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共1课时
第一节 物质的分类 高中化学 人教2003课标版 1教学目标1、知识 与技能目标 （1）能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 （2）理解分类的多样性，掌握交叉分类法与树状分 类法。 2、过程与方法目标 （1）本部分内容虽然简单，但其在高中化学学习中占据这不可忽视的重要作用。如果仅仅采用传统教学的方式，会使学生 觉得学习内容乏而无味，因此，本部分内容教学采取“授之以渔”的方法，充分联系实际生活中的例子，以“提问—讨论—思考—引导—归纳”的方式，开展师生间的互动合作，达到最好的教学效果。 （2）通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）初步建立分类观，在学习过程中体会到分类对化学学习的重要作用并能将其运用在以后的学习中。 （2）体验教学过程中科学探究的喜悦，增强学科学习的积极性及兴趣。 （3）感受到所学知识与生活结合的紧密性，能将理论知识 应用于生活当中并运用理论知识解释一些生活现。 2学情分析"物质的分类"是普通高中化学课程标准要求学生必须建立的基本的化学观念。论述了物质的分类相关概念的知识层级结构,包括静态分类和动态分类;分析了物质的分类相关概念的学生认识发展和学习困难;解析了物质的分类相关概念的教学关键问题;揭示了基于观念建构为本的教学有利于学生建立"分类观"和形成解决这类问题的能力。 3重点难点教学重点：帮助学生理解分类的多样性并掌握常见的两种分类方法，即交叉分类法和树状分类法。 教学难点：帮助学生将常见两种分类法灵活运用到化 学学习过程中。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境 提出问题教师活动：借助多媒体教学，以图片列举身边实例，提出相关问题。 1、图书馆内成千上万的图书罗列有什么规则？ 2、如何快速的从超市货架上找到要购买的物品? 学生活动：观看、思考 归纳总结： 物质的分类定义：即是把大量事物按照事先设定的 “标准”进行分类，是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法。 活动2【活动】引导学生 分组交流教师活动： （1）通过实例，我们可以看出日常生活中，分类无处不在。 （2）我们对化学的学习同样离不开分类的应用。 提问：请大家思考物质的分类的标准时唯一的吗？方法有哪些？ 学生活动：分组讨论、交流。 活动3【讲授】理论分析 举一反三教师活动：根据课堂讨论，引入教学： 板块二中分组讨论的结果得出：物质分类标准不同，分类结果不同。 教师活动：举一反三，加深学生理解 对化学反应进行分类 （1） 标准一：反应物和生成物的类别以及 前后物质种类的多少 （2） 标准二：标准：反应过程中是否得失氧 学生活动：理解、回顾 归纳总结：分类的标准具有多样性。 教师活动：多媒体演示并提问，分类的两种常见方法：交叉分类法及树状分类法 （1）连线：贝克汉姆 中国运动员 刘 翔 外国运动员 姚 明 球类运动员 田 亮 非球类运动员 （2）交叉分类法应用于化学学习 硫 酸 一元酸 硝 酸 二元酸 盐 酸 含氧酸 亚 硝 酸 非含氧酸 学生活动：相互交流，回答问题，理解交叉分类法。 教师活动：多媒体展示树状分类法 提问：两种常见分类法的区别是什么？特点是什么？以小组为单位讨论并记录在课堂卡片上。 学生活动：分组讨论，归纳总结。 归纳总结： 交叉分类法特点：分类角度多样，物质类别间有相交叉的部分。 树状分类法特点：分类标准唯一，同层次中各类别间相互独立。 活动4【活动】板书设计一、物质的分类 1、分类的定义： 2、分类的标准：多样性 二、常见的分类方法 交叉分类法 树状分类法 三、两种分类法区别与特点 1、交叉分类法：分类角度多样，物质类别间有相交叉的 部分。 2、树状分类法：分类标准唯一，同层次中各类别间相互独立。 第一节 物质的分类 课时设计 课堂实录第一节 物质的分类 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境 提出问题教师活动：借助多媒体教学，以图片列举身边实例，提出相关问题。 1、图书馆内成千上万的图书罗列有什么规则？ 2、如何快速的从超市货架上找到要购买的物品? 学生活动：观看、思考 归纳总结： 物质的分类定义：即是把大量事物按照事先设定的 “标准”进行分类，是人们最熟悉、也是最方便的一种工作方法。 活动2【活动】引导学生 分组交流教师活动： （1）通过实例，我们可以看出日常生活中，分类无处不在。 （2）我们对化学的学习同样离不开分类的应用。 提问：请大家思考物质的分类的标准时唯一的吗？方法有哪些？ 学生活动：分组讨论、交流。 活动3【讲授】理论分析 举一反三教师活动：根据课堂讨论，引入教学： 板块二中分组讨论的结果得出：物质分类标准不同，分类结果不同。 教师活动：举一反三，加深学生理解 对化学反应进行分类 （1） 标准一：反应物和生成物的类别以及 前后物质种类的多少 （2） 标准二：标准：反应过程中是否得失氧 学生活动：理解、回顾 归纳总结：分类的标准具有多样性。 教师活动：多媒体演示并提问，分类的两种常见方法：交叉分类法及树状分类法 （1）连线：贝克汉姆 中国运动员 刘 翔 外国运动员 姚 明 球类运动员 田 亮 非球类运动员 （2）交叉分类法应用于化学学习 硫 酸 一元酸 硝 酸 二元酸 盐 酸 含氧酸 亚 硝 酸 非含氧酸 学生活动：相互交流，回答问题，理解交叉分类法。 教师活动：多媒体展示树状分类法 提问：两种常见分类法的区别是什么？特点是什么？以小组为单位讨论并记录在课堂卡片上。 学生活动：分组讨论，归纳总结。 归纳总结： 交叉分类法特点：分类角度多样，物质类别间有相交叉的部分。 树状分类法特点：分类标准唯一，同层次中各类别间相互独立。 活动4【活动】板书设计一、物质的分类 1、分类的定义： 2、分类的标准：多样性 二、常见的分类方法 交叉分类法 树状分类法 三、两种分类法区别与特点 1、交叉分类法：分类角度多样，物质类别间有相交叉的 部分。 2、树状分类法：分类标准唯一，同层次中各类别间相互独立。 胡广爱评论
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