2.功教学设计内容推荐

日期:2016-1-9 16:36 阅读:

共1课时

2.功　高中物理人教2003课标版

1学情分析

对于功这个概念，学生通过初中的学习已经有了初步的认识，知道求功的两个要素以及求功的简单公式w=FS ,在学习能力方面学生已经能主动学着去探究一些知识，在教师的引导下能很好的通过讨论探究等方式得到知识

2教学目标

　一、知识目标

1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素。

2．知道功的计算公式，会用这个公式进行计算。

3．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力物体对做正功或负功。

4．合力做功的两种计算方法

　　二、能力目标

　　调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。遵循探究式教学的规律，达到“温故而知新”的目的。

三、德育目标

通过引导学生对教材所列知识的探究，使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通，达到不仅教书、而且育人的目的。

3重点难点

重点：功的计算方法及正功负功的物理意义

难点：正功和负功的物理意义

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入

1、课前让学生说出对功的认识

2、讲解关于功的物理史

3. 回忆初中所学习功的定义、功的两个要素、功的公式

活动2【讲授】新课探究

1、功的概念

2、功的两要素

3、功计算公式

活动3【练习】练一练（全班同学，不进行分组）

相同的物体A、B分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面，在同样的拉力F的作用下，产生相同的位移L，则拉力（）

A.对A做的功多 B.对B做功多F

C.一样多 D.以上都有可能

活动4【活动】全班分成8个小组讨论“正功和负功”

1、思考与讨论力与位移所成的角度可以在什么时候范围内变化，当角度逐渐增大时会出现什么情况？（引导学生应用数学知识分析）

2、老师引导学生讨论后得出结论：

（1）当α= 时,cosα=0,W=0.力F和位移s的方向垂直时,力F不做功;

（2）当α< 时,cosα>0,W>0.这表示力F对物体做正功;

（3）当 <α≤π时,cosα<0,W<0.这表示力F对物体做负功.

活动5【测试】做一做（8个小组都选派一名组员上台展示）

1、质量为m=50kg的行李箱，受到与水平方向成角的斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离L=5m，行李箱与地面之间的滑动摩擦力 =100N 求

（1）拉力做了多少功？

（2）重力做了多少功？

（3）支持力做了多少功

（4）摩擦力做了多少功？

2、一个物体在光滑水平面上受到两个相互垂直的力 F1、F2，并且F1=F2 =10N ，物体在力的作用下由静止开始前进10m，求F1、F2 和合力分别做了多少功？

学生展示后，派学生代表展示讨论结果，老师再来佐证，最后让学生归纳总结，得出结论：合力做功的两种计算方法

（1）先求出各力做的功，再求代数和（2）先求合力，再求合力做的功

活动6【作业】作业

作业：课本p55（第1、3题）

2.功　

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