14荷叶圆圆教学设计及教案分析

日期:2016-1-11 09:28 阅读:

邓艳萍

地区：江西省 - 南昌市 - 西湖区

学校：南昌市进贤门小学

共1课时

14　荷叶圆圆　小学语文人教2001课标版

1教学目标

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、机、美”4个字。
能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

2重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，并把课文背诵下来 3教学准备

1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2、与课文内容相关的词语卡片。

3、多媒体课件。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】创境激情,导入新课

1、感受荷叶的美

师：小朋友，我们知道现在是春天，春天过后是什么季节呢？谁知道？

生齐答：生：是夏天！

师：你喜欢不喜欢夏天呢？为什么？生1：……

师：夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们提前走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，这是什么？(课件池塘荷叶图)生：荷叶

师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？

（备师评价生：绿油油的荷叶!师：关注到了荷叶的颜色，还有呢？

生：圆圆的荷叶!师：好，从荷叶的形状来说。你呢？

生：大大的荷叶!生：惹人喜爱的荷叶!）

师：好极了！看来荷叶已经长在了你的心里，你们都挺喜爱荷叶的，谁带着自己的喜爱之情来读一读？

（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）

师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（2—3名读）

生齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

2、揭题

师：是啊，多漂亮的荷叶，作者看到这漂亮的荷塘，就写下了一篇文章叫荷叶圆圆。（课件出示：荷叶圆圆）会学习的孩子和老师一起写课题。

师：荷叶是一种植物，所以“荷”字是草字头的，而下面的部分也念“何”,是表示字的读音。（师板书荷叶）像这种一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们就叫形声字。你们记住了吗？齐读!生:(齐)荷叶

师：课文的题目中不只用了一个“圆”字，而是用了两个“圆”字，谁来读读？

指导读课题指名读

（备师评价：生1：师：读的快了些，如果边想象荷叶的样子边读就好了！

师：读慢一点可以加上自己的动作！

师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着她的样子读一读！）

生齐读：荷叶圆圆！

活动2【讲授】初读课文，理清脉络

听读

一起来老师听读课文，听老师读的时候要用你的小手点着书页上的字，我读哪个字，你就跟上点着哪个字，注意每个字的读音。小手准备（课件播放背景老师读文）

自读

师：下面小朋友也学着老师的样子一起来读一读课文，注意老师的两点要求：第一，读准第一个字的字音，如果遇到不认识的字，就借助上面的拼音。第二，读的时候要按照自己的速度读，不要被别的小朋友带跑了。

理清脉络

①谁来了？

师：刚刚大家读得可认真了，下面老师来考考大家，文章当都有谁喜欢荷叶？

指名说小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

②学习“珠”字

师：谁能按顺序说一说？第一个来我的课堂的是谁？生：小水珠，

（出示生字卡片：小水珠）

师：小水珠的“珠”是一个新的生字朋友，谁能想个办法记住它？

生：拼音，加+加

师：我们一起读一读吧！（指名读，开火车读）

师：我们一起来和小水珠打打招呼吧！（齐读）

③理脉落

接着谁来了，生：小蜻蜓

（出示生字卡片：小蜻蜓）师：小蜻蜓是昆虫的一种，所以它是虫字旁生齐读

然后是？

（出示生字卡片：小青蛙）生：小青蛙

最后来的是？

（出示生字卡片：小鱼儿）生：小鱼儿师：小鱼儿是儿是儿化音，跟着老师一起读，小鱼儿指名读齐读

④归纳主要内容

师：四小伙伴都喜欢荷叶，该怎么说呢？看

（课件出示、、、和都喜欢荷叶。）

我来用这个句式说一说指名2-3人齐说（师贴图四个小伙伴）

活动3【讲授】细读课文，学文识字

师：在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢？请找到“它”所在的那个小节读一读，想一想，它们分别把荷叶当成了什么？它们又是怎么做的？（生读）

学习小水珠的段落

你喜欢谁？（小水珠），你来读一读，（指名读）

（课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）（指生读。）

①学习生字“晶”

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（出示生字卡：晶（jing））来大家来读一读。生：（齐声）晶（jing）

师：三个“日”组成就读晶（jing），天上的星星——生：亮晶（jing）晶（jing）。

②学习生字摇篮

师：这可爱小水珠把荷叶当成了什么？生：摇篮

师：这就是摇篮（出示生字卡）谁会读（开火车读、齐读）

师：注意看这个“篮”字，它是一个竹字头，最早的摇篮啊，篮子啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香，所以这个“摇”是提手旁的。躺在摇篮里真舒服，谁能把舒服劲读出来？（齐读摇篮）（贴卡摇篮）

③指导朗读

师：小朋友们你看这就是摇篮，（课件出示：摇篮图片，背景音乐催眠曲）小宝宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇着他，多舒服呀，那圆圆的荷叶就是小水珠的摇篮。（指名读1-2）

师：现在你们就是一颗颗小水珠，让我们一起躺在荷叶上吧！（学生做躺的样子）

师：你看小朋友躺在上面多舒服啊！微风吹来了，这荷叶摇呀摇，我们一起来，（学生随着老师手势）左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇，（课件出示：段落）

（学生齐读，小水珠说——）

小结板书：小水珠说：“荷叶是——（我的摇篮）。”小水珠——（板书：躺）在荷叶上，眨着——亮晶晶的眼睛。

总结学习方法，我们刚刚用了读一读，想一想，演一演的方法，学习了课文中描写第一个小伙伴的段落，请同学们也用上以的方法，选择另外三个小伙伴中一个开始学习，学好了和同桌讨论讨论。（学生自由学习）

学习小蜻蜓的段落

师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了？

生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师：你能读一读吗？

（课件出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）（指生读。）

①学习生词课件出示：停机坪透明翅膀

在这一段中有三个词语，我们一起来读一读，（生齐读）

用上你们一些记字方法，在下面记一记。（学生记字）

好了吗？（好了）我来考考你，先来猜字谜，

“膀”字猜字谜：月亮在旁边——（膀）

“停”字猜字谜：人在小亭边—— （停）你在哪里见过个字？（停车场）

“坪”字你猜猜它和什么有关系？（土）

对平平的土地上停满了飞机，叫——（停机坪）课件出图

平平的土地上长满了草，叫——（草坪）课件出图

②理解段落

（课件出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

师：这可爱小蜻蜓把荷叶当成了什么？（生：停机坪）。（贴生词：停机坪）

师：你来读一读这一小节，读的时候要一边想象，看见你的前面一大块平地。（生读）

师：孩子，你现在就一只小蜻蜓，能做着动作读一读吗？（请一女生读）

师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句：小荷才露（——尖尖角，早有蜻蜓立上头。）瞧！大诗人也是用的这个“立”字。

（师板书：立）

师：就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓，让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。

（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）

师：同学们做得非常的好，那我们加上动作再读一遍好吗？

（生一边做着动作一边读这句话。）

（三）学习小青蛙的段落

师：荷塘越来越热闹了，还有谁来了呢？

生：小青蛙也被吸引来了。

（课件出示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）

①抓住“呱，呱”展开想象

师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的？

生齐声：呱呱地！师：对，就这么读。

（备：师：哪个小“青蛙” 唱唱？

生1：呱呱……师：你唱的什么？生1：

师：还有哪只小青蛙来唱唱？生2：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有哪只“小青蛙”想唱？

生3：呱呱呱呱……师：你是想表达什么呢？生：这里的虫子真多啊！）

师：这同学唱很响亮。小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。（贴生词：歌台）我们也来感受一下，小青蛙说……（生齐读段）

②学习生字“蹲”

师：青蛙把荷叶当成自己的歌台，你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？（生：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。）

师：好，有一个词用得非常准确，就是“蹲”！当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊？（生齐声：是“足”字旁!）（板书：蹲）

我们还学过“足”字旁的哪些字？（踢跳）

③指导读

师：让我们一起做只爱唱歌的小青蛙，一起读一读！

（生齐读。）

学习小鱼儿的段落

师：同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁？它又是怎么喜欢荷叶的呢？

生齐答：小鱼儿！

师：谁来读一读？

（课件出示：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。指生读）

师：荷叶是小鱼儿的什么？（学：凉伞师贴卡）

①想象

师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

生1：它们在做游戏。　　生2：它们快乐地游泳。生3：它们在捉迷藏。

②学习生字“嘻”

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，（出示生词卡——生：笑嘻嘻）的游来游去多开心啊，一个口字加个喜字，就是（——嘻）

③指导读。

师：你们能读出开心快乐的感觉吗？

（指生读后评价）

师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的，让我们笑嘻嘻地齐读这段话。（生齐读）

活动4【活动】指导背诵，学会积累

（一）引背

师：荷叶真太可爱了，吸引来了这么多的小伙伴。我们一起来试着把这篇课文背一背。教师手指板书，

小水珠说——小水珠——，眨着——；

小蜻蜓说—— 小蜻蜓——，展开——；

小青蛙说——，小青蛙——，放声——；

小鱼儿说——小鱼儿——，捧起——。

复习生字

活动5【练习】写字

1、课件出示要写的两个字：朵、机。

师：同学们仔细观察，“朵”和“机”有什么区别？

生：朵的上面不是几，机的右边是几，朵的下边是木字，而机的左边是木字旁。（朵字上小下大，木横长，写在横中线上，竖在竖中线上，撇捺舒展；机字中的几是竖撇。左右结构的字书写起来左窄右宽）

2、师：请同学们跟着老师书空。（写朵和机，老师写入黑板上的田字格中。）

14　荷叶圆圆　

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