14荷叶圆圆教学实录

地区： 湖北省 - 随州市 - 广水市

学校：广水市杨寨镇邓店中心小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

1、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

 　　2、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

 　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

 　　4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

1、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

   2、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

一、激趣导入，创设情境

 　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

 　　　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

 　　　　（荷叶）

 　　2、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。

 　　　　揭题──《荷叶圆圆》。

 　　　　齐读课题：

 　　　　要求把题目读得美美的。

 　　3、导语：

 　　　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

 　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

 　　　　（出示课件）

 二、探究方法、自主识字

 　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

 　　2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

 　　　　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

 　　3、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

 　　4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

 　　　　齐读──指名读──开火车读。

 　　　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

 　　　　指名带读。

 　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

 　　　　（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

 　　　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！

 　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

 　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

 　　　　老师巡视指导。

 　　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

 　　　　指名汇报说说。

 　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

 　　10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

 　  11、读给同桌听听： 　　　　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

 　　12、俺的火车要开了，开哪里？开这里。

 　　　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

 　　　　（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

 　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

 　　2、（屏幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

 　　　　（同学反馈）

 　　3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

 　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

 　　2、出示句子：

 　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。

 　　　　全班齐读。

 　　3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。

 　　4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

 　　1、认认生字朋友。

 　　2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

 　4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

 一、巩固认字

 　　1、认读带有本课生字的词语和句子。

 　　2、齐读全文。

二、美读课文

 　　1、美读小水珠：

 　　　⑴　抽读，评价。

 　　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。

 　　　　　（齐读）

 　　　⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

 　　　　　（指名说说）

 　　　⑷　让俺们舒舒服服地再来体会一下读。

 　　　⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

 　　2、朗读小结：

 　　　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。

 　　3、美读：

 　　　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

 　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。俺们一起来做这快乐的小鱼吧。

 　　　　一边读，一边做做动作。

 　　5、四个小伙伴俺们都认知了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。

 　　6、抽同学上台扮演。

 　　　　（佩带上相应的头饰）

 　　　　（课件出示全图）看着图，俺们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

 　　1、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！

 　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

 　　3、你觉得哪个字最不容易写好？

 　　　　（师范写，边写边讲）

 　　4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。

 　　　　（提醒书写姿势）

 　　5、让俺们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧！

 　　　　（配乐）

 　　6、展示同学的优秀书写作业。

四、结束语

 　　这节课，俺们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让俺们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

 　 回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！

 【板书设计】

 　　　　　　　　　　　　　　１４、荷叶圆圆

 　　　　　　　　　小水珠──摇篮──眨眼睛

 　　　　　　　　　小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

 　　　　　　　　　小青蛙──歌台──放声歌唱

 　　　　　　　　　小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

1、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。

   2、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

一、激趣导入，创设情境

 　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

 　　　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

 　　　　（荷叶）

 　　2、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。

 　　　　揭题──《荷叶圆圆》。

 　　　　齐读课题：

 　　　　要求把题目读得美美的。

 　　3、导语：

 　　　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

 　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

 　　　　（出示课件）

 二、探究方法、自主识字

 　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

 　　2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

 　　　　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。

 　　3、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

 　　4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

 　　　　齐读──指名读──开火车读。

 　　　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

 　　　　指名带读。

 　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

 　　　　（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

 　　　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！

 　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。

 　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

 　　　　老师巡视指导。

 　　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

 　　　　指名汇报说说。

 　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

 　　10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

 　  11、读给同桌听听： 　　　　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。

 　　12、俺的火车要开了，开哪里？开这里。

 　　　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

 　　　　（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

 　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

 　　2、（屏幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

 　　　　（同学反馈）

 　　3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

 　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

 　　2、出示句子：

 　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。

 　　　　全班齐读。

 　　3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。

 　　4、指名读──评价──集体读。

五、作业安排

 　　1、认认生字朋友。

 　　2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。