29父亲和鸟主要内容及教案内容

29　父亲和鸟　 小学语文       人教2001课标版

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份爱鸟之情和“我”爱护自然的心愿。

1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我爱护自然的心愿。

2、读写结合，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份爱鸟之情和“我”爱护自然的心愿。

1.品读：
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

通过对比句子，感受父亲对鸟的喜爱。

父亲又说：“听，鸟要叫了。”

父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

2.品读：
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

     （1） 鸟儿快活，父亲的心情是怎样？

 （2） 从什么地方知道父亲也高兴呢？

（3） 鸟儿快活，父亲为什么也快乐？

（4） 拓展：同学们，在森林里          也让你感到快活。

3、品读：
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

从父亲的话，感受他替鸟担心。

4、品读：
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

从父亲的话，感受他对鸟是非常了解的。

5、品读：
“我真高兴，父亲不是猎人。”

      （1）听了父亲的话，“我”的反应是怎呀？

（2）如果父亲是猎人，又会怎样。

（3）过渡：幸亏父亲不是猎人，鸟儿们，让我们欢歌起舞，为自己庆幸一下

（4）拓展： 听了父亲的话，鸟儿们想对父亲说什么？

鸟儿想对父亲说：                  。    

 1、“群”字的意思。
  2、“群”字的演变和来历。
  3、学写“群”字。

29　父亲和鸟　

29　父亲和鸟　

1、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我爱护自然的心愿。

2、读写结合，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。

以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份爱鸟之情和“我”爱护自然的心愿。

1.品读：
父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

通过对比句子，感受父亲对鸟的喜爱。

父亲又说：“听，鸟要叫了。”

父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

2.品读：
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

     （1） 鸟儿快活，父亲的心情是怎样？

 （2） 从什么地方知道父亲也高兴呢？

（3） 鸟儿快活，父亲为什么也快乐？

（4） 拓展：同学们，在森林里          也让你感到快活。

3、品读：
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

从父亲的话，感受他替鸟担心。

4、品读：
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

从父亲的话，感受他对鸟是非常了解的。

5、品读：
“我真高兴，父亲不是猎人。”

      （1）听了父亲的话，“我”的反应是怎呀？

（2）如果父亲是猎人，又会怎样。

（3）过渡：幸亏父亲不是猎人，鸟儿们，让我们欢歌起舞，为自己庆幸一下

（4）拓展： 听了父亲的话，鸟儿们想对父亲说什么？

鸟儿想对父亲说：                  。    

 1、“群”字的意思。
  2、“群”字的演变和来历。
  3、学写“群”字。