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共1课时
31 回声 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识6个生字，会写“影 洞 圆 围”四个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂文章，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
2学情分析
本班学生基础较差，特别是识字方面，这节课我应该重点放在识字上面，让学生明白什么是回声。
3重点难点
重点：1、识字写字
2、朗读课文，了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。
教学难点：
了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第一课时
一、直接导入，问题引领
今天我们来学习新的课文——回声，教师范写课题，学生书空。提醒 “回”“声”的写法。
齐读课题。教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？
二、初读课文，整体感知
要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音
1 出示带拼音词语，多种形式认读
2 出示带拼音生字，多种形式认读
3 出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字“圈、倒”
4 出示含生字句子 学生认读，强调句子要注意节奏
5写字
（1） 出示两个左右结构的字：洞 影
引导学生观察结构，占格和重点笔顺
教师范写、生描红，临写 、展示 评议
（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的字：圆，围。
学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。
三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？
（一）、领悟小青蛙的高兴
1、学生交流：发生在小河边的桥洞里 ，小动物是青蛙。
出示：课文小河边桥洞的插图
仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？
学生交流图画内容
2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段
引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，
引导读句子： “呱呱呱，多好看哪！”
（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的"奇怪"
1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。
带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：“你是谁？你在哪儿？
看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”
（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈 妈的回答做准备）
小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是“奇怪极了”
2、分角色体会
（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段
1妈 妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈 妈怎么做的，用波浪线画出妈 妈的话。
2 学生交流汇报第四段
3 画出第四段表示动作的词，正是因为这些动作，水面发生了变化。
引导学生说变化
师：水波的变化和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈 妈怎么说的吧!
4 出示第五段 妈 妈的话
借助微视频 充分理解妈 妈的话
5 学生结合视频和妈 妈的话交流：回声是如何形成的？
6 带着理解补充完整妈 妈的话:
“ 孩子，你的叫声就像这水的（ ）。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在（ ）里，声音的（ ）碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。这样，你就听到自己的（ ）啦！”
7、做做青蛙妈 妈，把回声的道理讲给小青蛙听。
引导读出青蛙妈 妈的耐心、温柔
（四）听了妈 妈的话，小青蛙还感到奇怪吗？你从哪里看到的？
（1）出示句子：
小青蛙高兴地一蹦老高，说：“妈 妈，我明白了，这就是回声吧？”
小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引导读出小青蛙欢快的心情。
四、布置作业：
请同学们回家后自己按照微视频的方法自己做做小实验，体验一下回声是怎么形成的.
31 回声
课时设计 课堂实录
31 回声
1第一学时
教学活动
活动1【导入】第一课时
一、直接导入，问题引领
今天我们来学习新的课文——回声，教师范写课题，学生书空。提醒 “回”“声”的写法。
齐读课题。教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？
二、初读课文，整体感知
要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音
1 出示带拼音词语，多种形式认读
2 出示带拼音生字，多种形式认读
3 出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字“圈、倒”
4 出示含生字句子 学生认读，强调句子要注意节奏
5写字
（1） 出示两个左右结构的字：洞 影
引导学生观察结构，占格和重点笔顺
教师范写、生描红，临写 、展示 评议
（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的字：圆，围。
学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。
三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？
（一）、领悟小青蛙的高兴
1、学生交流：发生在小河边的桥洞里 ，小动物是青蛙。
出示：课文小河边桥洞的插图
仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？
学生交流图画内容
2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段
引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，
引导读句子： “呱呱呱，多好看哪！”
（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的"奇怪"
1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。
带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：“你是谁？你在哪儿？
看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”
（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈 妈的回答做准备）
小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是“奇怪极了”
2、分角色体会
（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段
1妈 妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈 妈怎么做的，用波浪线画出妈 妈的话。
2 学生交流汇报第四段
3 画出第四段表示动作的词，正是因为这些动作，水面发生了变化。
引导学生说变化
师：水波的变化和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈 妈怎么说的吧!
4 出示第五段 妈 妈的话
借助微视频 充分理解妈 妈的话
5 学生结合视频和妈 妈的话交流：回声是如何形成的？
6 带着理解补充完整妈 妈的话:
“ 孩子，你的叫声就像这水的（ ）。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在（ ）里，声音的（ ）碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。这样，你就听到自己的（ ）啦！”
7、做做青蛙妈 妈，把回声的道理讲给小青蛙听。
引导读出青蛙妈 妈的耐心、温柔
（四）听了妈 妈的话，小青蛙还感到奇怪吗？你从哪里看到的？
（1）出示句子：
小青蛙高兴地一蹦老高，说：“妈 妈，我明白了，这就是回声吧？”
小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引导读出小青蛙欢快的心情。
四、布置作业：
请同学们回家后自己按照微视频的方法自己做做小实验，体验一下回声是怎么形成的.
Tags：回声,课时,教案
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