30我是什么优秀教学设计

30　我是什么　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池、冲、晒”两个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

学生不了解知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。对天气的变化知识了解比较少。

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池、冲、晒”4个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

会认11个生字，会写4个字，

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

一.　激发兴趣，导入课文。

谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（根据学生回答，出示课件1）齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文。

师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

读书要求：（课件2）

   ⑴ 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

   ⑵ 认读本课生字，用喜欢的方法识字。

学习生字。

  ⑴ 出示课件3——加拼音的生字。

   自由读记，齐读。

  ⑵ 出示课件4——去掉拼音的会认字词语。

   齐读两遍，开火车，指名检查认读。

3. 随文识字。

（1）指名读课文，纠正读音。

（2）识记重点词语与词组。

   (3)  读了课文，你知道我是什么？我都变成了什么？

三、研读课文

（一）学习第一自然段

1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。（课件5）并用“一......就......”练习说话

出示句子：有时候我穿着白衣服（课件6），有时候我穿着黑衣服（课件7），早晨和傍晚我又把红袍披在身上（课件8）。人们管我叫“云”（课件9）

（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）

预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

  2、师：那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。

出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（课件5）

（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）

（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

（4）练习区分“漂浮和飘浮”。----→集体反馈。

3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）

出示课件10，完成练习。

（二）、学习第二自然段

1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）

2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”（课件11）。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”（课件12）。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”（课件13）。

3、三个动作能不能换一换？为什么？（打 飘 落）

预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

（指导朗读）

4、揭晓谜底

师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）

5、课外延伸。

师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

1）学生举例。（出示课件14“露珠”和课件15“霜”）

（欣赏图片）
完成练习（课件16）

四、书写“池”“浮”“充”“晒”（课件17）　　师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

1、学生观察字形，反馈。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、反馈。

师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

【作业设计】

         1.读课文两遍。

        2.练习书写“池”“浮”“充”“晒”，每个字组词写两遍。

1.会写4个字。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

会写4个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

一、复习巩固，板书课题

1．出示生字（白板出示课件1）认读。

上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗？（请两至三列孩子读。）

2、同学们的生字掌握得真好，今天我们继续来学习30课《我是什么》，（白板出示课件2）。我是什么呢？

 二、品读课文

（一）朗读感悟第一自然段。

1、多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（白板出示课件3）那文中又是怎么说的呢？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？

2、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）

交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？（太阳一晒）

多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。

3、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？

（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）

我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件4）穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？

这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！

（自由读、指名读、齐读。）

（二）、品读学习第二自然段

1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！

交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）（白板出示课件5，6，7）

（1）你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？

你能边读边加上动作吗？

（2）你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下来的？那你也能加上动作读一读吗？

（3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗？

   出示课件8，齐读句子。

 （4）出示第二段（白板出示课件9），生齐读，边做动作边朗读。

2、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?（生说后，教师补充并出示课件10）

山谷中总是弥漫着……（雾）

冬天的早晨，草地上都有一层……（霜）

雨过天晴，天空会出现……（彩虹）

夏天的早晨，荷叶上会有……（露珠）

  冬天很冷，河里会……（冰）

（三）学习第3自然段

过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）

1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧！

好！该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静

对！叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？（课件11）

那谁能把这句话读得让大家觉得安静？

（指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）

2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？

对！谁能读出水在慢慢散步的语气。（白板出示课件12）

3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑(白板出示课件13），在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（白板出示课件14）。

看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会

（----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）

4、指名练读、分组读、比赛读、齐读。

（四）学习第四自然段

过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

1.请自由读一读第4自然段（白板出示课件15），看看文中是怎么说的？

谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和----暴躁还是一对反义词呢！

2.那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。

读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器（白板出示课件17）

帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

3.课件出示18——21。

（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

4.那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

（课件22——24）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

5.谈话小结

是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水25）

让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！（课件26）

 三、写字指导

1．观察字的结构，重点指导灾、害、黑、器（课件27）

2．师范写，生书空写。

3．生描红、练习，师巡视指导。

小结：学习了课文，我们知道“我是什么？”（课件28）（学生回答“水”），我们还知道了水在不同的时候有着不同的形态以及水的用处和危害。给大家布置一个实践活动（课件29）。

【课堂练习】

出示课件30，每个生字练习写3遍。（利用白板的汉字笔顺功能）

【作业设计】

      背诵自己喜欢的部分。

      本课生字练习组词写一遍。

30　我是什么　

30　我是什么　

1.认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池、冲、晒”4个字。区分“袍、雹”两字与“漂浮”与“飘浮”的不同用法。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

会认11个生字，会写4个字，

  知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。

一.　激发兴趣，导入课文。

谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（根据学生回答，出示课件1）齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文。

师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。

读书要求：（课件2）

   ⑴ 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

   ⑵ 认读本课生字，用喜欢的方法识字。

学习生字。

  ⑴ 出示课件3——加拼音的生字。

   自由读记，齐读。

  ⑵ 出示课件4——去掉拼音的会认字词语。

   齐读两遍，开火车，指名检查认读。

3. 随文识字。

（1）指名读课文，纠正读音。

（2）识记重点词语与词组。

   (3)  读了课文，你知道我是什么？我都变成了什么？

三、研读课文

（一）学习第一自然段

1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？

出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。（课件5）并用“一......就......”练习说话

出示句子：有时候我穿着白衣服（课件6），有时候我穿着黑衣服（课件7），早晨和傍晚我又把红袍披在身上（课件8）。人们管我叫“云”（课件9）

（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）

预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。

（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。

  2、师：那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。

出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（课件5）

（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）

（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。

（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？

（4）练习区分“漂浮和飘浮”。----→集体反馈。

3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）

出示课件10，完成练习。

（二）、学习第二自然段

1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？

请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）

2、云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。

出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”（课件11）。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”（课件12）。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”（课件13）。

3、三个动作能不能换一换？为什么？（打 飘 落）

预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。

（指导朗读）

4、揭晓谜底

师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）

5、课外延伸。

师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？

1）学生举例。（出示课件14“露珠”和课件15“霜”）

（欣赏图片）
完成练习（课件16）

四、书写“池”“浮”“充”“晒”（课件17）　　师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。

1、学生观察字形，反馈。

2、教师范写。

3、学生书写，教师巡回指导。

4、反馈。

师小结：要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，下节课，就让我们来更深入地了解水娃娃。

【作业设计】

         1.读课文两遍。

        2.练习书写“池”“浮”“充”“晒”，每个字组词写两遍。