29父亲和鸟教学设计一等奖

29　父亲和鸟　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语。

1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2.主动积累课文中的优美词语，并造句。

1.认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。

2.主动积累课文中的优美词语。

主动积累课文中的优美词语。

一、激发兴趣，情感铺垫 

1.（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2.你喜欢小鸟吗？欣赏各种各样的鸟的图片。你了解小鸟吗？请你对小鸟说一句心里话。  

3.齐读课题，板书课题。【板书：29、父亲和鸟】

二、熟读课文，认识生字,积累词汇  

1.老师配乐范读课文，学生边听边圈出不认识的字词，注意听清老师是怎么读的。

2.学生自由读，通过看课文生字条、查字典，把不认识的字注好拼音，反复拼读、直接读，放到句子里读。

3.同桌互相指认生字词，轮流读课文，指出各自读的不准确的字、词或句子。

4.老师检查指导。（认字游戏）

（1）秋天到了，生字宝宝离开妈妈的怀抱，在空中翩翩起舞，你们想要吗？谁认识它，谁就会得到一片美丽的树叶。（课件出示生字，检查生字词的认读）

（2）林子里的鸟要考考你们了，这些词语你们认识吗？（认词游戏）

检查指导难读句段的朗读。

重点指导3、5、8、13段的朗读，注意是否读准了音，读流利了。

三、用心观察，指导写字。

1.老师示弱法：我不会写“喜、味、重”，哪位聪明的小朋友来教我？还要注意哪些笔画怎样写才不会写错？

2.怎样在田字格中摆放这些字更美观呢？老师在白板上演示。

3.大家试一试，看谁写得最美？学生在课文后练习“我会写”中描红。

4.选学生的作业利用展示台演示。全体学生评价板演的生字。（有练有评才有总结提高。）

四、布置作业

有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

一、 解题议题，引入新课

1. 引入：板书“父亲(   )鸟。”让学生填词补充句子。

2.用﹏﹏线画出父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。

二、 品读课文，感悟中心

1、 第一自然段段，课件出示句子，指导读：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

①“一生”表示什么？（从年轻一直到年老。）

②引读：a、父亲年轻时最喜欢       ，还有       。b、父亲年老时最喜欢      ，还有      。c、父亲一生最喜欢       ，还有        。

③小朋友想象一下，最喜欢树林和鸟的父亲会有什么表现？

2.第三自然段，课件出示句子，

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

对比读句子。出示：

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上下望，用鼻子闻。

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

感悟：意思有什么不同？

③学生再读原句，突出“望了又望”、“闻了又闻”。引读：父亲之所以上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，是因为      。（树林雾蒙蒙）此时，父亲喃喃地说：“      ”点两名学生表演读父亲的话，注意体现“喃喃”说话。（低声地自言自语。）

全体学生练读这句话，再练读整段朗读。

3.第五自然段，课件出示句子

引入：父亲望见了       。父亲闻到了        。

① 指导读好第五自然段。

点名读 ，评一评：他读得好吗？为什么？再点名读，分组读，齐读。

② 引读：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。是因为——（指板书）齐读：父亲爱鸟。改成感叹句：父亲多么爱鸟啊！（让学生读两遍。）

4.过渡：你闻过鸟味吗？文中的“我”闻到了鸟味吗？“我”只闻到了什么？父亲说的鸟味是怎样的？

出示句子：

“在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

男、女读，齐读，再自由读：你仿佛看到了什么？你知道父亲闻到的鸟味是怎样的？从而理解：“鸟味”就是一群一群的鸟羽毛焐在一起的热气。

5、 过渡：同学们闻不到鸟味，“我”也闻不到鸟味，而父亲却能闻到，说明什么？父亲还告诉了“我”鸟的哪些特点？

① 自由读11—16段，思考问题。

② 如果父亲去当猎人会怎样？我们想一想，父亲会去当猎人吗？

③ “我”支持父亲去当猎人吗？说说你的理由。

④ 读最后一段，你体会到什么？（“我”爱护鸟。）

⑤ 师生配合分角色读11—16段。

三、 总结全文，受到教育

1.你想当猎人吗？你敬佩猎人猎杀动物的行为吗？我们应该怎样对待动物？

2.师生合作分角色读全文。

四、 积累演练，拓展迁移

1.背诵你积累的爱鸟护鸟的古诗或者句子。

2.写一句爱护鸟类的标语。

29　父亲和鸟　

29　父亲和鸟　

1.认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。

2.主动积累课文中的优美词语。

主动积累课文中的优美词语。

一、激发兴趣，情感铺垫 

1.（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2.你喜欢小鸟吗？欣赏各种各样的鸟的图片。你了解小鸟吗？请你对小鸟说一句心里话。  

3.齐读课题，板书课题。【板书：29、父亲和鸟】

二、熟读课文，认识生字,积累词汇  

1.老师配乐范读课文，学生边听边圈出不认识的字词，注意听清老师是怎么读的。

2.学生自由读，通过看课文生字条、查字典，把不认识的字注好拼音，反复拼读、直接读，放到句子里读。

3.同桌互相指认生字词，轮流读课文，指出各自读的不准确的字、词或句子。

4.老师检查指导。（认字游戏）

（1）秋天到了，生字宝宝离开妈妈的怀抱，在空中翩翩起舞，你们想要吗？谁认识它，谁就会得到一片美丽的树叶。（课件出示生字，检查生字词的认读）

（2）林子里的鸟要考考你们了，这些词语你们认识吗？（认词游戏）

检查指导难读句段的朗读。

重点指导3、5、8、13段的朗读，注意是否读准了音，读流利了。

三、用心观察，指导写字。

1.老师示弱法：我不会写“喜、味、重”，哪位聪明的小朋友来教我？还要注意哪些笔画怎样写才不会写错？

2.怎样在田字格中摆放这些字更美观呢？老师在白板上演示。

3.大家试一试，看谁写得最美？学生在课文后练习“我会写”中描红。

4.选学生的作业利用展示台演示。全体学生评价板演的生字。（有练有评才有总结提高。）

四、布置作业