14荷叶圆圆教学设计方案

地区： 浙江省 - 金华市 - 东阳市

学校：东阳市吴宁第五小学

14　荷叶圆圆 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：复习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象和表演能力。

过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。

情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。

一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

rning:1.0000pt; " >情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

教学难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。

见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。rning:1.0000pt; " >情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱、保护大自然的思想感情，培养团结合作的精神。

一、复习导入

1.师：上课，小朋友们好！今天我们继续学习第14课《荷叶圆圆》

2.复习生字词

师：上节课我们认识了许多生字朋友，谁来叫出他们的名字？（指名读）

师：让我们一起来跟他们打声招呼吧！（齐读）

二、复习巩固

1.师过渡：真好听！通过上节课的学习，我们知道了荷叶是（圆圆的 绿绿的）

2.师：你能把这很圆很绿的荷叶读出来吗？（指名读 ）

师评：读得有点圆，有点绿了。

       更圆，更绿了。

  老师的眼前出现了一片圆圆的，绿绿的荷叶。我们也学着他的样子读一读吧（齐读）

师：这么美的荷叶我们都很喜欢。除了我们，谁也喜欢?

（学生反馈，教师相机贴出图片）

师：我们还知道了小伙伴们分别把荷叶当做了什么？请个小朋友上台贴卡片。（指名贴卡片）是呀！小水珠把荷叶当做了……（学生跟着说）

三、品词析句

师过渡：这四位小伙伴，你最喜欢谁？为什么？请你翻开书本读一读课文，找出最喜欢的那一段读一读。

（一）小水珠部分

生：我想变成小水珠，因为小水珠可以躺在荷叶上，多舒服啊！（这个躺字用得好，板书）
  生：对，荷叶是小水珠的摇篮，很舒服的。
  师：（不解的神情）“摇篮”睡过吗？

师：什么时候睡的？

师：什么感觉？

  师：可是荷叶和摇篮不一样啊？
  生：荷叶圆圆的，风儿一吹，它就会摇来摇去，小水珠就跟着滚来滚去，就像睡在摇篮里一样。
  师：是啊，小水珠是宝宝，荷叶是摇篮，宝宝躺在荷叶中，多么的（快乐），多么的（幸福），多么的（开心）（生答）

师评：你是一颗快乐的小水珠，请你幸福快乐地读一读吧！

师：小水珠们，你们还因为什么喜欢它？
生３：我想变成小水珠，还因为它亮晶晶的，很可爱。
师：你很会读课文，用上了“亮晶晶”这个词。把这个词送回句子读一读，把你的感受读出来！（又有几个学生要求读句子，读得很投入。）
师：你们真是可爱的小水珠！
师：还有什么也是亮晶晶的？
生：冬天结的冰亮晶晶的。
生：玻璃球亮晶晶的。
生：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
师：你们很会观察！请女孩子带着对荷叶的喜爱读一读这一段。（女生读）

男孩子也试一试（男生读）

（二）小蜻蜓部分

师：还喜欢谁？

生1：我喜欢小蜻蜓，因为……

师：你的翅膀透明透明的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。（课件）谁再来读。

师：你能学学小蜻蜓是怎么飞的？

生3：(学生表演。）

师：演得可真好，请你也来读一读！

师：瞧，小蜻蜓展开他那透明的翅膀在空中飞翔就像……？（像飞机）

师：你说得真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，所以荷叶就是它的停机坪。（出示停机坪，与荷叶进行对比）

师：你在荷叶上看到一只怎样的蜻蜓？

师：是呀，蜻蜓和荷叶正在聊天呢！说着，笑着，他们仿佛是（    ），他们还在一起（ ）请你开心地读这段话。

（三）小青蛙部分

师：小朋友，你喜欢谁呀？

生：老师，我想变成小青蛙。（读有关小青蛙的语句。）小青蛙蹲在荷叶上唱歌，我觉得很有趣，很可爱。

师：那请你可爱地读一读。（生读）
 师：为什么是“歌台”而不是“舞台”呢？小青蛙唱唱歌，还要跳来跳去，就像在表演节目，荷叶就是它的舞台呀。
 生：还是用“歌台”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷叶是它唱歌的舞台，就是“歌台”。
 师：说得真好，呱呱的叫声是小青蛙的一大特点。
 师：老师觉得青蛙在唱呱呱呱，今天的天气真好啊，谁还再来唱唱？

生：呱呱呱 今天的天气不大好！

生：呱呱呱，这里的风景真美啊。

生：呱呱呱 今天的运气真差啊。

师：你可真是只爱捉虫的青蛙（老师把青蛙的头饰送给你），我们一起学着青蛙哥哥的样子声音洪亮地来读一读这个自然段吧。

生：齐读这一部分。

（四）小鱼儿部分

师：读到这里啊，老师想喜欢小鱼儿的同学该着急了吧？谁想来读读小鱼儿是怎么说的？（指名读）你读明白了什么？

师：是啊，小鱼儿是游在荷叶下（板书“游”），你为什么喜欢小鱼儿啊？

生：因为它在水里游来游去，很开心。

师：哪个词让你看出了小鱼儿很高兴啊？（笑嘻嘻）

师：那请你带着笑嘻嘻的表情再给大家读读这一段。

师：小鱼儿，你为什么这么开心啊？

生2：我在荷叶下跟其他小鱼做游戏。

师：这条小鱼在凉伞下做游戏，小鱼儿们，你们在凉伞下还做什么。

生：她还捧起了一朵朵很美很美的水花。

师：是啊，多美呀！让我们美美地来读一读吧！

（五）说话训练

师：除了欣赏美景，我们这节课还要学会一项本领。你们看，出示句子1。

（出示：眨着（亮晶晶）的眼睛

        展开（      ）的翅膀

        捧起（　　　）（　　　　）的水花

师：简单的一个动词，我们可以将它补充得更加形象具体，更加美！

（六）齐读课文

1.现在让我们合作着读读这篇课文。在读之前，老师给你们提了一些要求：我们要一边读一边加动作，我们先来看看都有哪些动作？（生反馈，师指导）

2.配乐，小组合作朗读（师明确：你们是（小水珠）你们是（）……

3.看着黑板上的提示背一背。

（七）四个学生上台表演，其他人读旁白。

四、说话训练

1.师：（出示图片）其实，荷塘边的故事还有很多很多，大家可以多观察多想想，荷叶还和哪些小伙伴发生有趣的故事。来补充下列句子：

     __________说：“荷叶是我的__________。”

2.还有更聪明的孩子吗？

__________说：“__________是我的__________。”

五、指导书写（ 叶  机）

1.师：你们想先写哪个字，是先学难的？还是先学简单的？（最难的）

谁来当小老师提醒大家？

学生提醒，老师适当讲解

2.老师板演，学生练写

3.交流讨论，评星级

14　荷叶圆圆

14　荷叶圆圆

一、复习导入

1.师：上课，小朋友们好！今天我们继续学习第14课《荷叶圆圆》

2.复习生字词

师：上节课我们认识了许多生字朋友，谁来叫出他们的名字？（指名读）

师：让我们一起来跟他们打声招呼吧！（齐读）

二、复习巩固

1.师过渡：真好听！通过上节课的学习，我们知道了荷叶是（圆圆的 绿绿的）

2.师：你能把这很圆很绿的荷叶读出来吗？（指名读 ）

师评：读得有点圆，有点绿了。

       更圆，更绿了。

  老师的眼前出现了一片圆圆的，绿绿的荷叶。我们也学着他的样子读一读吧（齐读）

师：这么美的荷叶我们都很喜欢。除了我们，谁也喜欢?

（学生反馈，教师相机贴出图片）

师：我们还知道了小伙伴们分别把荷叶当做了什么？请个小朋友上台贴卡片。（指名贴卡片）是呀！小水珠把荷叶当做了……（学生跟着说）

三、品词析句

师过渡：这四位小伙伴，你最喜欢谁？为什么？请你翻开书本读一读课文，找出最喜欢的那一段读一读。

（一）小水珠部分

生：我想变成小水珠，因为小水珠可以躺在荷叶上，多舒服啊！（这个躺字用得好，板书）
  生：对，荷叶是小水珠的摇篮，很舒服的。
  师：（不解的神情）“摇篮”睡过吗？

师：什么时候睡的？

师：什么感觉？

  师：可是荷叶和摇篮不一样啊？
  生：荷叶圆圆的，风儿一吹，它就会摇来摇去，小水珠就跟着滚来滚去，就像睡在摇篮里一样。
  师：是啊，小水珠是宝宝，荷叶是摇篮，宝宝躺在荷叶中，多么的（快乐），多么的（幸福），多么的（开心）（生答）

师评：你是一颗快乐的小水珠，请你幸福快乐地读一读吧！

师：小水珠们，你们还因为什么喜欢它？
生３：我想变成小水珠，还因为它亮晶晶的，很可爱。
师：你很会读课文，用上了“亮晶晶”这个词。把这个词送回句子读一读，把你的感受读出来！（又有几个学生要求读句子，读得很投入。）
师：你们真是可爱的小水珠！
师：还有什么也是亮晶晶的？
生：冬天结的冰亮晶晶的。
生：玻璃球亮晶晶的。
生：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。
师：你们很会观察！请女孩子带着对荷叶的喜爱读一读这一段。（女生读）

男孩子也试一试（男生读）

（二）小蜻蜓部分

师：还喜欢谁？

生1：我喜欢小蜻蜓，因为……

师：你的翅膀透明透明的，我看见了。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。（课件）谁再来读。

师：你能学学小蜻蜓是怎么飞的？

生3：(学生表演。）

师：演得可真好，请你也来读一读！

师：瞧，小蜻蜓展开他那透明的翅膀在空中飞翔就像……？（像飞机）

师：你说得真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，所以荷叶就是它的停机坪。（出示停机坪，与荷叶进行对比）

师：你在荷叶上看到一只怎样的蜻蜓？

师：是呀，蜻蜓和荷叶正在聊天呢！说着，笑着，他们仿佛是（    ），他们还在一起（ ）请你开心地读这段话。

（三）小青蛙部分

师：小朋友，你喜欢谁呀？

生：老师，我想变成小青蛙。（读有关小青蛙的语句。）小青蛙蹲在荷叶上唱歌，我觉得很有趣，很可爱。

师：那请你可爱地读一读。（生读）
 师：为什么是“歌台”而不是“舞台”呢？小青蛙唱唱歌，还要跳来跳去，就像在表演节目，荷叶就是它的舞台呀。
 生：还是用“歌台”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷叶是它唱歌的舞台，就是“歌台”。
 师：说得真好，呱呱的叫声是小青蛙的一大特点。
 师：老师觉得青蛙在唱呱呱呱，今天的天气真好啊，谁还再来唱唱？

生：呱呱呱 今天的天气不大好！

生：呱呱呱，这里的风景真美啊。

生：呱呱呱 今天的运气真差啊。

师：你可真是只爱捉虫的青蛙（老师把青蛙的头饰送给你），我们一起学着青蛙哥哥的样子声音洪亮地来读一读这个自然段吧。

生：齐读这一部分。

（四）小鱼儿部分

师：读到这里啊，老师想喜欢小鱼儿的同学该着急了吧？谁想来读读小鱼儿是怎么说的？（指名读）你读明白了什么？

师：是啊，小鱼儿是游在荷叶下（板书“游”），你为什么喜欢小鱼儿啊？

生：因为它在水里游来游去，很开心。

师：哪个词让你看出了小鱼儿很高兴啊？（笑嘻嘻）

师：那请你带着笑嘻嘻的表情再给大家读读这一段。

师：小鱼儿，你为什么这么开心啊？

生2：我在荷叶下跟其他小鱼做游戏。

师：这条小鱼在凉伞下做游戏，小鱼儿们，你们在凉伞下还做什么。

生：她还捧起了一朵朵很美很美的水花。

师：是啊，多美呀！让我们美美地来读一读吧！

（五）说话训练

师：除了欣赏美景，我们这节课还要学会一项本领。你们看，出示句子1。

（出示：眨着（亮晶晶）的眼睛

        展开（      ）的翅膀

        捧起（　　　）（　　　　）的水花

师：简单的一个动词，我们可以将它补充得更加形象具体，更加美！

（六）齐读课文

1.现在让我们合作着读读这篇课文。在读之前，老师给你们提了一些要求：我们要一边读一边加动作，我们先来看看都有哪些动作？（生反馈，师指导）

2.配乐，小组合作朗读（师明确：你们是（小水珠）你们是（）……

3.看着黑板上的提示背一背。

（七）四个学生上台表演，其他人读旁白。

四、说话训练

1.师：（出示图片）其实，荷塘边的故事还有很多很多，大家可以多观察多想想，荷叶还和哪些小伙伴发生有趣的故事。来补充下列句子：

     __________说：“荷叶是我的__________。”

2.还有更聪明的孩子吗？

__________说：“__________是我的__________。”

五、指导书写（ 叶  机）

1.师：你们想先写哪个字，是先学难的？还是先学简单的？（最难的）

谁来当小老师提醒大家？

学生提醒，老师适当讲解

2.老师板演，学生练写

3.交流讨论，评星级