30我是什么优质课一等奖

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”两个字。区分“袍、雹”两字与“飘浮”的用法。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

本班大部分学生对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题，但在文中有些词语和句子的理解上可能会带来一定的困难，如“落”“打”“飘”的三个动词的不同用法。但为了帮助学生理解文本所以在板书设计上用了简易的示意图，希望能达到预期的效果。

1、会认11个生字，会写2个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。
2、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

一、巧设悬念，初步感知

1、导：同学们看过《西游记》吗？看过的小朋友都知道，《西游记》里面有一个手握金箍棒、会72变的人物，他是谁？

今天我们要学习一篇课文，认识一个和孙悟空一样会变的娃娃。不过他是谁？老师还要请小朋友们猜一猜呢？我们一起读一下课题：我是什么

指导：“么”读轻声，这是一个疑问句，问句后面要加问号，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（再读课题：30、我是什么）

2、那我到底是什么呢？我们先来读一读课文，请小朋友把书翻到第147页，读课文的时候有两个要求，请看大屏幕：

①请你自由地大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。②读完后，想想课文中的“我”是谁。

二、学习生字，整体感知

1、导：小朋友，孙悟空说，要想知道这个会变的娃娃是谁？先过了字宝宝关才行。

①（出示第一组词语：飘浮 暴躁 灾害）谁会读？

指名读，齐读等，给“浮、暴”找朋友。

②请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?（第二组词语：红袍  雹子）

指名读，提问：看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。你发现了什么不一样?

小朋友，其实像这—类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?（抱）足字旁的是什么字?（跑）老师用学过的两句顺口溜来记一记(出示：有手轻轻抱，有足快快跑。)。真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。

师：太好了!如果我们这样记，就会很快记住字宝宝的。 (出示顺口溜：有衣穿红袍，有雨下冰雹。）一起读顺口溜。

③下面我们再看第三组词语。(出示词语：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。)谁来读?

指名读。（鼓励表扬）

师提醒：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
     “淹没”的“没”是多音字，在这里读mò,齐读：淹没。

去掉拼音，谁还能读?

同桌一起读。

2、师导：小朋友们，你们能不能从这几个词语中猜出来我们今天这个会变的娃娃是谁？为什么？

3、巩固字词：

第一关猜字谜：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。

第二关读带生字的句子：

我是水，有时温和，有时暴躁。温和的时候就帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾害，淹没庄稼，变成雹子打下来。为此，人们还研究我呢！

指名读。同桌互读，相互纠正。

三、研读一二段，感知水的变化

（一）通过合作学习，了解水的各种变化。

1、师导（个人先学）：刚才我们学会了课文中那么多生字新词，小朋友们真厉害。那么水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二自然段里。请你自由读第一、第二自然段，找一找水宝宝变成了什么？再用笔圈一圈。　(学生自读圈画第—、二自然段)

2、师导（合作学习）：水宝宝变成了什么小朋友们找好了吗?接下来我们四人合作小组讨论一番，看看自己找得对不对？（出示合作要求：请每组按照4321的顺序发言，小朋友在合作中要大胆发表见解 ，要认真倾听， 要注重礼仪。）

学生合作学习。                                   

3、反馈：哪个组先来说？指名一组说。（发言人汇报）师板书。

哪一组还有补充？

师及时评价：你们组说得真好，加1分。

反馈合作情况：哪个小组来说一说你们组的合作情况？（师做全班合作小组的评价）

（二）朗读，品味水的各种变化。

师导：水到底是怎么变化的呢？我们来书上找找答案。

1、水变成汽。

①水怎么变成汽？谁来给大家变一变？（我会变，太阳一晒，我就变成汽。师板书：汽）

②水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳）

③看他变成汽，多神气啊!老师读前一句，你们接着读这一句！(师引读：我会变。)

2、水变成云。

①汽娃娃升上去了，他又会变成什么呢? (出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)谁来变一变?

②谁来读读这个词组(卡片出示)：无数极小极小的点儿。

③谁能把这个词送到句子中，读好它呢?

④这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它们叫——云。(教师板画“云”）⑤云会飘来飘去，全靠了谁的帮忙?（所以飘字用的是风字旁）

⑥云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗?

　　(出示云的图片)

⑦生自由读：云儿多漂亮呀! 你们赶快读一读!

指名读：请三位小朋友给我们连着变三件衣服，比比谁变得漂亮?

（问读白衣服的学生)当你出现在天空的时候，人们会怎么叫你呢?

（奖励你来读一度这个句子吧）

(问读穿黑衣服的同学)当你出来想想人们会怎么喊你呢?乌云来了要下雨了。

(问读穿红衣服的同学)现在云娃娃穿着红袍出现了，我们会叫她什么呢?（早上我穿着红袍出现在东方，小朋友叫我——朝霞，傍晚我穿着红袍出现在天边，小朋友叫我——晚霞）

我觉得红衣服真好看，你来赞美一下吧!

⑧齐读。

⑨练习：我会说。

3、水变成雨、雹子、雪。

①师导：云在天上飘飘悠悠，可是冷风呼呼呼地吹来，看，云娃娃又要变了。出示第二段，自由读一读。

指名三位小朋友读。（分句看图片读）

②提问：云娃娃变出的这三个朋友是怎样回到大地妈妈的怀抱的呢?谁会说?(出示填空：我变成雨(  )下来。我变成雹子(  )下来。我变成雪花(  )下来。这三个词能交换位置吗？为什么？

那应该怎么读呢？指导朗读。

③我们一起来读读这一段吧。看看哪些小朋友能把水的变化读好。

④小结（指着板书）：小朋友们，水娃娃真会变呀！太阳一晒就变成汽，升到天空，会变成许多极小极小的点儿连成一片变成云，遇到冷风又会变成雨、雹子、雪回到地面，最后又将变回水的样子。是啊，水就是这样不断循环的呀！

⑤设疑：水还会怎么变？小朋友课后可以再去探索一番，会探究的小朋友一定会有所发现的。

四、书写指导。

1、水娃娃不光给我们变了这么多魔术，他还有两个生字宝宝请我们帮忙送回家呢!（出示池、浮）

2、观察下有什么相同的地方?要注意什么？

五、板书设计：

30、我是什么

    水

汽       云        雨        雹       雪

30　我是什么　

30　我是什么　

一、巧设悬念，初步感知

1、导：同学们看过《西游记》吗？看过的小朋友都知道，《西游记》里面有一个手握金箍棒、会72变的人物，他是谁？

今天我们要学习一篇课文，认识一个和孙悟空一样会变的娃娃。不过他是谁？老师还要请小朋友们猜一猜呢？我们一起读一下课题：我是什么

指导：“么”读轻声，这是一个疑问句，问句后面要加问号，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（再读课题：30、我是什么）

2、那我到底是什么呢？我们先来读一读课文，请小朋友把书翻到第147页，读课文的时候有两个要求，请看大屏幕：

①请你自由地大声读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。②读完后，想想课文中的“我”是谁。

二、学习生字，整体感知

1、导：小朋友，孙悟空说，要想知道这个会变的娃娃是谁？先过了字宝宝关才行。

①（出示第一组词语：飘浮 暴躁 灾害）谁会读？

指名读，齐读等，给“浮、暴”找朋友。

②请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?（第二组词语：红袍  雹子）

指名读，提问：看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。你发现了什么不一样?

小朋友，其实像这—类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?（抱）足字旁的是什么字?（跑）老师用学过的两句顺口溜来记一记(出示：有手轻轻抱，有足快快跑。)。真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。

师：太好了!如果我们这样记，就会很快记住字宝宝的。 (出示顺口溜：有衣穿红袍，有雨下冰雹。）一起读顺口溜。

③下面我们再看第三组词语。(出示词语：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。)谁来读?

指名读。（鼓励表扬）

师提醒：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
     “淹没”的“没”是多音字，在这里读mò,齐读：淹没。

去掉拼音，谁还能读?

同桌一起读。

2、师导：小朋友们，你们能不能从这几个词语中猜出来我们今天这个会变的娃娃是谁？为什么？

3、巩固字词：

第一关猜字谜：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。

第二关读带生字的句子：

我是水，有时温和，有时暴躁。温和的时候就帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾害，淹没庄稼，变成雹子打下来。为此，人们还研究我呢！

指名读。同桌互读，相互纠正。

三、研读一二段，感知水的变化

（一）通过合作学习，了解水的各种变化。

1、师导（个人先学）：刚才我们学会了课文中那么多生字新词，小朋友们真厉害。那么水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二自然段里。请你自由读第一、第二自然段，找一找水宝宝变成了什么？再用笔圈一圈。　(学生自读圈画第—、二自然段)

2、师导（合作学习）：水宝宝变成了什么小朋友们找好了吗?接下来我们四人合作小组讨论一番，看看自己找得对不对？（出示合作要求：请每组按照4321的顺序发言，小朋友在合作中要大胆发表见解 ，要认真倾听， 要注重礼仪。）

学生合作学习。                                   

3、反馈：哪个组先来说？指名一组说。（发言人汇报）师板书。

哪一组还有补充？

师及时评价：你们组说得真好，加1分。

反馈合作情况：哪个小组来说一说你们组的合作情况？（师做全班合作小组的评价）

（二）朗读，品味水的各种变化。

师导：水到底是怎么变化的呢？我们来书上找找答案。

1、水变成汽。

①水怎么变成汽？谁来给大家变一变？（我会变，太阳一晒，我就变成汽。师板书：汽）

②水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳）

③看他变成汽，多神气啊!老师读前一句，你们接着读这一句！(师引读：我会变。)

2、水变成云。

①汽娃娃升上去了，他又会变成什么呢? (出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”)谁来变一变?

②谁来读读这个词组(卡片出示)：无数极小极小的点儿。

③谁能把这个词送到句子中，读好它呢?

④这样的点儿连成一片在空中飘浮，我们管它们叫——云。(教师板画“云”）⑤云会飘来飘去，全靠了谁的帮忙?（所以飘字用的是风字旁）

⑥云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗?

　　(出示云的图片)

⑦生自由读：云儿多漂亮呀! 你们赶快读一读!

指名读：请三位小朋友给我们连着变三件衣服，比比谁变得漂亮?

（问读白衣服的学生)当你出现在天空的时候，人们会怎么叫你呢?

（奖励你来读一度这个句子吧）

(问读穿黑衣服的同学)当你出来想想人们会怎么喊你呢?乌云来了要下雨了。

(问读穿红衣服的同学)现在云娃娃穿着红袍出现了，我们会叫她什么呢?（早上我穿着红袍出现在东方，小朋友叫我——朝霞，傍晚我穿着红袍出现在天边，小朋友叫我——晚霞）

我觉得红衣服真好看，你来赞美一下吧!

⑧齐读。

⑨练习：我会说。

3、水变成雨、雹子、雪。

①师导：云在天上飘飘悠悠，可是冷风呼呼呼地吹来，看，云娃娃又要变了。出示第二段，自由读一读。

指名三位小朋友读。（分句看图片读）

②提问：云娃娃变出的这三个朋友是怎样回到大地妈妈的怀抱的呢?谁会说?(出示填空：我变成雨(  )下来。我变成雹子(  )下来。我变成雪花(  )下来。这三个词能交换位置吗？为什么？

那应该怎么读呢？指导朗读。

③我们一起来读读这一段吧。看看哪些小朋友能把水的变化读好。

④小结（指着板书）：小朋友们，水娃娃真会变呀！太阳一晒就变成汽，升到天空，会变成许多极小极小的点儿连成一片变成云，遇到冷风又会变成雨、雹子、雪回到地面，最后又将变回水的样子。是啊，水就是这样不断循环的呀！

⑤设疑：水还会怎么变？小朋友课后可以再去探索一番，会探究的小朋友一定会有所发现的。

四、书写指导。

1、水娃娃不光给我们变了这么多魔术，他还有两个生字宝宝请我们帮忙送回家呢!（出示池、浮）

2、观察下有什么相同的地方?要注意什么？

五、板书设计：

30、我是什么

    水

汽       云        雨        雹       雪