31回声ppt配用优秀教学设计

31　回声　 小学语文       人教2001课标版

 1、认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，重点指导书写“影、游”两个字。
2、在认识生字的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气，体会学习语言的乐趣。
3、将语文学习与生活实际相结合，引导学生理解回声形成的原因。
4、通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
5、培养学生好学好问的良好习惯能及想象能力、思维能力、语言表达能力；激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。 

 二年级的学生经过两个学期的学习，已经能够初步掌握识字能力和阅读文章的诀窍，但是学生也许还不能从字里行间理解文章的情感基调，因此课堂上教师要引导孩子有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气及理解词语的用法，落实语言文字训练。此外，本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普遍物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，让学生结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识，理解回声形成的原因同时补充课外阅读《山的孩子会说话》让孩子对回声有更一进的了解。

认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，重点指导书写“影、游”两个字；有感情地朗读课文，了解回声形成的原因。

1、认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，重点指导书写“影、游”两个字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文中的句子展开想象，读出赞美、奇怪、欢快、亲切、高兴的语气。
3、培养学生好学好问的良好习惯能及想象能力、思维能力、语言表达能力。

识字、写字；把课文读通顺，读流利；有感情地朗读1——3自然段。

认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，“影、游”两个字的书写；
有感情地朗读课文1-3自然段。

 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？会猜字谜吗？
两人走过独木桥——丛
房屋底下拴头牛——牢
手拿户口本——护
喜上眉梢——声
2、你喜欢听什么声音？
3、今天陈老师要带你们去听一听奇妙的声音——“回声”，板书课题，读题。
4、读了课题，你有什么想问的吗？
预设：什么是回声？回声是怎么形成的？哪里有回声？
5、小结：小朋友们很会提问题， 让我们一起走进有趣的童话故事看看能不能找到问题的答案。

 一、初读课文，识字学词。
1、提出自读要求：请小朋友打开书148页
（1.）自由轻声读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺读流利.
（2.）认真读课文，边读边给自然段标出序号，读正确读通顺。
2、检查预习，学习生字词
（1．）出示带拼音的词语拼读
（2．）去拼音读词语、开火车读词语
（3．）理解词语：动作理解“返回”；图片理解“波纹”；语言训练“一圈圈（   ）
（4．）认读生字，记字形
（5．）小结识字方法：形声字构字规律。
（6．）读带生字的句子。
（7．）读带生字的儿歌.
（8．）大家一定能把课文读通顺,老师请6位同学来读,谁愿意读给大家听，其他人认真听，发现读错了作个记号，等读完了再提醒他；还要边听边想故事讲了谁？他们在哪里？在干什么？
小结：读得特别好，可见课前预习课文做得特别好，大家要向他们学习。
二、品读课文，指导朗读
过渡：这个童话故事很有趣，讲到了谁？他们在哪里？在干什么呢？
1、学习第一自然段。
师：小青蛙在桥洞玩，我们赶快去桥洞看一看吧，出示图：
这里的景色怎么样？美在哪儿？
是啊，桥洞的景色真美啊！课文中是怎样描写的？（指名读）（课件）大家指着书上的图说说什么像个大月亮？
师：多美的景色，我们用来什么样的语气读这一段！从哪里看出来？（高兴、赞美的语气）
2、学习第二自然段
师：在桥洞下，小青蛙遇到了一件有趣的事，什么事？（指名说）
{ 在桥洞下，小青蛙说什么，一只不知在哪儿的小青蛙也跟着说什么。}
师：小青蛙说了什么话，学话的小青蛙又是怎样？小朋友们读一读吧！
师：我们把当时的情景读出来吧！谁当小青蛙，谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们读得怎样。（指名读）
师生分角色朗读：指名当小青蛙，老师当学话的小青蛙？大家仔细听。
学生评议。（注意第一次要读出高兴地语气和第二次问的语气不同，回声读得稍微轻一点。）指名读。
分组读。（板书：高兴）
3、学习第三自然段
过渡：小青蛙总发现有人跟它说的一样，如果你是小青蛙，你这时会怎么想？对了，书上用了一个什么词语？ {奇怪极了} （板书：奇怪）
师引读，一名生读小青蛙的问话。（强调读出奇怪的语气）分角色读 3自然段。
师：小青蛙问妈妈的时候还在桥洞底下，那会发生什么事呢？
师：是啊，又会有同样的声音传来。
师：指名来读小青蛙的话，读回声。
男女生分角色齐读
师：你们说，桥洞里真的有一只青蛙吗？
4、引读最后一自然段：小青蛙也明白了是回声的奥秘。他又回到了桥洞里，一起读最后一段。
师：小青蛙知道了回声的奥秘，他会说些什么呢？
一起当他的回声。
4、小结：
师：多么好问的小青蛙啊！青蛙妈妈把小青蛙带到了岸上，她是怎样解答小青蛙的疑惑的呢？下一节课我们再来学习4——5自然段。

 写字
1、出示8个生字，认读。
2、小老师组词带读。
3、哪些字不用老师教就会写。
4、哪个字糊涂虫最容易写错——教写“游”，利用PPT进得字理溯源教学。
5、“影”的书写要注意什么？（借助PPT动态演示三撇要对齐）
6、描红、练写。
7、展评

1、有感情的朗读课文，能根据课文中的句子展开想象，读出欢快、亲切、高兴的语气。
2、了解回声产生的原理，培养学生好学好问的良好习惯。 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

了解回声产生的原因。有感情地朗读课文。

了解回声产生的原因；有感情地朗读课文；培养学生好学好问的良好习惯，激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘的热情。

 一、复习生字,导入新课：
师：下面我们一起来模仿回声做做游戏吧！看，老师这有一些词语卡片，我们就把教室当作一个大桥洞，请男生大声地读词语，女生当回声，好吗？（圆圈 半圆 波纹 碰到 返回 河岸 桥洞 倒影 游泳 周围）（第二轮分组读）

 学习新课：
 （一）、明确学习任务。
师：课文讲一件什么事呢?
小青蛙听到桥洞里总是传来跟自已一样的说话声他觉得特别奇怪他怎么做呢?
（二）、学习四—六段。
1、第四自然段
师：多么好问的小青蛙啊！青蛙妈妈把小青蛙带到了岸上，她是怎样解答小青蛙的疑惑的呢？请大家轻声读课文的4、5、6段。
师：老师也像青蛙妈妈一样做个试验，大家仔细看！（石子落水视频）
师：你看到了什么，谁来说说？（指名说）
师：你们看到的是这样的吗？课文中是怎样描写水的变化的呢？你能找出来读读吗？（指名读）齐读第4自然段。
师：青蛙妈妈丢下小石子，河水被激起一圈圈波纹，碰到河岸，（师边讲述边板书。碰到河岸，怎样呢？谁能帮老师完成这个示意图。（指名上台画）
再次指名看着示意图说水的变化。
2、第五自然段。
师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？谁来把青蛙妈妈的话读一读，青蛙妈妈的话是什么意思呢？（指名读）
师：你知道青蛙妈妈的话是什么意思吗？指名回答。（师强调在桥洞里，并板书）
师：青蛙的叫声就像水的波纹。我们可不可以把这也看成是声音的波纹？（指示意图），老师这有三个词语卡片，你认为他们贴在哪儿比较合适呢？（出示卡片“叫声”、“石壁”、“返”）学习小组讨论讨论
师：想好了吗？指学生上台贴。你为什么是这样贴呢？
（课件出示练习）在桥洞里，青蛙声音的波纹就像水波，水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。②　青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。 这样就有了（回声　　  ）。
师：青蛙妈妈说得多好啊！下面我再请一个小朋友来读青蛙妈妈的话。（指导读出亲切）再次指名读，全班齐读。
我们明白了，小青蛙也明白了，小青蛙高兴得一蹦老高，说……（引读）
3、第六自然段
师：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。（ 齐读第六段。）解决了心中的疑惑，小青蛙变得非常------（副板书：欢快）我觉得，我们班小朋友就是一群快乐的小青蛙了！

分角色表演课文：

四人小组分别扮演小青蛙、妈妈、回声，还有一个读旁白。

矫正升华
1、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？
2、补充阅读《山的孩子会说话》
3、师述：暑假里，妈妈带着小芳到大山里去游玩。她们来到山顶上，小芳对着大山喊：“你好吗？”对面的大山也喊了起来：“你好吗？”小芳感到非常奇怪。妈妈笑着说了什么呢？小朋友都来做小芳的妈妈，对你的同桌说说这究竟是为什么？指名说。（课件文字：同上）
3、结语：就象回声一样，我们的生活中处处存在着一些自然科学现象，只要我们仔细观察，认真思考，生活中处处有惊喜。小朋友们，用你们的眼睛，用你们的心到生活中去发现吧！

31　回声　

31　回声　

1、认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，重点指导书写“影、游”两个字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文中的句子展开想象，读出赞美、奇怪、欢快、亲切、高兴的语气。
3、培养学生好学好问的良好习惯能及想象能力、思维能力、语言表达能力。

识字、写字；把课文读通顺，读流利；有感情地朗读1——3自然段。

认识“呱、哩、碰、返、纹、圈”6个生字，“影、游”两个字的书写；
有感情地朗读课文1-3自然段。

 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？会猜字谜吗？
两人走过独木桥——丛
房屋底下拴头牛——牢
手拿户口本——护
喜上眉梢——声
2、你喜欢听什么声音？
3、今天陈老师要带你们去听一听奇妙的声音——“回声”，板书课题，读题。
4、读了课题，你有什么想问的吗？
预设：什么是回声？回声是怎么形成的？哪里有回声？
5、小结：小朋友们很会提问题， 让我们一起走进有趣的童话故事看看能不能找到问题的答案。

 一、初读课文，识字学词。
1、提出自读要求：请小朋友打开书148页
（1.）自由轻声读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺读流利.
（2.）认真读课文，边读边给自然段标出序号，读正确读通顺。
2、检查预习，学习生字词
（1．）出示带拼音的词语拼读
（2．）去拼音读词语、开火车读词语
（3．）理解词语：动作理解“返回”；图片理解“波纹”；语言训练“一圈圈（   ）
（4．）认读生字，记字形
（5．）小结识字方法：形声字构字规律。
（6．）读带生字的句子。
（7．）读带生字的儿歌.
（8．）大家一定能把课文读通顺,老师请6位同学来读,谁愿意读给大家听，其他人认真听，发现读错了作个记号，等读完了再提醒他；还要边听边想故事讲了谁？他们在哪里？在干什么？
小结：读得特别好，可见课前预习课文做得特别好，大家要向他们学习。
二、品读课文，指导朗读
过渡：这个童话故事很有趣，讲到了谁？他们在哪里？在干什么呢？
1、学习第一自然段。
师：小青蛙在桥洞玩，我们赶快去桥洞看一看吧，出示图：
这里的景色怎么样？美在哪儿？
是啊，桥洞的景色真美啊！课文中是怎样描写的？（指名读）（课件）大家指着书上的图说说什么像个大月亮？
师：多美的景色，我们用来什么样的语气读这一段！从哪里看出来？（高兴、赞美的语气）
2、学习第二自然段
师：在桥洞下，小青蛙遇到了一件有趣的事，什么事？（指名说）
{ 在桥洞下，小青蛙说什么，一只不知在哪儿的小青蛙也跟着说什么。}
师：小青蛙说了什么话，学话的小青蛙又是怎样？小朋友们读一读吧！
师：我们把当时的情景读出来吧！谁当小青蛙，谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们读得怎样。（指名读）
师生分角色朗读：指名当小青蛙，老师当学话的小青蛙？大家仔细听。
学生评议。（注意第一次要读出高兴地语气和第二次问的语气不同，回声读得稍微轻一点。）指名读。
分组读。（板书：高兴）
3、学习第三自然段
过渡：小青蛙总发现有人跟它说的一样，如果你是小青蛙，你这时会怎么想？对了，书上用了一个什么词语？ {奇怪极了} （板书：奇怪）
师引读，一名生读小青蛙的问话。（强调读出奇怪的语气）分角色读 3自然段。
师：小青蛙问妈妈的时候还在桥洞底下，那会发生什么事呢？
师：是啊，又会有同样的声音传来。
师：指名来读小青蛙的话，读回声。
男女生分角色齐读
师：你们说，桥洞里真的有一只青蛙吗？
4、引读最后一自然段：小青蛙也明白了是回声的奥秘。他又回到了桥洞里，一起读最后一段。
师：小青蛙知道了回声的奥秘，他会说些什么呢？
一起当他的回声。
4、小结：
师：多么好问的小青蛙啊！青蛙妈妈把小青蛙带到了岸上，她是怎样解答小青蛙的疑惑的呢？下一节课我们再来学习4——5自然段。

 写字
1、出示8个生字，认读。
2、小老师组词带读。
3、哪些字不用老师教就会写。
4、哪个字糊涂虫最容易写错——教写“游”，利用PPT进得字理溯源教学。
5、“影”的书写要注意什么？（借助PPT动态演示三撇要对齐）
6、描红、练写。
7、展评

• 优点:

  好课！

• 缺点:

  无

• 优点:

  陈发治老师执教的二年级第三册《回声》一课的教案，具有鲜明的特色——训练到位。简述如下： 一、语言文字训练到位。二年级的字、词是教学重点，本节课识字、学词具独到之处。运用形声字规律以及字理溯源、做动作等方法进行识字并在识字中体现音、形、义的整合，并且将生字编成与课文内容对应的小儿歌，各个识字环节不仅高效且落实了语言文字训练。 二、朗读能力训练到位。整节课，根据教学重点和训练需要，教师设计了 “指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚。 朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础。在这点上，陈老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实，这是难能可贵的。 三、多媒体运用到位，板书设计实用。在演示汉字演变及“影”字的书写，多媒体课件起到了画龙点睛的作用。本课的板书设计也独具匠心，配以简笔画为下文理解回声的形成埋下伏笔。 总之，这堂课既突出了教学重点，体现了教师导读的思路，又简明实用，各项训练都能到位，是一堂扎扎实实的语文课。

• 缺点:

  生字练写时间较短。