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共1课时
29 父亲和鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、巩固课文生字，加深对词语的理解。 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。 3重点难点教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。 教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】父亲和鸟一、 复习导入 1：我们预习过《父亲和鸟》，老师从课文中请出了几个词语朋友，你还认识它们吗？ 黎明 打中 猎人 气味 潮湿 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地 （相机说黎明是个时刻，指天刚亮的时候。打中的中字是多音字，还有个读音——zhōng中国。潮湿都是翘舌音。雾蒙蒙、热腾腾你能再说几个结构相同的词吗？ 2读了课文，课文中的父亲给你留下了什么印象？ 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。父亲懂鸟。父亲爱鸟。 设计意图: 通过检查复习了解学生的原认知,看看学生第一课时字词的掌握情况。 二、 品读感悟 1、分角色读“我”和“父亲”的话. 设计意图：这是一篇情感性的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中引导学生找出父亲了解鸟的语句，从而让学生体会父亲的爱鸟之情。并以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中。 2、从哪里看出父亲了解鸟？用——划出父亲了解鸟的句子。（学生：自由读课文用——画出父亲了解鸟的句子）用~~画出爱鸟的句子 3、交流汇报 ⑴父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 你从哪些词中看出父亲了解鸟？“喃喃地说”指怎样地说？（指名说） 谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。（指名朗读，相机指导评价） ⑵父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟？（指名说） 从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的专家。你闻闻看，有没有鸟味？ “有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。” 谁能通过朗读表达出来？（指导朗读） （3）“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。 抓住“刚——就——”父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家。（相机板书：刚——就——） 清晨，太阳出来了，小鸟开始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了欢乐的歌。这时候树林和鸟最快活，你什么时候最快活？ 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。”听了父亲的话，我是怎么想的？我的心愿是什么？ 三、体会道理，拓展延伸 1、我真高兴，父亲不是猎人，而是———— 猎人是干什么的？如果父亲是猎人会怎样？（会捕杀许多鸟）我真高兴，父亲不是猎人，而是———— 小结：我们也为父亲不是猎人而感到高兴。鸟儿是大自然的天使，人类的好朋友。鸟儿能吃害虫和鼠类，保护植物，保持生态平衡。小朋友，保护鸟儿就是保护我们的大自然、保护我们的环境。 板书： 父亲和鸟 知鸟 ：望、闻 、不少鸟 叶子动、有鸟味 刚……就…… 黎明容易打中 爱鸟：轻 、 生怕惊动 29 父亲和鸟 课时设计 课堂实录29 父亲和鸟 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】父亲和鸟一、 复习导入 1：我们预习过《父亲和鸟》，老师从课文中请出了几个词语朋友，你还认识它们吗？ 黎明 打中 猎人 气味 潮湿 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地 （相机说黎明是个时刻，指天刚亮的时候。打中的中字是多音字，还有个读音——zhōng中国。潮湿都是翘舌音。雾蒙蒙、热腾腾你能再说几个结构相同的词吗？ 2读了课文，课文中的父亲给你留下了什么印象？ 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。父亲懂鸟。父亲爱鸟。 设计意图: 通过检查复习了解学生的原认知,看看学生第一课时字词的掌握情况。 二、 品读感悟 1、分角色读“我”和“父亲”的话. 设计意图：这是一篇情感性的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。其中引导学生找出父亲了解鸟的语句，从而让学生体会父亲的爱鸟之情。并以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中。 2、从哪里看出父亲了解鸟？用——划出父亲了解鸟的句子。（学生：自由读课文用——画出父亲了解鸟的句子）用~~画出爱鸟的句子 3、交流汇报 ⑴父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 你从哪些词中看出父亲了解鸟？“喃喃地说”指怎样地说？（指名说） 谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。（指名朗读，相机指导评价） ⑵父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。 从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟？（指名说） 从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的专家。你闻闻看，有没有鸟味？ “有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。” 谁能通过朗读表达出来？（指导朗读） （3）“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。 抓住“刚——就——”父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家。（相机板书：刚——就——） 清晨，太阳出来了，小鸟开始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了欢乐的歌。这时候树林和鸟最快活，你什么时候最快活？ 父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。”听了父亲的话，我是怎么想的？我的心愿是什么？ 三、体会道理，拓展延伸 1、我真高兴，父亲不是猎人，而是———— 猎人是干什么的？如果父亲是猎人会怎样？（会捕杀许多鸟）我真高兴，父亲不是猎人，而是———— 小结：我们也为父亲不是猎人而感到高兴。鸟儿是大自然的天使，人类的好朋友。鸟儿能吃害虫和鼠类，保护植物，保持生态平衡。小朋友，保护鸟儿就是保护我们的大自然、保护我们的环境。 板书： 父亲和鸟 知鸟 ：望、闻 、不少鸟 叶子动、有鸟味 刚……就…… 黎明容易打中 爱鸟：轻 、 生怕惊动 Tags：亲和,课堂,实录
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