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周志金
地区： 甘肃省 - 陇南市 - 武都区 学校：陇南市武都区外纳中心小学 共1课时14 荷叶圆圆 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 2重点难点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程 3教学过程 3.1 第一学时荷叶圆圆 教学活动 活动1【讲授】荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程 第一课时 一、切入举偶 1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 （根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 2、启发谈话。 教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 播放课文范读，学生跟读，之后自读。 二、对话平台 自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好） 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 （语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。） 写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 以上教学过程可结合动画课件《荷叶圆圆：生字学习》辅助进行。
14 荷叶圆圆 课时设计 课堂实录14 荷叶圆圆 1第一学时荷叶圆圆 教学活动 活动1【讲授】荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学过程 第一课时 一、切入举偶 1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 （根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。） 2、启发谈话。 教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 播放课文范读，学生跟读，之后自读。 二、对话平台 自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯） 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好） 1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。 3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力） 每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 （语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。） 写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 以上教学过程可结合动画课件《荷叶圆圆：生字学习》辅助进行。
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