14荷叶圆圆优秀教学设计

地区： 湖北省 - 随州市 - 随县

学校：随县尚市镇净明小学

14　荷叶圆圆　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力：认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

过程与方法：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感、态度与价值观：在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、谈话导入新课

     1、 师：小朋友们，你们看，这是什么？生：荷叶（板书）师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的。补充课题（圆圆）师：荷叶什么季节才有？生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

二、初读课文  处理生字

   1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

   2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

   3、全班内交流自己所画出的词语。

   4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

   5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

   6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

   7、全班内交流识字方法。

     晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

     评、嘻、透 ：   熟字加偏旁

     膀：月字旁 与肉有关

     荷：草字头 与植物有关

     蹲：学生表演记忆

  8、熟记生字。（齐读生字三遍）

三、熟读课文  理解课文

   过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

   1、生读课文，并动笔划。

   2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

   3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠   躺    摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓   立     停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙   蹲     歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿    游    凉伞）

四、精读课文   指导朗读

   1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

   2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

   指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

  师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

五、课堂延伸   感情升华

过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？

1、出示练习题：补充句子：“荷叶是我的（    ）。” （     ）在荷叶上 （     ）。

①小组讨论交流

②指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美夏天天呢？（用一句话表达）

六、作业

画一画美丽的荷塘。背诵这篇课文。

板书设计：

14  荷叶圆圆

小水珠  摇篮   躺 

小蜻蜓  停机坪  立 

小青蛙  歌台   蹲 

小鱼儿  凉伞  游 

14　荷叶圆圆　

14　荷叶圆圆　

一、谈话导入新课

     1、 师：小朋友们，你们看，这是什么？生：荷叶（板书）师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的。补充课题（圆圆）师：荷叶什么季节才有？生：夏季

2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

二、初读课文  处理生字

   1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）

   2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）

   3、全班内交流自己所画出的词语。

   4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

   5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）

   6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

   7、全班内交流识字方法。

     晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）

     评、嘻、透 ：   熟字加偏旁

     膀：月字旁 与肉有关

     荷：草字头 与植物有关

     蹲：学生表演记忆

  8、熟记生字。（齐读生字三遍）

三、熟读课文  理解课文

   过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。

   1、生读课文，并动笔划。

   2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）

   3、全班内交流。教师板书

生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠   躺    摇篮）

生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓   立     停机坪）

生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙   蹲     歌台）

生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿    游    凉伞）

四、精读课文   指导朗读

   1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

   2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生：（学生自由表演）

师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。

   指名有感情朗读。齐读

⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

  师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。

指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

五、课堂延伸   感情升华

过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？

1、出示练习题：补充句子：“荷叶是我的（    ）。” （     ）在荷叶上 （     ）。

①小组讨论交流

②指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美夏天天呢？（用一句话表达）

六、作业

画一画美丽的荷塘。背诵这篇课文。

板书设计：

14  荷叶圆圆

小水珠  摇篮   躺 

小蜻蜓  停机坪  立 

小青蛙  歌台   蹲 

小鱼儿  凉伞  游