教案设计

31　回声 小学语文       人教2001课标版

1、认识七个生字,会写十个字。

2、正确.流利.有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文,初步了解回声。

4、激发学生热爱大自然,热爱科学,探求知识的兴趣。

课堂要以学生为主，要建立开放而有活力的语文课，所以在授课前，我了解了学生的情况：二年级学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点:正确.流利.有感情的朗读课文,读出不同的语气,理解青蛙妈妈言行的语句,懂得水的波纹和声音的波纹相似点,从而明白"回声"原理.

难点:理解"什么是回声,以及为什么会产生回声"这一科学知识.

1、夯实字词，理解“返”“荡”，正确书写“倒、影”；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对标点符号的学习体会语气不同；

3、通过对表示动作的词的理解初步了解回声产生的过程，激发学生探索科学的兴趣；

4、学习作者使用词语准确性，并指导学生在拓展训练中准确使用；

夯实字词，理解“返”“荡”，正确书写“倒、影”；

正确、流利、有感情地朗读课文；

通过对表示动作的词的理解初步了解回声产生的过程；

学习作者使用词语准确性，并指导学生在拓展训练中准确使用；

1、同学们，今天我们继续学习第31课回声（板书课题）

2、齐读课题；

3、复习字词

文中的小青蛙为你们带来了上节课学过的字词，

（1）出示“呱呱叫、返回、碰到、圆圈、河岸、激起、波纹、扔进、捡起、倒影”，学生自读，男女生比赛读；

（2）出示“桥洞、游玩、周围、石桥、半圆、奇怪、石壁、立刻、欢快、景色”，找两组同学挑战读；

4、理解“你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。”

（1）学生自读

（2）指名读，思考返的意思

（3）返的猜词游戏

（4）齐读“你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。”体会返的意思

5、出示“小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”

（1）读文理解图意，请学生在图片中找到半圆的桥洞、倒影和大月亮各指的哪部分；

（2）指导朗读该句话；

6、指导书写“倒、影”

（1）出示田字格中的“倒、影”，观察注意什么；

（2）老师范写，学生学写；

（3）展示、评价；

（一）学习2、3自然段，发现“回声”

1、文中的小青蛙跟随妈妈也来到这美丽的桥洞下，在这里还发生了件有趣的事，自读2、3自然段，找出这是一件怎样有趣的事；

2、边读边划，用横线划出小青蛙说的话，用波浪线划出那只看不见的小青蛙说的话；

3、指名读，其他人思考小青蛙和那只看不见的小青蛙说的话从内容上有什么特点；

4、出示“呱呱呱,多好看哪！你是谁？你在哪儿？”指名分别读小青蛙两次说的话，在读中体会两者语气不同，通过观察标点符号理解语气不同。

5、充满疑问的小青蛙去请教谁了?

（二）学习4、5自然段，理解“回声”

1、妈妈带着小青蛙跳上了岸，她都做了些什么，指读第4 自然段，找出相关语句

2、出示“她捡起一颗石子；，扔进河里，”指读，找具体表示动作的词；

3、妈妈的动作引起了水什么变化；找出相关语句；

4、出示“河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。”找表示动作的词；

5、学生自己练习用手势来表演回声产生的过程，并上台演示；

6、师生配合用图示理解水波变化的过程；老师板书，学生指着板书讲解水波变化的过程；

7、妈妈为小青蛙解答回声的问题，借用了水波变化的过程，有何用意呢。指读第5自然段，数一数妈妈一共说了几句话？将什么比作了水波。

8、指名读第5自然单中妈妈说的话，思考哪两句写明水波和声音的波纹具有相同

水波和声音的地方；用自己的话说说；

9、出示“水的波纹碰到河岸又荡回来。”将荡还来换成返回来，哪个更加准确；

出示“水的波纹碰到河岸又荡回来。”体会荡的意思；用荡粗词、说话；体会作者用词准确性。

10、出示“你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。”仿照水波变化的过程在黑板上写出声音波纹变化的过程，请同学看图讲解过程；

11、这返回来的声音就是回声；小青蛙知道了吗？你从哪知道的？青蛙心情怎样？

12、指导朗读“小青蛙高兴得一蹦老高，说:“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”　

（三）齐读第6自然段，体会“回声”

带着获得知识的喜悦，小青蛙又来到半圆的桥洞下，让我们一起感受他的快乐，齐读第6自然段；

课文中，作者准确地使用了“捡、扔、激、碰、荡”这些表示动作的词，让我们理解水波变化的过程，请你们也试着使用作者这样的方法来描述这几幅图。

31.回声

                                                                    水波                                                                    声波

                                                        扔                    河岸                                           叫                        石壁                

                                                                      返                                                                        荡

       这篇课文是二年级的一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

        为了让学生更好理解回声，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。让学生根据画面和文中句子来描述一下画面，锻炼学生语言能力同时加强理解。并且还让学生用手势演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让学生看多媒体中一个人叫喊的声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。然后让学生在看过两组动画演示后，自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音，效果很好。

       作为一节语文，虽然理解回声形成过程是难点，但文章的语用点才能体现这节课的语文味，理解回声形成过程中，我通过理解桥周围的环境，理解表示青蛙妈妈的几个动作的词，理解“荡”“返”几个词，锻炼学生掌握语用点的同时，自然也理解了回声形成过程。并在最后，利用几个表示动作的词和几幅图进行写作练习，学以致用。

31　回声

31　回声