31回声教学设计(第一课时)

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

认识13个生字。有感情朗读课文。理解回声来历。

理解回声原理

一、激趣导入

1、咱们班的孩子，个个都有一对灵敏的耳朵，今天咱们就来比比谁的耳朵最善于倾听，敢接受挑战吗？来，仔细听听，你能听到些什么呢？（播放各种声音猜一猜。）小结：生活中，有着各种各样的声音，多有趣啊。（板书：声）

2、这节课，我们还将听到一种特别的声音（板书：回）。齐读课题。《回声》是一种怎样的声音呢？快快捧起书，自己去读读吧，读准字音，读通句子。

二、初读课文，正音顺句，随文识字“呱 哩”。

1、同学们读得热火朝天的，都读好了吗？谁想来展示展示？第一自然段虽然不长，但里面藏着一个长句子不好读，谁有信心读好这一段？

 2、二自然段谁想读？这么多小朋友都想读，那老师就把机会送给所有小朋友，男女生来个比赛读，怎么样？男生读第二自然段，女生读第三自然段，男生开始吧！评价，男生读得特别通顺，女生读得特别有感情！这两段里有两个生字，会读吗？出示：呱、哩，一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗？（都是形声字）能具体说说吗？（瓜提示了这个字的读音，口字旁告诉了我们它的意思，呱是青蛙嘴里发出的声音，所以有口字旁）是呀！像这样模拟动物或事物声音的词叫拟声词。（里提示了它的读音，口字旁告诉我们它的意思）因为它本身没有什么意思，是用来帮助我们表达语气的，所以读轻声，能读好吗？放回句子里读读吧！（引读）咱们用形声字的规律记住了两个字，它们读——（呱、哩）在下面的课文里我们还将遇到形声字，小眼睛可要看仔细了。接着谁愿意为我们读一读。

3、抽生读第四自然段。如碰字读得好：后鼻韵的字他也读准了，一起读读。如碰没有读好：后鼻韵的字不好读，谁来读读，嘴巴咧开，碰，像他一样读一读。读好后鼻韵，能不能读好前鼻韵呢？

4、前后鼻韵区分开了，让我们继续往下读，第五自然段有点长，谁愿意读？正音：返，最后一段全班一起读。

三、集中识字：

1、瞧，现在课文里的生字全跑出来了，赶快和它们打打招呼吧！

2、男女生比赛读。

3、去掉拼音抢读。

四、理解课文内容，随文识字 书写“洞”“岸”认识“纹”“圈”写“圆”“围”

1、生字我们都会读了，一定能把课文读得更准确了，孩子们请你们自己再快速地读一读吧！孩子们一边读，一边结合课文中的插图想一想，青蛙妈妈和小青蛙在哪些地方并发生了什么事？先来说说他们去了哪些地方？

2、抽生说（桥洞、河岸）

洞：我要写洞了，仔细观察，要注意什么？1、看结构2、看笔画

岸：先看结构，上下结构，笔画要特别注意的是：岸字要把干的第二横写得长一些。

那他们在桥洞下发生了什么事情呢？

小青蛙在桥洞底下听到另外一只小青蛙在学着它说话，你是从哪个自然段里知道的？我们一起来读读1-3自然段吧，这次你知道了吗？这几段讲的是谁干什么呢？

小结：通过读课文我们知道了小青蛙在桥洞底下听到另外一只小青蛙在学着它说话。

结合图画，我们再看看青蛙妈妈和小青蛙又去了什么地方又干了什么事?(抽生读)

青蛙妈妈带着小青蛙在河岸扔小石子，让小青蛙明白回声的形成过程。

你是从第几自然段里面知道的呢？（4-5自然段）那我们一起和小青蛙一起去看看青蛙妈妈的演示与讲解吧，齐读4-5自然段。

小结：通过读书，我们知道青蛙妈妈带着小青蛙在河岸扔小石子，让小青蛙明白回声的形成过程。那青蛙妈妈把石子扔进河里，河面会是什么样的？

一起来读读这句话：她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

河面上是什么样的？一圈圈的波纹，波纹，仔细看看这个“纹”，你发现了什么？（它也是一个形声字，你能看着它，猜猜为什么纹会有绞丝旁？）是的，古时候的纹字叫表示“纹”指丝绸上的花纹，你能给他组组词吗？是的，后来，这个纹字也指别的事物表面出现的一些纹路或者褶皱。这些纹路出现在不同的事物上，就有着不同的名字啦！瞧！（出示课件配图：斑纹、皱纹、指纹、波纹）

青蛙妈妈把石子扔进河里，河面会激起一圈圈的波纹，波纹再碰到河岸，又一圈圈地荡回来。出示“圈”

读好这个字：一圈圈，观察圈字，是什么偏旁？知道大口框这个偏旁表示什么意思吗？大口框就像它的样子一样往往表示封闭起来、包围起来的意思。口字里面是个？——卷，其实圈字还有一个读音就读——圈，人们用栅栏或土石围出一块地来养羊，这个地方就叫——羊圈，养鸡就叫——鸡圏。养猪的就叫——猪圈。所以它也是形声字家族的一员。但这课里他读圈，再读读这个字，圈，还能给他组什么词？（圆圈）

这两个字都有大口框，咱们就来写好带有大口框的字，先看这个圆字，以前咱们就写过大口框的字，对吧？回忆一下有哪些？要写好国字框的字需要注意些什么呢？——最后写封口的那一横，写在田字格中间，先自己去写一写这个圆字，就写一个。评议：写得好不好？像这样里面部件笔画多的怎么写？（写紧凑）怎么才能写紧凑呢？笔画写小，间距缩短，看老师写，自己再写一个圆字。展评。用这样的方法写写围字。孩子们真会学习，韦写到大口框的里面，三横之间的间隔就缩短了。

看看黑板，通过读书，我们知道来不管在桥洞还是在河岸，小青蛙和青蛙妈妈发生的事情都跟谁有关？（指课题）回声有关。

五、聚焦回声，随文识字 “碰”“返”

1、什么是回声呢？赶快去读读课文的第五自然段。（抽两个小朋友说）

能用文中的话来说，真好！谁还想说？那咱们就一起来用青蛙妈妈的话说说什么是回声吧？引读。回声就是声音的波纹碰到东西时返回来声音？能给碰到找个意思相近的词吗？（遇到、撞到）对，古时候的人就是为了表达这个意思创造了这个字，想不想看看古时候的碰是什么样子？仔细观察，发现了什么？是呀！碰最早的时候就表示人与人相遇或相撞。能给它组组词吗？廖老师把你们刚才组的词归纳了一下，一起读读吧。

碰撞 碰壁 碰碰车

碰见 碰头

碰运气

第一排都是表示撞击的意思，第二排是相遇的意思，第三排是试探的意思，原来我们同一个字在不同的词语中所表示的意思还不一样的，，这就叫做——一字多义。而且今天廖老师还要告诉大家一个，像“碰”这样的两个或两个以上的杜梯子根据意思之间的关系合成一个字。这种构字方法就叫做——会意字。比如：日月明，鱼羊鲜，田里男等等，这些字都是会意字。看看，一个小小的汉字就有这么多学问呀，汉字的奥秘还有很多很多，正等着你们去发现呢！

孩子们，把它送回句子里读读。读——你在桥洞里叫——

声音的波纹碰到桥洞的石壁，还要返回来，才能被我们听到，你知道返是什么意思了吗？（去了又回来就叫返）所以这个返有个走之底，它也是一个形声字。读一读。

2、孩子们，再读读这句话，体会回声是怎么产生的。你在桥洞里叫——

孩子们都知道什么是回声了吧？跟着青蛙妈妈的讲解一边图画，一边来来说说吧。点击课件，在河岸，把石子扔进河里，产生的波纹碰到河岸，再返回来，而回声就像水的波纹一样，先是声波碰到石壁，再返回来。对了，声波(板书)碰到——障碍物，再返回来，这就是回声！

学到这里，我就要请一个同学看着老师的板书，说说课文讲的主要内容。

小青蛙和青蛙妈妈游到桥洞下，小青蛙叫一声，他又听到同样的声音，小青蛙不明白，于是他们来到河岸边，青蛙妈妈扔小石头荡波纹，让小青蛙明白回声是声波——碰到障碍物——再返回来的声音。

孩子们，你们学得真好，把课文都读懂了，那刚才学的生字你们还记得吗？

六、集中识字

1、那我们加大难度，读生字并组词来开火车，行吗？生字字音读准了，那你还能给他们送回家吗？仔细看哟——

2、真棒，孩子们，咱们的汉字有很多家族，象形字、会意字、形声字等，但形声字是汉字王国里的大家族。掌握它的规律，就能帮我们认识更多的字。

七、书写生字

1、生字娃娃都认识了，把它们送回田字格，写一写这三个生字吧！一起读一读！发现了什么？（都是左右结构的字）

2、要写好左右结构的字需要注意什么？一要看左右部分的宽窄，二要看左右部分的高低，要注意笔画之间的穿插和避让。

3、仔细观察，按照这三个要求自己去写一写这三个字吧！

4、展评。按照这三个要求同桌两个小朋友互相评价，哪个字写得好就在那个字的旁边画个星送给他。

八、总结：今天咱们认识了好多生字，把生字工工整整地写在了田字格里，还把长长的一篇课文读得这么通顺，能不能把这么长的课文读成一句话呢？（出示填空题：桥洞底下，小青蛙呱呱叫，（   ）了回声；河岸旁，青蛙妈妈扔石进河，

让小青蛙（   ）了回声。其实在小青蛙听到回声、认识回声的过程中，它的心情也在发生变化，下节课我们再去体会小青蛙心情的变化，有感情地朗读课文。

31　回声　

31　回声　

一、激趣导入

1、咱们班的孩子，个个都有一对灵敏的耳朵，今天咱们就来比比谁的耳朵最善于倾听，敢接受挑战吗？来，仔细听听，你能听到些什么呢？（播放各种声音猜一猜。）小结：生活中，有着各种各样的声音，多有趣啊。（板书：声）

2、这节课，我们还将听到一种特别的声音（板书：回）。齐读课题。《回声》是一种怎样的声音呢？快快捧起书，自己去读读吧，读准字音，读通句子。

二、初读课文，正音顺句，随文识字“呱 哩”。

1、同学们读得热火朝天的，都读好了吗？谁想来展示展示？第一自然段虽然不长，但里面藏着一个长句子不好读，谁有信心读好这一段？

 2、二自然段谁想读？这么多小朋友都想读，那老师就把机会送给所有小朋友，男女生来个比赛读，怎么样？男生读第二自然段，女生读第三自然段，男生开始吧！评价，男生读得特别通顺，女生读得特别有感情！这两段里有两个生字，会读吗？出示：呱、哩，一起读读。两个字摆在一起能找到规律记住它们吗？（都是形声字）能具体说说吗？（瓜提示了这个字的读音，口字旁告诉了我们它的意思，呱是青蛙嘴里发出的声音，所以有口字旁）是呀！像这样模拟动物或事物声音的词叫拟声词。（里提示了它的读音，口字旁告诉我们它的意思）因为它本身没有什么意思，是用来帮助我们表达语气的，所以读轻声，能读好吗？放回句子里读读吧！（引读）咱们用形声字的规律记住了两个字，它们读——（呱、哩）在下面的课文里我们还将遇到形声字，小眼睛可要看仔细了。接着谁愿意为我们读一读。

3、抽生读第四自然段。如碰字读得好：后鼻韵的字他也读准了，一起读读。如碰没有读好：后鼻韵的字不好读，谁来读读，嘴巴咧开，碰，像他一样读一读。读好后鼻韵，能不能读好前鼻韵呢？

4、前后鼻韵区分开了，让我们继续往下读，第五自然段有点长，谁愿意读？正音：返，最后一段全班一起读。

三、集中识字：

1、瞧，现在课文里的生字全跑出来了，赶快和它们打打招呼吧！

2、男女生比赛读。

3、去掉拼音抢读。

四、理解课文内容，随文识字 书写“洞”“岸”认识“纹”“圈”写“圆”“围”

1、生字我们都会读了，一定能把课文读得更准确了，孩子们请你们自己再快速地读一读吧！孩子们一边读，一边结合课文中的插图想一想，青蛙妈妈和小青蛙在哪些地方并发生了什么事？先来说说他们去了哪些地方？

2、抽生说（桥洞、河岸）

洞：我要写洞了，仔细观察，要注意什么？1、看结构2、看笔画

岸：先看结构，上下结构，笔画要特别注意的是：岸字要把干的第二横写得长一些。

那他们在桥洞下发生了什么事情呢？

小青蛙在桥洞底下听到另外一只小青蛙在学着它说话，你是从哪个自然段里知道的？我们一起来读读1-3自然段吧，这次你知道了吗？这几段讲的是谁干什么呢？

小结：通过读课文我们知道了小青蛙在桥洞底下听到另外一只小青蛙在学着它说话。

结合图画，我们再看看青蛙妈妈和小青蛙又去了什么地方又干了什么事?(抽生读)

青蛙妈妈带着小青蛙在河岸扔小石子，让小青蛙明白回声的形成过程。

你是从第几自然段里面知道的呢？（4-5自然段）那我们一起和小青蛙一起去看看青蛙妈妈的演示与讲解吧，齐读4-5自然段。

小结：通过读书，我们知道青蛙妈妈带着小青蛙在河岸扔小石子，让小青蛙明白回声的形成过程。那青蛙妈妈把石子扔进河里，河面会是什么样的？

一起来读读这句话：她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

河面上是什么样的？一圈圈的波纹，波纹，仔细看看这个“纹”，你发现了什么？（它也是一个形声字，你能看着它，猜猜为什么纹会有绞丝旁？）是的，古时候的纹字叫表示“纹”指丝绸上的花纹，你能给他组组词吗？是的，后来，这个纹字也指别的事物表面出现的一些纹路或者褶皱。这些纹路出现在不同的事物上，就有着不同的名字啦！瞧！（出示课件配图：斑纹、皱纹、指纹、波纹）

青蛙妈妈把石子扔进河里，河面会激起一圈圈的波纹，波纹再碰到河岸，又一圈圈地荡回来。出示“圈”

读好这个字：一圈圈，观察圈字，是什么偏旁？知道大口框这个偏旁表示什么意思吗？大口框就像它的样子一样往往表示封闭起来、包围起来的意思。口字里面是个？——卷，其实圈字还有一个读音就读——圈，人们用栅栏或土石围出一块地来养羊，这个地方就叫——羊圈，养鸡就叫——鸡圏。养猪的就叫——猪圈。所以它也是形声字家族的一员。但这课里他读圈，再读读这个字，圈，还能给他组什么词？（圆圈）

这两个字都有大口框，咱们就来写好带有大口框的字，先看这个圆字，以前咱们就写过大口框的字，对吧？回忆一下有哪些？要写好国字框的字需要注意些什么呢？——最后写封口的那一横，写在田字格中间，先自己去写一写这个圆字，就写一个。评议：写得好不好？像这样里面部件笔画多的怎么写？（写紧凑）怎么才能写紧凑呢？笔画写小，间距缩短，看老师写，自己再写一个圆字。展评。用这样的方法写写围字。孩子们真会学习，韦写到大口框的里面，三横之间的间隔就缩短了。

看看黑板，通过读书，我们知道来不管在桥洞还是在河岸，小青蛙和青蛙妈妈发生的事情都跟谁有关？（指课题）回声有关。

五、聚焦回声，随文识字 “碰”“返”

1、什么是回声呢？赶快去读读课文的第五自然段。（抽两个小朋友说）

能用文中的话来说，真好！谁还想说？那咱们就一起来用青蛙妈妈的话说说什么是回声吧？引读。回声就是声音的波纹碰到东西时返回来声音？能给碰到找个意思相近的词吗？（遇到、撞到）对，古时候的人就是为了表达这个意思创造了这个字，想不想看看古时候的碰是什么样子？仔细观察，发现了什么？是呀！碰最早的时候就表示人与人相遇或相撞。能给它组组词吗？廖老师把你们刚才组的词归纳了一下，一起读读吧。

碰撞 碰壁 碰碰车

碰见 碰头

碰运气

第一排都是表示撞击的意思，第二排是相遇的意思，第三排是试探的意思，原来我们同一个字在不同的词语中所表示的意思还不一样的，，这就叫做——一字多义。而且今天廖老师还要告诉大家一个，像“碰”这样的两个或两个以上的杜梯子根据意思之间的关系合成一个字。这种构字方法就叫做——会意字。比如：日月明，鱼羊鲜，田里男等等，这些字都是会意字。看看，一个小小的汉字就有这么多学问呀，汉字的奥秘还有很多很多，正等着你们去发现呢！

孩子们，把它送回句子里读读。读——你在桥洞里叫——

声音的波纹碰到桥洞的石壁，还要返回来，才能被我们听到，你知道返是什么意思了吗？（去了又回来就叫返）所以这个返有个走之底，它也是一个形声字。读一读。

2、孩子们，再读读这句话，体会回声是怎么产生的。你在桥洞里叫——

孩子们都知道什么是回声了吧？跟着青蛙妈妈的讲解一边图画，一边来来说说吧。点击课件，在河岸，把石子扔进河里，产生的波纹碰到河岸，再返回来，而回声就像水的波纹一样，先是声波碰到石壁，再返回来。对了，声波(板书)碰到——障碍物，再返回来，这就是回声！

学到这里，我就要请一个同学看着老师的板书，说说课文讲的主要内容。

小青蛙和青蛙妈妈游到桥洞下，小青蛙叫一声，他又听到同样的声音，小青蛙不明白，于是他们来到河岸边，青蛙妈妈扔小石头荡波纹，让小青蛙明白回声是声波——碰到障碍物——再返回来的声音。

孩子们，你们学得真好，把课文都读懂了，那刚才学的生字你们还记得吗？

六、集中识字

1、那我们加大难度，读生字并组词来开火车，行吗？生字字音读准了，那你还能给他们送回家吗？仔细看哟——

2、真棒，孩子们，咱们的汉字有很多家族，象形字、会意字、形声字等，但形声字是汉字王国里的大家族。掌握它的规律，就能帮我们认识更多的字。

七、书写生字

1、生字娃娃都认识了，把它们送回田字格，写一写这三个生字吧！一起读一读！发现了什么？（都是左右结构的字）

2、要写好左右结构的字需要注意什么？一要看左右部分的宽窄，二要看左右部分的高低，要注意笔画之间的穿插和避让。

3、仔细观察，按照这三个要求自己去写一写这三个字吧！

4、展评。按照这三个要求同桌两个小朋友互相评价，哪个字写得好就在那个字的旁边画个星送给他。

八、总结：今天咱们认识了好多生字，把生字工工整整地写在了田字格里，还把长长的一篇课文读得这么通顺，能不能把这么长的课文读成一句话呢？（出示填空题：桥洞底下，小青蛙呱呱叫，（   ）了回声；河岸旁，青蛙妈妈扔石进河，

让小青蛙（   ）了回声。其实在小青蛙听到回声、认识回声的过程中，它的心情也在发生变化，下节课我们再去体会小青蛙心情的变化，有感情地朗读课文。